“新工科”背景下《粉體工程》課程思政的探索與實(shí)踐

田長(zhǎng)安 賴師康 王瑾昭 陳超 賀圖升 劉洋 瞿曉玲

【摘要】《粉體工程》作為無(wú)機(jī)非金屬材料工程的基礎(chǔ)專業(yè)課程內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教育根本目的，達(dá)到立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，將思政教育融入到《粉體工程》這一專業(yè)基礎(chǔ)課中是非常必要的。文章分析了當(dāng)前實(shí)施思想政治教育全過(guò)程中課程內(nèi)容的不足，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核體系、技術(shù)專業(yè)師資等方面進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐活動(dòng)，以期在“課程思政”和工程教育環(huán)境下，提高專業(yè)學(xué)科思政課的實(shí)踐效果，將思政教育與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，完成多方位的教育工作，提供了一個(gè)對(duì)理工科專業(yè)思政課整合有一定的借鑒和參考作用。

【關(guān)鍵詞】粉體工程? 課程思政? 教學(xué)實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】廣東省基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究基金（2021A1515010671、2020A1515011221），大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（202010576005），廣東省普通高校特色創(chuàng)新項(xiàng)目（2021KTSCX122），韶關(guān)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（SYJY20201203），韶關(guān)學(xué)院質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目（新開(kāi)設(shè)課程-粉體工程韶關(guān)學(xué)院，〔2021〕37號(hào)-46、〔2020〕36號(hào)-16），韶關(guān)學(xué)院課程思政建設(shè)項(xiàng)目（無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)施課程思政的探索，韶學(xué)院〔2020〕258 號(hào)）。

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）27-0169-02

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要把政治思想工作融入教育科研工作”，并強(qiáng)調(diào)“要努力把德育工作作為重要一環(huán)，把政治思想和專業(yè)教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。把思想工作貫穿教育科研全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程教書(shū)育人，多方位教書(shū)育人”開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)高等育發(fā)展趨勢(shì)的新局面[1-2]。近年來(lái)，為更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì)和我國(guó)戰(zhàn)略定位的新要求、新挑戰(zhàn)，中華人民共和國(guó)教育部積極推進(jìn)工程教育基礎(chǔ)建設(shè)，全力探索和塑造一大批多元化、科技創(chuàng)新、卓越的工程項(xiàng)目技能人才，為國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和競(jìng)爭(zhēng)力提供智力支撐和優(yōu)秀人才[3-4]。在工程教育和“課程思政”的環(huán)境下，《粉體工程》課程內(nèi)容是無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的重要學(xué)科，開(kāi)展思想政治教育的探索與實(shí)踐活動(dòng)，是非常重要的[3-4]。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀

《粉體工程》課程內(nèi)容主要介紹粉體技術(shù)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、粉體制備與加工、粉體生產(chǎn)設(shè)備的基本原理、加工工藝的主要參數(shù)和特點(diǎn)等專業(yè)知識(shí)。它是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，涉及力學(xué)/流體力學(xué)、化學(xué)/表面化學(xué)、材料學(xué)、數(shù)學(xué)、機(jī)械等諸多學(xué)科知識(shí)。《粉體工程》的教學(xué)內(nèi)容包括粉體的幾何特性、粉體力學(xué)性質(zhì)、粉體的制備、表面改性、粉體的儲(chǔ)存與輸運(yùn)、粉體的混合與造粒、粉塵的危害與防治等問(wèn)題。隨著我國(guó)的全面推進(jìn)和學(xué)院的大力推進(jìn)，筆者將逐步探討2020年“粉體工程”課程思想政治建設(shè)的基本情況，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在一些不足[5-6]：

