提高小學語文教學質(zhì)量的有效策略研究

張敏

【摘要】語言是文章的規(guī)律，讀寫是其基本模塊。小學語文教師要通過口頭交流，培養(yǎng)學生的膽量、交流、互動、語言等，提高學生的綜合素質(zhì)。在口頭交流中，教師需要通過設(shè)計教案，讓學生進入有趣的語言空間，強化學生的語言知識結(jié)構(gòu)，改善了解學生知識的體系。小學語文教育中，對于教師來說，口頭交流指導特別重要。根據(jù)學生的不同時期，分析學生的自身表現(xiàn)能力，培養(yǎng)提升學生主動交流能力，并通過教師指導改善學生的口頭交流方式以及傳授交流經(jīng)驗，明確指導的直觀性和經(jīng)驗性。在長期這種教育中，學生可以通過口頭交流來形成對語言的自信心。因此，提高小學語文課教學口語的有效性和質(zhì)量勢在必行。對此，本文探討了小學語文口語以及教學的意義、缺點和相應的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文口語? 語文教學的缺點? 教學方法

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0095-02

近年來，隨著我國高質(zhì)量教育的普及，學生綜合技能以及綜合能力的培養(yǎng)和提高受到廣泛關(guān)注，極其強調(diào)了小學語文的地位和重要性。但是，小學的中文教育過程中還是有或多或少的一些問題。這些問題關(guān)系到小學學生學習的教學效果和教學質(zhì)量。因此，對于中國來說，教師要特別注意培養(yǎng)學生的讀寫能力，為學生樹立正確的學習概念，引導學生養(yǎng)成良好的學習方式。

一、小學語文口語的學習

（一）創(chuàng)建游戲心理

學生學習興趣是最重要的，興趣是最好的老師。對于12歲以下的學生，“游戲”是最容易引入他們心里的方式。在學習過程中，學生們可以利用口頭表達的機會來構(gòu)筑自己想要交流的內(nèi)容，通過情景表達出自己最真實的感受，使學生對語文以及口語產(chǎn)生興趣。而且，游戲往往是最好的入門點，密切結(jié)合學生的個人利益，更容易提高教育效果。

通過針對游戲指導的方法，學生可以在游戲過程中進入老師所設(shè)立想要學生達到的學習情景中，通過游戲的方式來鍛煉學生的口頭交流能力，學生可以在游戲過程中使用游戲?qū)υ挼姆绞絹砑由罱滩膬?nèi)容的印象，并且，促進學生對知識發(fā)展的學習。

（二）代入語言內(nèi)容

在教育中，教師盡量簡化教學日常內(nèi)容，使學生覺得學習就在生活中，讓學生覺得口頭交流并不困難，幫助學生形成溝通的自信。教師可以通過教材的內(nèi)容和授課內(nèi)容，結(jié)合學生的生活實際情況，將教材的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，經(jīng)常創(chuàng)造語言情境。以此學生可以更好地理解教材的內(nèi)容，同時鍛煉口頭交流的能力。例如，在《要是你在野外迷了路》的課程中，老師可以通過向?qū)W生提問來設(shè)計開場演講。例如，我在視頻上看到了一些野生冒險家的紀錄片，以此引入課文。對于這個年齡層的學生，他們正好是對冒險的故事內(nèi)容感興趣的年紀。因此，教師可以說明教材的內(nèi)容并開始提問。老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學生進行討論。在說明了教材的所有內(nèi)容后，老師可以繼續(xù)提問有關(guān)課文的課外知識補充。因此，學生們想法中所包含的內(nèi)容常常是會被激發(fā)出來的。

（三）創(chuàng)造語言環(huán)境

因為小學生的生活經(jīng)驗很少，所以很難理解很多大人的交流內(nèi)容。他們只是通過自身判斷與直覺理解大人的語言和行為。他們會模仿，但他們無法深入分析。因此，在創(chuàng)造語言環(huán)境的過程中，教師必須盡量考慮學生的年齡特性。例如，在課文中出現(xiàn)了玩具柜臺前的孩子們談論兒童節(jié)，一個小男孩觀賞著一架玩具飛機。后來，經(jīng)過一些調(diào)查，售貨員得知小男孩的父親生病了，于是他母親一年四季奔波操勞為父親買藥治病。他喜歡車，但是不舍得讓媽媽買。當?shù)陠T說要送給他的時候，小男孩并沒有收下……這本教材課文的內(nèi)容根據(jù)孩子的年齡特點所設(shè)置了文章情節(jié)。因為在這個階段大部分學生都喜歡車型玩具，所以老師可以和學生產(chǎn)生共同話題進行討論。在師生對話的過程中，教師需要讓學生注意不同對話中包含的感情。比如說，銷售員從最初的懷疑開始，到之后的同情和最終的悲傷，售貨員在面對小男孩時內(nèi)心的情感，也是十分復雜的。另一方面，小男孩對待母親的感情，對現(xiàn)實生活無能為力等感情的體現(xiàn)。由于復雜的感情需要進行指導分析，教師應指導學生解析情感以及深入教學口頭能力。

