小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞力的研究

【摘要】在小學(xué)教育中，不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的完善，更重要的是要保障學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教育提出了新的要求，要保證學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的重要科目，小學(xué)美術(shù)學(xué)科不僅能夠保障學(xué)生有基本的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中，能夠發(fā)揮出想象力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師要對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)一些美術(shù)作品能夠形成自己的見解。本文將主要圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 審美鑒賞力? 教學(xué)? 具體措施

【中圖分類號(hào)】G623.75? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）40-0164-02

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師的教學(xué)方式比較單一，由于學(xué)校對(duì)美術(shù)科目的不重視，老師在教學(xué)過程中僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而忽視了在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生有一定的審美鑒賞力，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有自己的見解，在學(xué)生自己創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，能夠突出自己的風(fēng)格，創(chuàng)作出高質(zhì)量的美術(shù)作品，從而保障了學(xué)生的全方面發(fā)展。老師要結(jié)合學(xué)生的主要特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美鑒賞力培養(yǎng)的重視。

一、重要作用分析

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，在實(shí)際教學(xué)過程中，單一性的教學(xué)模式不能夠適應(yīng)時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的主要需求，學(xué)校在開展教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，做好人才培養(yǎng)計(jì)劃的全方面調(diào)整。學(xué)生的全方面發(fā)展是新課改提出的要求，在小學(xué)教學(xué)中，不僅要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)一些藝術(shù)性的課程也需要有所認(rèn)識(shí)，尤其是小學(xué)美術(shù)教學(xué)，它能夠充分地讓學(xué)生了解藝術(shù)，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也能夠在美術(shù)創(chuàng)造的過程中提高自身的想象能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面成長(zhǎng)。老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，抓住美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣

藝術(shù)學(xué)習(xí)來源于生活，小學(xué)美術(shù)的主要內(nèi)容和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，美術(shù)創(chuàng)造是學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活情景的一種展現(xiàn)，小學(xué)生通常會(huì)以直觀和形象的方式來感受世界，所以在美術(shù)教學(xué)過程中，老師要進(jìn)一步提高學(xué)生的審美鑒賞能力，創(chuàng)新學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。在當(dāng)前教學(xué)的過程中，老師要學(xué)會(huì)利用合適的方法來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并感受美，在具體教學(xué)的過程中，首先老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的敏感性，并逐步地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美好，通過繪畫的形式將生活中的美好記錄下來，能夠進(jìn)一步地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在理解美術(shù)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式開展進(jìn)一步的優(yōu)化，保障學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、具體應(yīng)用的措施分析

（一）通過課堂互動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，老師要不斷地加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，便于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，老師可以以教材為切入點(diǎn)，將教材中的繪畫作品作為學(xué)生賞析的基本素材，學(xué)生在對(duì)教材繪畫作品賞析的基礎(chǔ)上，不斷地拓展學(xué)生賞析的美術(shù)作品，拓展的美術(shù)作品中會(huì)出現(xiàn)一些賞析難度超過小學(xué)生自身理解的作品，這個(gè)時(shí)候老師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，漸漸地讓學(xué)生過渡到對(duì)難度較大美術(shù)作品的賞析。比如在對(duì)《蒙娜麗莎》這幅作品賞析時(shí)，直接給學(xué)生講解賞析的理念和方法，不利于學(xué)生的主動(dòng)探究，那么老師可以以該作品的創(chuàng)作者的生平背景為切入點(diǎn)，先給學(xué)生講一下，這幅作者生平的經(jīng)歷，能夠便于學(xué)生分析作者自身的性格特點(diǎn)，再講述一下創(chuàng)作這幅作品的背景，能夠充分地感受到畫家在創(chuàng)作時(shí)的生活狀態(tài)，理解該作品所帶來的情感。在賞析作品的時(shí)候，老師要與學(xué)生加強(qiáng)進(jìn)一步的溝通和交流，以課堂互動(dòng)的形式來讓學(xué)生思考美術(shù)作品中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品的主要繪畫技巧，提高學(xué)生的審美鑒賞力。

美術(shù)學(xué)科是一項(xiàng)趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，老師要充分地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在知識(shí)講解的過程中，要更加細(xì)心和耐心，多以互動(dòng)的形式來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本的美術(shù)思想。在課堂教學(xué)的過程中，也要多設(shè)置一些趣味性的問題，抓住學(xué)生的注意力，比如在《有趣的水墨游戲》這節(jié)課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生喜歡玩游戲的天性，通過游戲的形式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且也能夠幫助學(xué)生更好地理解這幅作品的內(nèi)涵。首先讓學(xué)生觀察我國(guó)比較有名的水墨畫，能夠起到開拓學(xué)生視野的作用，緊接著鼓勵(lì)學(xué)生親自的動(dòng)手來對(duì)毛筆抓握的方式有開展思考和探究，并且讓學(xué)生思考通過怎樣的方式能夠畫出不同的效果，這不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且學(xué)生在整個(gè)過程中提高了自身的創(chuàng)造力。老師在課堂活動(dòng)開展的過程中，要積極地詢問學(xué)生，解決學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生在水墨游戲中感受到中國(guó)水墨畫的魅力。

