“愛”的改變

魏小敏

【中圖分類號】G625 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）27-0013-02

【突發(fā)事件】

從教近20年，當了近20年的班主任，我處理了大大小小各種事情，可以說對于各種突發(fā)事件處理得基本得心應手了。但我最怕的就是遇到偷竊案件：處理輕了，沒效果;處理重了，怕傷害學生幼小的心靈，影響學生一輩子。

去年一個周六的傍晚，我正在家中休息。忽然在學校的微信群里看到了一張我們班學生小林的照片。學校里有老師在找人，我心里咯噔一下：這個孩子肯定出問題了！

我馬上和這位老師聯(lián)系，了解了前因后果：他們班喂養(yǎng)了四只兔子，今天被人抱走一只，監(jiān)控顯示，只有我們班的小林進過他們班教室。

我當時一聽，馬上懵了：怎么又來這種事情？小林同學一年級的時候拿過同學的東西，已經(jīng)教育過一次了，難道又犯了？今天周六，我也無法當面詢問，又不能到周一再處理。怎么辦？怎么辦？家長能搞定嗎？

【愛，讓學生吐露實情】

我只能先打電話給小林家長。我把情況和家長說了一下，讓家長了解小林周末到別班教室干什么？家長說馬上了解情況。一直到晚上八點，家長都還沒有消息。那位老師很焦急，說班級學生心疼小兔子，哭了一片。我心里也很著急，只能再次撥打電話。家長說威逼利誘，可是小林就是咬定自己沒拿兔子，家里到處也都找過了，沒有任何兔子的蹤影。這是不是搞錯了？

我仔細思考了家長的講述，也不敢肯定就是小林拿的，畢竟教室里沒有監(jiān)控。這種情況下，估計嚇唬是沒用的，那能不能換一種方式呢？曉之以理，動之以情，只能自己出馬了。

我決定和小林視頻通話。我讓家長把手機給孩子，然后退出房間。我先安撫了她的情緒，告訴她大家都很喜歡兔子，想養(yǎng)都很正常?？墒沁@兔子不是普通的兔子，不能按普通的方法喂養(yǎng)，不然就會死亡。那個班級的同學和老師也說只要兔子送回，不會追究任何人的責任。我邊說邊觀察她的表情，她聽我這么說，慢慢抬起頭，問我：“那兔子能吃菜葉嗎？”這一刻，我知道兔子是她帶回家的。我繼續(xù)不動聲色，告訴她不能吃，不然會拉肚子的。她一聽就大哭起來：“我……我……中午給她吃了青菜。”她對兔子的愛讓她說了實話。

家長聽到哭聲，馬上進了房間。家長十點鐘打電話給我，說找到兔子了，在隔壁鄰居家，原來兔子從陽臺跑到隔壁了。第二天早上七點，家長就把兔子送回去了。

這次的事件，表面上是處理完了，可是接下來小林的教育才是重點。

【愛，走進學生內(nèi)心】

小林同學平時在班級里是一個比較開朗的孩子，但是這樣一而再地發(fā)生這樣的事情，我覺得應該追根溯源了。

首先，我聯(lián)系了小林的媽媽，和她了解孩子平時的表現(xiàn)以及她的家庭情況。媽媽告訴我，家里有兩個孩子，兩個孩子不同姓，大女兒和爸爸姓，讀初中住校。小林是小女兒，和媽媽姓，從小和外公外婆長大，爸爸和媽媽輪流在家陪伴，另一個則在外地上班。一年級的時候，媽媽因為工作繁忙，把小林送到奶奶家呆了兩年，女兒從此脾氣暴躁。每次姐姐回家，小女兒就要爭寵，經(jīng)常發(fā)脾氣。

我進行了分析：這是一個二胎家庭，估計因為外公外婆的偏寵，小林嬌生慣養(yǎng)，這兩年因為逐漸長大，有些事情不能再像小時候一樣都得到滿足。家里還有姐姐，而且那兩年和奶奶生活，所以可能缺少安全感。如果得不到什么東西可能就會想方設法滿足自己，這可能也是對自己的一種補償心理。