1.課堂融入不足，缺乏系統(tǒng)性和全局性

《粉體工程》課程內(nèi)容涉及粉體技術(shù)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、粉體制備與加工、粉體生產(chǎn)設(shè)備的基本原理、加工工藝的主要參數(shù)和特點(diǎn)等專業(yè)知識(shí)，課程兼具理論性和實(shí)踐性，既基礎(chǔ)又系統(tǒng)且抽象，因此教學(xué)難度大，學(xué)習(xí)難度大，教學(xué)環(huán)節(jié)基本以知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練和專業(yè)解決困難的能力為主，思政教育與知識(shí)、能力的培養(yǎng)有機(jī)融合重視程度不高，即使引入了課程思政的元素，但也存在系統(tǒng)性和全局性不夠，課程思政效果不高等問(wèn)題[5-6]。

2.課程思政的時(shí)間不充足

《粉體工程》課程的教學(xué)過(guò)程普遍存在著教學(xué)任務(wù)重、難度大、學(xué)時(shí)少這一問(wèn)題。為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程任務(wù)，教學(xué)方法通常是老師講課，學(xué)生聽(tīng)課，如何在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)將思政課堂教學(xué)與專業(yè)技能相結(jié)合。這些都是思想政治課課堂教學(xué)必須解決的難點(diǎn)。此外《粉體工程》課程開(kāi)設(shè)時(shí)間一般在第六和七學(xué)期，與學(xué)生考研和求職面試有所沖突，學(xué)生普遍對(duì)課程的重視程度不夠，課程思政的實(shí)施和育人效果不佳。

3.課程考核評(píng)價(jià)方式單一、不科學(xué)

《粉體工程》課程存在考核模式單一，忽視了思想政治課基本建設(shè)，缺乏對(duì)課程思想政治方面的評(píng)價(jià)。存在過(guò)分重視期末考試，重視學(xué)習(xí)過(guò)程不夠的情況?，F(xiàn)在的課程內(nèi)容評(píng)價(jià)一般由作業(yè)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成，其中期末考試成績(jī)占較大部分。期末考試仍然是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、記憶力、理解力和簡(jiǎn)單應(yīng)用的考驗(yàn)。平時(shí)成績(jī)考查學(xué)生的出勤，忽略了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、作業(yè)和課外等方面的表現(xiàn)，出現(xiàn)思政考核缺失的情況。目前的考核方式不能做到業(yè)務(wù)與思想政治并重、不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，也不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)能力，不利于教師在課程思想政治層面的思考和提高。

4.任課教師課程思政水平有待提高

當(dāng)前一個(gè)多元的社會(huì)，學(xué)生思維活躍、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明，傳統(tǒng)的教師講授與課堂提問(wèn)的教學(xué)方式難以引起現(xiàn)代大學(xué)生的興趣，滿足不了人才的培養(yǎng)要求，教師如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)舞臺(tái)的實(shí)效性，將思想政治因素與課程內(nèi)容適當(dāng)結(jié)合，以不顯眼的方式向?qū)W生傳遞積極的社會(huì)能量、職業(yè)道德和科學(xué)知識(shí)，也是必須解決的問(wèn)題。思想政治教育全過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題。此外，課程教師還沒(méi)有通過(guò)系統(tǒng)軟件學(xué)習(xí)和培訓(xùn)政治理論知識(shí)，缺乏思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏將政治思想基本理論滲透到專業(yè)學(xué)科中，弘揚(yáng)社會(huì)主義社會(huì)價(jià)值觀的理念和技能。一定程度上提高了思政課的難度。

三、課程思政的路徑探索

1.更新優(yōu)化課程內(nèi)容，挖掘課程思政元素

在思想政治實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)課程思想政治教育要素是一個(gè)關(guān)鍵階段。本課程融合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以知識(shí)為輔助，圍繞課程內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，探索課程內(nèi)容所包含的課程理念。完善課程內(nèi)容，將技術(shù)專長(zhǎng)的重點(diǎn)與課程的思想政治點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)后的思想政治邏輯和價(jià)值判斷，從我們的方法、技巧、愛(ài)國(guó)主義情結(jié)等層面都挖掘出良好的思想政治元素，在思想政治教育課堂教學(xué)層面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多元化課程思想政治教育方法和載體，保證課程思政實(shí)施時(shí)間