（二）通過美術(shù)作品來提高學(xué)生的審美鑒賞能力

美術(shù)鑒賞能力是創(chuàng)作美術(shù)作品的前提，在小學(xué)階段要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品能力的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生創(chuàng)造出具備自己風(fēng)格的作品，而不是一味地模仿他人。首先老師要帶領(lǐng)學(xué)生以美術(shù)作品為切入點(diǎn)，了解美術(shù)創(chuàng)作的基本理論知識(shí)，對(duì)美術(shù)繪畫技巧有充分的認(rèn)識(shí)，緊接著在學(xué)生完成相應(yīng)的美術(shù)作品時(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，指出作品創(chuàng)作過程中存在的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)優(yōu)秀的作品進(jìn)行鑒賞，學(xué)習(xí)其他同學(xué)在創(chuàng)作時(shí)的優(yōu)秀特質(zhì)，更好地將繪畫的技巧運(yùn)用在自己創(chuàng)作的過程中。老師也可以以全體同學(xué)共同鑒賞的形式來評(píng)判學(xué)生的美術(shù)作品，每個(gè)學(xué)生就創(chuàng)作的美術(shù)作品，提出自己的意見，不僅能夠拓展創(chuàng)作者自身的思路，而且也能夠促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞力的提升。比如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)傳統(tǒng)民居》該課時(shí) 老師可以通過多媒體播放不同民族民居的圖片，讓學(xué)生對(duì)這不同民居的特點(diǎn)進(jìn)行分析，激發(fā)起學(xué)生的鑒賞熱情。

（三）通過設(shè)置相應(yīng)的專題來保證美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展

為了保障學(xué)生對(duì)不同類型作品賞析時(shí)應(yīng)該注重的賞析特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，老師可以通過設(shè)置不同專題的作品賞析，幫助學(xué)生掌握美術(shù)作品賞析的技巧，促進(jìn)學(xué)生審美賞析力的提升，老師通過開設(shè)相應(yīng)的專題欣賞，以視覺和聽覺雙重刺激的情況下，能夠深化學(xué)生的體驗(yàn)。比如老師可以以植物為主題，在課程上課之前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己比較喜歡的植物繪畫作品，在課堂上課時(shí)，詢問學(xué)生喜歡哪一幅植物繪畫作品，并邀請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上展示，同時(shí)也請(qǐng)學(xué)生回答自己喜歡該幅作品的主要原因。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生在回答原因的時(shí)候也是對(duì)學(xué)生鑒賞能力的一個(gè)訓(xùn)練。緊接著，老師可以通過多媒體展示多種類型的植物繪畫作品，通過展示一組有關(guān)植物的圖片，并向?qū)W生詢問不同樹的根莖有什么區(qū)別，不同樹的葉子有什么區(qū)別？等等內(nèi)容，通過這種提問的形式，能夠更好地讓學(xué)生感受到不同植物的奇妙性，同時(shí)也能夠積極地刺激學(xué)生用眼睛去觀察生活的美好的主動(dòng)性。

（四）老師要積極地開展課外拓展活動(dòng)

美術(shù)老師除了教授學(xué)生課本知識(shí)外，也需要積極的拓展教學(xué)資源，開展課外拓展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美鑒賞能力的進(jìn)一步訓(xùn)練。老師可以組織多種課外教展活動(dòng)，保障學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課外活動(dòng)的參與度，比如老師在課下可以組織學(xué)生參觀文化主題公園，讓學(xué)生對(duì)公園內(nèi)的雕塑，繪畫作品等有充分的認(rèn)識(shí)和了解，在組織課外活動(dòng)時(shí)，老師要注意學(xué)生個(gè)人的安全，不要讓學(xué)生亂跑，整個(gè)過程中都要督促好每個(gè)學(xué)生的行為。學(xué)生參觀完文化主題公園后，引導(dǎo)學(xué)生敘述對(duì)文化主題公園印象深刻的作品并敘述原因，同時(shí)也要讓學(xué)生書寫觀后感。老師通過聆聽學(xué)生對(duì)印象深刻作品原因的敘述，能夠進(jìn)一步的感受到學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的水平，有針對(duì)性地做好教學(xué)方案的調(diào)整保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，老師在講解色彩冷暖知識(shí)時(shí)，利用相應(yīng)的教學(xué)工具向?qū)W生講述：心情憂郁的時(shí)候可以通過冷色調(diào)來表達(dá)出來，開心的時(shí)候可以通過暖色調(diào)來表達(dá)出來，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生如何利用顏色搭配來進(jìn)行美術(shù)作品的繪制。色彩冷暖知識(shí)在實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，比如在衣服搭配方面，也可以運(yùn)用色彩來保障衣服搭配的和諧性。小學(xué)生對(duì)于一些動(dòng)畫作品非常喜歡，那么老師可以以動(dòng)畫作品海報(bào)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生分析一下該海報(bào)中色彩搭配的知識(shí)，有助于學(xué)生調(diào)動(dòng)其對(duì)色彩搭配知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)了學(xué)生的審美鑒賞能力?？偠灾诿佬g(shù)教學(xué)過程中，老師要善于調(diào)動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行充分的優(yōu)化，在保障學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程中，老師要充分地把握審美鑒賞能力培養(yǎng)的主要作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做好教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的設(shè)置，合理地安排美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在課下也要組織學(xué)生參加一些課外拓展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的見識(shí)，拓展學(xué)生的視野。美術(shù)老師自身也要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，探索如何提高學(xué)生審美鑒賞能力的教學(xué)形式，從而更好地保障課堂教學(xué)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

方崑山（1983年-），男，漢族，甘肅甘州人，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)。