新時代貧困地區(qū)中職語文課程思政的探索與實踐

【摘要】新時代貧困地區(qū)的中職生學習成績不理想，在思想教育上更需要正確的價值引導。語文教師如何在課程思政的大背景下，結合語文課程內容得天獨厚的優(yōu)勢，提升自身思政素質，整合教學內容，從教材中充分挖掘思想政治素材，創(chuàng)新課堂教學模式，依托當?shù)丶t色資源，對學生進行潛移默化的思政教育，展現(xiàn)學校立德樹人的教育宗旨，具有重要的教育實踐意義。

【關鍵詞】中職語文 ?課程思政 ?探索與實踐

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0060-02

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[1]?？梢娝枷胝谓逃歉鱾€教育學習階段的重點學習內容，主要承擔著培養(yǎng)學生良好的人生觀、價值觀和世界觀的重要任務[2]。然而，目前在中職學校，課程思政的普及和重視程度還不夠，大家仍然將思想政治教育作為一門單獨的課程，主要在思想政治學科中講授，與其他課程未融合。習近平總書記強調“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”的教育思想[3]。我們要遵循習總書記重要講話精神，深入課程思政理念，將思想政治教育貫穿于其他課程中，為培養(yǎng)出具有正能量、有思想的學生而努力探索。

一、中職學生進行課程思政教育的重要性

中職學校學生大多數(shù)來自于中考失利，他們的學習成績較差、學習缺乏主動性，未養(yǎng)成良好的行為習慣。具體表現(xiàn)在自我約束、自我管理方能力較差，是非觀念分不清楚，喜歡盲目跟風，部分學生還有抽煙、喝酒等不良習慣。中職生的這些行為在貧困地區(qū)尤為嚴重，這些學生大多是留守兒童，父母長期在外務工，他們由爺爺奶奶帶大，在過去的學習中受到的家庭關心及家庭約束較少，容易受到周圍不良環(huán)境的影響，當出現(xiàn)不良習慣時，未得到及時的糾正與正確引導，從而迷失了方向。所以這些學生相比較普通高中生而言，更需要進行思想政治教育，但是一味地批評說教性的思想政治教育無法在學生的內心生根發(fā)芽，甚至有可能引發(fā)學生的逆反心理[4]，只能抓住時機，進行潛移默化的正面引導。

二、中職語文課程思政現(xiàn)狀分析

（一）對語文課程的重視程度不夠

語文是學生自上學就開設的課程，足見它的重要性和地位之高。在中職學校，由于大部分學生原本初中語文成績偏低，還有專業(yè)課程需要學習，所以學生的學習精力受到影響，同時也降低了對它的重視程度。

（二）語文課程中思想政治教育作用發(fā)揮不明顯

進入中職學校后，學生都有了自己的專業(yè)，由于學生學習方法的欠缺，教師教學方式的單一以及語文不是專業(yè)課的思想觀念，造成中職語文教學過程中只重視語文基礎能力的提升，完成基本的應試教學目標，而忽視了對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義精神、勵志精神等內在思想政治教育的引導，使得在語文課程中的思政教育作用發(fā)揮不明顯。

三、中職語文課程融入課程思政教育的路徑

（一）轉變觀念，發(fā)揮語文教師在思政教育中的作用

觀念是行為的先導，并支配著人的行為[5]。在課程思政的大背景下，中職語文教師首先需要轉變自身教學觀念，增加自身思政知識積累，摒棄以往過度重視應試知識的觀念，把學生思想的引領，性格的塑造，行為習慣的養(yǎng)成一并放到教學目的上。其次，語文教師需要塑造自己的人格魅力。教師的人格魅力來源于他的博學多才、游刃有余的專業(yè)技能、優(yōu)美的儀態(tài)和談吐等等。教師本人高尚的品德，優(yōu)雅的外表對學生而言就好似一種召喚，一股無聲而有力的力量，讓學生產生尊敬與羨慕，在一定程度上可以引導學生形成良好的生活和學習習慣，教師通過言傳身教，培養(yǎng)出積極、自信、愛國的中職生。

（二）整合教學內容，挖掘教材中的思想政治教育素材

中職語文教材內容是根據(jù)中職生培養(yǎng)計劃、教學目標以及中職學生心理發(fā)展特點特地編排的。隴南市某中職學校所用的教材是李娜等主編、由航空工業(yè)出版社出版的創(chuàng)新中等職業(yè)教育精品教材，該教材每單元分為“閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐”等三個模塊[6]。所選課文多數(shù)屬于文質兼美的優(yōu)秀篇章，是傳承我國傳統(tǒng)文化的重要載體，有的是弘揚偉大的愛國主義精神、有的是贊美善良堅毅的道德品格、有的是表達積極向上的道德情感，教師可以在教授學生語文知識、培養(yǎng)學生語文能力的同時，充分挖掘出語文教材內容中的思政教育因素，有效地實現(xiàn)二者的完美融合。課文中蘊含的深刻道理通過教師深入淺出的講解，可以啟發(fā)學生的心靈，逐漸內化成學生日常的行為習慣，達到思政教育的目的。