【愛，讓生走出陰霾】

一、走近孩子給予愛

周一體育課之前，我對著小林同學說讓她留在教室里幫我整理東西，她松了一口氣，她知道我在給她留面子，沒有讓同學們知道我是要批評她。

等學生都走了之后，我把她輕輕拉到我的旁邊，先向她詢問了那是一只怎樣的兔子？小林一聽，很高興，馬上就眉飛色舞地和我講述?？墒俏蚁蛩儐枮槭裁窗淹米訋Щ丶視r，她一直吞吞吐吐的，在找借口：“我是送烏龜回去，看到兔子被門夾住了，所以把它抱出來了……”聽著聽著，發(fā)現(xiàn)她雖然承認拿了兔子，可是思想上認識還不夠到位，這就是最大的問題。我的心中開始怒火中燒，看來她還在推卸責任，本想劈頭蓋臉地罵她一通，可是看看她那發(fā)白的臉色，我還是深深吸了幾口氣，把怒火壓了下去，讓自己心平氣和起來。我伸出手，抱了抱她，對她說：“事情已經(jīng)發(fā)生了，老師希望你能坦白你當時的想法，讓我們來一場真實的談話?！?/p>

我向小林說了本次事情的嚴重性：1.真要追究，這就是偷竊行為。2.如果把小兔子偷偷帶走，有可能因為照顧不當而引起小兔子死亡。3.對她以后人生的影響：同學不知道的話，可能會讓她養(yǎng)成不勞而獲的習慣。同學們知道的話，她在同學們心目中的看法會變成什么樣？她如何和大家相處？一番談話下來，她的眼眶里含著淚水。

對于小林同學，我現(xiàn)身說法：小時候我也有一次偷偷拿過媽媽的錢，可是被抓住之后，被狠狠教育了之后再也不敢了，努力讀書成為一名教師。每個人小時候都會有做錯事的時候，這不可怕，可怕的是不去改。她聽了，眼里恢復了一些神氣，驚奇地看著我。

我握著小林的手，和她商量，真的想要一個東西，怎么辦？我們一起想了辦法：1.回家和父母商量 ;2.可以通過努力或者是節(jié)日讓父母同意;3.都不行的話，那就把東西記錄下來，等自己長大再賺錢買。孩子聽了之后，點點頭。我特地把女兒珍藏的一本很漂亮的本子送給她，讓她進行記錄。我知道，僅僅這些還不夠，未來還有很長的路要走，但我能做的只是給予她我作為老師最真誠的愛。

二、家校合作感受愛

我和小林談完之后，又和小林媽媽見面談了小林這次的事情，要家長以平常心看待這件事情，但要重視孩子的這個行為。父母要給予孩子足夠的安全感，也要不斷地去學習如何和孩子進行溝通。我還給小林媽媽推薦了很多教育書籍和公眾號，每個人都是需要學習的。小林媽媽在兩周之后告訴我，現(xiàn)在每天早上起來都會給女兒一個擁抱。也許，就是這一個小小的舉動，讓小林感受到了愛，她臉上的笑容逐漸增多。

接下來每周，我都會在微信群給家長們推教育故事：可能是名人故事，小時候犯錯改正，長大以后成為名人的;可能是家長教育的小故事，引起大家的思考和啟發(fā)。

我還在班級舉行了家長論壇，每期論壇就是十分鐘，請家長們介紹自己的教育方法，提出自己的教育困惑，讓大家一起進步。家長也是需要被教育的。

三、集體教育學會愛

有時候，一個學生的問題折射出的是一個班級的問題。經(jīng)過小林同學的這次事件，我對自己的教育進行了反思：這次的事情是個例還是班級的學生都要經(jīng)歷的階段？我可以為學生做些什么？如何讓孩子們學會去真正地愛自己？

三、四年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級。三、四年級是一個不穩(wěn)定的階段，這時的孩子開始有了自己的主見，既沒有低年級孩子天真，也不如高年級孩子懂事。孩子的自我意識開始崛起，他們強烈需要大人的尊重，需要把他們當作大孩子。根據(jù)孩子們的心理特點，我在班級里開展了一系列的活動。

我邀請了我很多原來的優(yōu)秀學生回母校和弟弟妹妹談談他們的童年和現(xiàn)在。學生們圍著哥哥姐姐，看著在大學里就讀的他們，開心又崇拜。我告訴他們：努力成就未來，哥哥姐姐就是未來的你們。

我在班級進行了一系列的主題班會：關于誠信的，關于消費的，關于愛的，關于成長的……這些班會讓我們班孩子逐漸成長，班風也越來越好。小林同學也越來越懂事，學習越來越優(yōu)秀，成為了班級同學的榜樣。? ? ? 一年之后的期末考試，小林考了班級的最高分，在同學們的評選中成為了全能生。站在主席臺上的那一刻，她哭了。到了教室，小林抱住了我，輕輕地說了一句：“老師，謝謝您！”我的心中涌過一陣暖流。

作為一名教師，我只是盡我所能去愛每一個學生。也許在教育中，我也走過很多彎路，但我還是愿意不斷摸索，不斷前行，相信愛能改變一切。