信息技術(shù)支持下高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略

【摘要】在目前的素養(yǎng)本位教學(xué)環(huán)境內(nèi)，高中數(shù)學(xué)教師也需綜合分析學(xué)生的思維認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平、道德意識(shí)等多方面的進(jìn)步情況，也需突出數(shù)學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等多方面的促進(jìn)作用。為此，高中數(shù)學(xué)教師則需主動(dòng)發(fā)揮信息技術(shù)的多種輔助作用，以便逐步優(yōu)化教育質(zhì)量。本文將從開(kāi)發(fā)智能化數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力;積極打造云課堂教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)指導(dǎo);利用先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)理念三個(gè)角度來(lái)分析高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)來(lái)組織學(xué)科活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 整合策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）37-0058-02

目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為最重要的一種輔助教學(xué)力量，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也有著十分積極的促進(jìn)作用，是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生逐步形成良好的學(xué)科能力、思維品質(zhì)的重要保障條件，能夠直接改變師生關(guān)系，豐富課程資源儲(chǔ)備，所以在近些年來(lái)備受關(guān)注，也形成了智能化教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師則要積極利用信息技術(shù)來(lái)組織學(xué)科活動(dòng)，以便逐步改善教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。

一、開(kāi)發(fā)智能化數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力

實(shí)際上，現(xiàn)在已經(jīng)研發(fā)出了許多有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的智能化教學(xué)工具，可以直接簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)推理過(guò)程，呈現(xiàn)直觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，更易于促使學(xué)生展開(kāi)邏輯推理與數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，而這就能夠切實(shí)改善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知狀態(tài)，使其真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以數(shù)學(xué)運(yùn)算為例，計(jì)算機(jī)則可提供準(zhǔn)確的運(yùn)算結(jié)果;再以統(tǒng)計(jì)分析為例，一些表格制作軟件可以智能制作統(tǒng)計(jì)圖表，展現(xiàn)事物發(fā)展規(guī)律與變動(dòng)趨勢(shì)，更易于培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。凡此種種，在此不一一列舉，但是無(wú)疑不顯露出信息技術(shù)對(duì)于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的積極作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)需求來(lái)開(kāi)發(fā)多元化的智能導(dǎo)學(xué)工具，以便科學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。就如在“函數(shù)與方程”一課教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生全面分析二次函數(shù)的零點(diǎn)、方程根之間的關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生形成良好的函數(shù)與方程思想，筆者就主動(dòng)利用電子白板制作了一個(gè)函數(shù)圖像，在平面直角坐標(biāo)系中描繪了最標(biāo)準(zhǔn)的二次函數(shù)圖像，即f（x）=x2，也展現(xiàn)了x2=0這個(gè)二元一次方程，讓學(xué)生觀察函數(shù)零點(diǎn)與方程根的關(guān)系。據(jù)此，本班學(xué)生則可及時(shí)進(jìn)入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)，然后筆者再調(diào)整二次函數(shù)的系數(shù)、常數(shù)，通過(guò)圖像的上下變動(dòng)讓學(xué)生觀察函數(shù)零點(diǎn)的存在形式，使其列出存在一個(gè)零點(diǎn)、不存在零點(diǎn)、存在兩個(gè)零點(diǎn)這三個(gè)結(jié)論，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的二元一次方程式，則可促使學(xué)生總結(jié)出函數(shù)零點(diǎn)與方程根的關(guān)系。其中，有幾個(gè)學(xué)生據(jù)此開(kāi)始思考并提問(wèn)：如何判斷一個(gè)函數(shù)是否有零點(diǎn)？有幾個(gè)零點(diǎn)？有沒(méi)有簡(jiǎn)單的公式呢？面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，筆者就順利引導(dǎo)學(xué)生探究了本課重難點(diǎn)知識(shí)，使其通過(guò)觀察、計(jì)算與總結(jié)活動(dòng)推導(dǎo)出了判定函數(shù)零點(diǎn)的數(shù)學(xué)公式，使其進(jìn)一步內(nèi)化了函數(shù)零點(diǎn)與方程根之間的關(guān)系，讓學(xué)生形成了良好的函數(shù)與方程思想。而且，在本節(jié)課上，筆者也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)形結(jié)合這一數(shù)學(xué)思想方法的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生利用這一思想方法來(lái)解決與函數(shù)、方程知識(shí)有關(guān)的各類(lèi)問(wèn)題，以便讓學(xué)生逐步形成良好的解題能力，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、積極打造云課堂教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)指導(dǎo)