（三）創(chuàng)新課堂教學，提升學生學習主動性

目前的中職語文課程大多還是以傳統(tǒng)的教師講授為主體的教學方式，學生在教學中屬于被動接受，學習效果不明顯。若要發(fā)揮語文教學中的思政作用，就必須改革創(chuàng)新教學模式，讓學生成為學習的主體主動去探索。例如隴南市某中職學校在語文課堂中就做了許多嘗試，運用了任務引領式教學、小組合作式教學方法等，結合特定的教學內容，讓學生通過小組合作去解決學習任務，在完成任務的過程中體會語文課堂中隱含的思想政治教育啟迪。例如：在老舍先生《我的母親》一文學習中，課前將學生分組，提出學習任務：母親的家庭背景是什么？課文中講述了母親的哪些品質？課文中寄托了作者對母親怎樣的感情？根據(jù)任務預習課本，找出答案最多的小組取勝，積分最高，并給予獎勵;課后請同學們以“我的母親”為題，描述自己的母親，表達自己對母親的感情。在語文教學中還結合校園廣播站，收集主題廣播稿，例如，三月是學習雷鋒月，以“我身邊的雷鋒”為題讓學生去挖掘自己身邊的正能量，寫成廣播稿宣傳報道。隴南市某中職學校還成立了“絲羽文學社”社團，將對文學感興趣的同學聚集在一起，通過經典誦讀等形式向他們介紹優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進一步對學生進行思想政治教育。

（四）依托當?shù)丶t色教育資源，開展黨史宣傳教育學習活動

在語文課本下冊第三單元，蘭曉龍先生的《士兵突擊》中，講述了中國軍人許三多不屈不撓的抗爭精神。在本單元的語文綜合實踐活動中，教師整合教學內容結合當?shù)靥厣浴拔业募t色家鄉(xiāng)”為題，將班上同學以縣區(qū)劃分為小組，分別通過網絡、調查、訪談等形式了解自己家鄉(xiāng)經歷過的戰(zhàn)爭，講述自己家鄉(xiāng)的紅色故事。通過各小組的分享，大家了解到：兩當兵變是中國共產黨在甘肅發(fā)動的第一次武裝起義;摩天嶺戰(zhàn)役是紅軍長征在甘肅舉行的第一次戰(zhàn)役;哈達鋪是紅軍長征路上的加油站[7]，并通過圖片和視頻向大家展示了隴南市內現(xiàn)有的紅色紀念館和紀念遺址。通過挖掘當?shù)氐募t色教育資源，讓學生更深刻了解了中國共產黨的歷史，深刻理解了共產黨人的革命精神，達到了黨史學習的教育目的。

四、結語

中職學生是青少年中的特殊群體，正處于成長的關鍵期，他們在學習上需要教師的幫助，在人生觀、世界觀、價值觀的形成以及思想教育上更需要教師的關心和正確引導。在課程思政的大背景下，語文教師緊跟“課程思政號召，構建大思政格局”，依托隴南當?shù)靥赜械募t色資源，采用多種教學方式和方法將思想政治教育融入到語文教學中，遵循習近平總書記提出的的育人思想，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的中職生，為社會培養(yǎng)時代新人。

參考文獻：

[1]百度百科：http：//baike.baidu.com/viem/21219791.html

[2]翟莉.語文教學中滲透思想政治教育的實踐探索[J].公關世界，2020（20）：166-167.

[3]嚴圓圓.以“雙一流”建設引領研究生思政課改革與區(qū)域經濟發(fā)展[A].//湖南學位與研究生教育學會.2017年湖南學位與研究生教育學會學術年會論文集[C].2017：348-353.

[4]王英霄，周寶冬.在中職語文教學中實施思政教學的策略研究[A].2019教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會（貴陽會場）論文集[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：823-827.

[5]張智慧.中職語文教學融入思想政治教育元素探索——以長治醫(yī)學院為例[J].呂梁學院學報，2020，10（6）：63-65.

[6]張衛(wèi)香.中職語文教學中的生態(tài)文明教育研究[D].湖南：湖南科技大學，2018.

[7]馬勤學，楊垚.隴南紅色文化資源的開發(fā)利用與高校思想政治理論課教學的有效融合 ——以隴南師范高等?？茖W校為例[J].隴東學院學報，2018，29（6）：127-131.

作者簡介：

孫小愛，女，隴南市衛(wèi)生學校教師，高級講師，主要以教育管理和語文教學為研究內容。