為適應(yīng)新工科和“課程思政”背景下的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程在教學(xué)方法上除了應(yīng)用傳統(tǒng)的講授法外，還需要自主創(chuàng)新教學(xué)方法。在線教學(xué)與實(shí)體課堂教學(xué)緊密結(jié)合，依托多媒體系統(tǒng)、小視頻、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新媒體環(huán)境和服務(wù)平臺(tái)，融合案例教學(xué)法、小組討論教學(xué)法、參與式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等方法，構(gòu)建“課堂講重難點(diǎn)、思政融和，課后學(xué)習(xí)、多形式的第二課堂”的教學(xué)模式。通過(guò)線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合將實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相融合，進(jìn)而有力保證實(shí)施課程思政的時(shí)間，而課程思政教育方式和載體的多元化也將極大豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。

3.體現(xiàn)課程思政教學(xué)效果、建立健全考核評(píng)價(jià)體系

改變目前單一的考核評(píng)價(jià)體系，建立體現(xiàn)課程思政教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系，注重考查學(xué)生的綜合能力。形成平時(shí)成績(jī)、綜合能力考核、期末成績(jī)?nèi)糠纸M成考核方式，其中平時(shí)成績(jī)由出勤、課堂聽(tīng)講、課堂測(cè)試、作業(yè)質(zhì)量和問(wèn)題回答等綜合評(píng)定;通過(guò)討論課、主題研究討論、論文撰寫(xiě)、匯報(bào)等考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì);期末考試中有意識(shí)的減少客觀題比例，提高分析、綜合、論述等主觀題的比重，做到除了考查理論學(xué)習(xí)能力外，有重點(diǎn)的考查學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決困難的實(shí)踐能力。

4.專業(yè)教師要與課程思政教育的理念相契合，提高專業(yè)學(xué)科教師的工作能力

在工程教育環(huán)境下，要完成課程思政課，首先要讓專業(yè)學(xué)科教師了解開(kāi)設(shè)思政課程的必要性和重要性，加強(qiáng)技術(shù)類專業(yè)教師對(duì)專業(yè)學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識(shí)。建立思想政治教育與專業(yè)學(xué)科的緊密聯(lián)系，推動(dòng)教師圍繞課程教學(xué)全過(guò)程塑造德育;二是提高教師政治思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)技術(shù)專業(yè)教師的課程思想工作能力，提高專業(yè)學(xué)科教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其掌握思政教育規(guī)律和技巧。此外，教師除了掌握《粉體工程》基本理論和知識(shí)外，應(yīng)不斷拓展自身的知識(shí)儲(chǔ)備，把握粉體工程的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和信息，并及時(shí)反饋于課堂，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得本課程相關(guān)的最新知識(shí)，提高教學(xué)效率和效果。另外，作為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)者的專業(yè)教師要掌握先進(jìn)的教育理念，巧妙運(yùn)用多種文化教育教學(xué)策略，自主創(chuàng)新教學(xué)策略，將課程思政內(nèi)容融入專業(yè)技能教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政技能與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造愛(ài)國(guó)、守法、全面發(fā)展的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)多維素質(zhì)人才培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新工科和“課程思政”背景下，《粉體工程》課程內(nèi)容是無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的一門(mén)主干學(xué)科，對(duì)其進(jìn)行課程思政教學(xué)研究具有重要性和必要性。本文針對(duì)粉體工程課程思政中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，提出通過(guò)課程內(nèi)容、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)和專業(yè)教師等四個(gè)方面改革與實(shí)踐，提高專業(yè)課的課程思政效果，使思政與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，立德樹(shù)人，造就具有愛(ài)國(guó)主義、全球視野、扎實(shí)理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的杰出專業(yè)人才。

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