云課堂教育平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)改革，保證學(xué)生、教師即便遠(yuǎn)在終端也能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，是突破時(shí)空界限，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在現(xiàn)代教育體制內(nèi)，遠(yuǎn)程教育備受關(guān)注，我國(guó)也在近幾年來(lái)大力推廣遠(yuǎn)程教育活動(dòng)，目的是要構(gòu)建“線上+線下”的混合式互動(dòng)模式，確保學(xué)生可以真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要積極打造云課堂教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生全面整理網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如此，同時(shí)也可逐步發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這不僅可促使學(xué)生在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，也可為學(xué)生的一生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)，使其真正一生受益。就如在“指數(shù)函數(shù)”一課教學(xué)中，筆者就思考了組織線上教學(xué)活動(dòng)的可行性，認(rèn)為本班學(xué)生既可利用教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)觀看視頻、閱讀課件，也可利用家庭電腦甚至是手機(jī)參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以筆者就嘗試組織了線上教學(xué)活動(dòng)。為此，筆者就精心制作了多媒體課件，首先通過(guò)細(xì)胞做減數(shù)分裂這一生物問(wèn)題導(dǎo)入新課，通過(guò)分析細(xì)胞減數(shù)分裂問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出指數(shù)函數(shù)解析式，據(jù)此解釋指數(shù)函數(shù)的概念、解析式的結(jié)構(gòu)，初步導(dǎo)入新課，然后再在多媒體課件中插入指數(shù)函數(shù)的圖像，利用這一可視化圖像工具逐步總結(jié)出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)知識(shí)，也會(huì)利用紅色的標(biāo)注圈畫(huà)出圖像中的關(guān)鍵曲線，以便讓學(xué)生順利掌握豐富的指數(shù)函數(shù)性質(zhì)知識(shí)，并會(huì)在后續(xù)的幻燈片中列出表格，全面歸納指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。接著，圍繞指數(shù)函數(shù)的概念、解析式與性質(zhì)知識(shí)，筆者則會(huì)在多媒體課件中設(shè)置一些問(wèn)題，以便讓學(xué)生及時(shí)檢測(cè)自學(xué)效果。待制作完課件之后，筆者就將這一數(shù)字化資源上傳到班級(jí)群中，要求本班學(xué)生合理安排個(gè)人時(shí)間預(yù)習(xí)本課知識(shí)，通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。如此，本班學(xué)生則可在學(xué)生端預(yù)習(xí)本課知識(shí)，也可根據(jù)個(gè)人需求整理網(wǎng)絡(luò)資源，全面學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)知識(shí)。

三、利用先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)理念

教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是針對(duì)教學(xué)效益、教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值判斷，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的教學(xué)活動(dòng)，將貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，而理想的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該能夠全面、客觀反映出教學(xué)問(wèn)題，也能幫助師生雙方肯定現(xiàn)階段的教學(xué)成就，切實(shí)激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，使其帶著更高漲的學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如此，則可切實(shí)落實(shí)發(fā)展性教學(xué)理念，是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、改善學(xué)生意志品質(zhì)的必經(jīng)之路。為此，高中數(shù)學(xué)教師則可通過(guò)信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)形式，比如通過(guò)錄屏技術(shù)拍攝學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，亦或者是利用統(tǒng)計(jì)工具去分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變化，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)完美結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)學(xué)與激勵(lì)作用，從而切實(shí)營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)一直都是一個(gè)十分重要的教學(xué)活動(dòng)，直接影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，需要做到公平公正、客觀全面。因此，筆者就會(huì)主動(dòng)利用信息技術(shù)來(lái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。比如，為了實(shí)現(xiàn)定量評(píng)價(jià)，筆者會(huì)在日常練習(xí)中使用評(píng)分機(jī)制來(lái)分析學(xué)生的解題情況，結(jié)合學(xué)生在各個(gè)階段的考試成績(jī)，則可形成學(xué)情數(shù)據(jù)。對(duì)此，筆者會(huì)利用Excel表格登記學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，由此制作折線圖、餅狀圖，利用折線圖去分析學(xué)生的個(gè)人成績(jī)變化趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與行為效果;利用餅形圖去分析本班學(xué)生的平均成績(jī)，讓學(xué)生明確自己在班級(jí)中的位置，據(jù)此為學(xué)生選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，營(yíng)造追、趕、超氛圍，讓學(xué)生能夠在成績(jī)激勵(lì)下產(chǎn)生拼搏奮斗的意識(shí)。除此之外，筆者也會(huì)利用手機(jī)這一移動(dòng)智能設(shè)備去拍攝學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與了問(wèn)題探究活動(dòng)，以便順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，筆者也會(huì)通過(guò)投影設(shè)備展現(xiàn)多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此對(duì)照學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，使其全方位地總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)論，以便有效鍛煉學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，使其形成不驕不躁、不氣不餒的端正態(tài)度。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)來(lái)組織學(xué)科活動(dòng)是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，并非單純?yōu)榱俗非蟾呖萍?、智能化教學(xué)，所以必須要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)來(lái)發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，不可過(guò)度依賴信息技術(shù)來(lái)組織學(xué)科活動(dòng)，以免本末倒置。為此，高中數(shù)學(xué)教師則需根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)需求學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)操作技巧，科學(xué)利用信息技術(shù)來(lái)組織數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)，以便讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，綜合發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)曉（1988年12月6日-），女，漢族，山東臨沂市莒南縣人，研究生，二級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)與高中學(xué)生管理。