（四）結(jié)合實際情況

口語交流教育的目的是提升學生的綜合能力。適當?shù)膭?chuàng)造情景能刺激學生對學習的熱愛，烘托教師的授課情境。在交流教育的過程中，教師應探索、結(jié)合學生個性制定一套合適的教學方法，使學生在感情上和生活中，正確地表達出想要說出的話?？谡Z交流的內(nèi)容更多的是面向生活，提高學生的口頭能力。例如，老師可以為練習口語的學生提供解說的方法，使學生在生活中根據(jù)對話進行交流，可以提高交流能力。在教育過程中，教師必須根據(jù)學生的喜好來制定游戲內(nèi)容。第二，教師要根據(jù)學生的生活情況創(chuàng)造語言內(nèi)容，提高口語交流水平，培養(yǎng)學生的口語表達能力。第三，教師還需要結(jié)合學生的年齡特性和性格特性來結(jié)合實際情況，根據(jù)學生在日常生活中所學的內(nèi)容來進行交流。最終，教師可以通過構(gòu)建生活知識來改變學生在課堂上的狀態(tài)。教師可以通過對話和學生進行交流、互動。

二、在小學語文教學過程中的不足

（一）教學目的的大眾化

在小學的語文學習指導過程中，不僅需要提高學生的自我學習能力，還要以學生今后的研究和生活中閱讀進行長遠的指導為目的。但是，在實際小學的中文教育過程中，由于教師對教學目的不太明確，導致教授的內(nèi)容適應性不足，學生無法完成課堂教師設(shè)計的指導目標。因此，在設(shè)定中文學習指導要領(lǐng)時，小學的中文教師必須根據(jù)學生的知識積累和理解度，制定指導目標以及有效的計劃，確保學生學習的完整性和合理性。

（二）教育制度落后于時代，教學法落后于時代

素質(zhì)教育在全國普及，學生綜合素質(zhì)的提高，不僅要改善學生的綜合測試，還旨在培養(yǎng)和提高學生的綜合技能和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在小學中文的教學效果有所改善，大部分家長受到“起跑線上的勝利”的教育概念的影響，對學生的考試成績非常重視。為了促進入學，將學生的審查結(jié)果作為衡量教師和教授質(zhì)量的唯一標準。在這樣的環(huán)境下，小學老師作為讀書指導者，所設(shè)定的指導目標就出現(xiàn)了不足與偏差，給學生的讀書樂趣和熱情帶來了不好的影響。

（三）課外讀物的不重視

為了大大提高學生的閱讀理解能力，光看教科書是不夠的。還需要給學生提供很多課外讀物。但是，在閱讀小學書刊的實際過程中，小學中文教師的教育理念并不實用，因此為了提高學生的閱讀理解能力，家長與老師都需要認識到課外讀物的重要性。對于缺乏忍耐力，更有玩心的學生來說，冷靜主動地閱讀書籍不是一件簡單的事情。這時，如果老師為了學習指導要領(lǐng)而停止閱讀課外讀物的話，學生會放棄許多知識與興趣，也會影響學生閱讀能力的提高。

三、小學語文教學方法

（一）學生要學會“讀”

對于小學生來說學習是一件有被動性的事情，需要教師去主動教學，培養(yǎng)學生學習的興趣。對于教學的課程來說，如果他們喜歡學習這個課程的話，他們會好好學習。如果他們對這個課程不感興趣的話，他們就在教室里走神、玩鬧。因此，為了提高小學中文閱讀的教學效果和教學質(zhì)量，小學教師應該給學生自由選擇的機會，讓學生讀自己喜歡的書，充分激發(fā)學生學習的樂趣和熱情。然后，讓學生通過閱讀來改善他們的讀書能力。課外書籍的多樣性，不僅能增加學生的知識儲備，還能使學生的邏輯思維更加靈活，加深學生的思考深度和廣度。使學生有效地提高對文章的掌控能力，幫助學生更好地理解文章的意思，培養(yǎng)學生的中文閱讀能力。

（二）學生是學習的主體

在新課程改革的環(huán)境下，小學中文教育的內(nèi)容和方法發(fā)生了前所未有的變化，新課標指出了對小學中文教師的新要求。他們要求小學教師改變自己的教育理念，改革自己的教育方法和技術(shù)。在小學初期教中文的過程中，學生處于被動學習的時期，所以學生的學習樂趣和學習熱情會有所損傷。因此，中國的小學教師在進行教育活動的時候，學生會消極地面對課程。新課程改革內(nèi)容也是中國小學教師在課堂上充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢的新方法，從學生的角度考慮，需要教師做到加強學生與學生之間，學生與老師之間的溝通與互動，提高小學的教學效果和質(zhì)量。

（三）學生學習的目的與興趣

對于學生來說，不同的學生性格、興趣、學習習慣有很大的不同，所以有些學生喜歡讀一些小說、卡通等讀物，而對散文、自傳的書籍沒有興趣。事實上，有時候?qū)W生們?yōu)榱烁蠒r尚潮流便對一些事情產(chǎn)生興趣，例如參加娛樂活動，這類學生對學習、讀書目的非常不明確。如果學生理解讀書的目的是獲得知識，擴大他們的視野，他們就會集中于讀書。這種興趣可以幫助學生培養(yǎng)和改進他們的閱讀能力。只有通過提高學生的閱讀速度，我們才能有效地提高學生的閱讀能力。同時，小學的老師可以鼓勵學生讀課外讀物，包括漫畫、小說等有益書籍。學生可以自由選擇書籍，例如沈石溪的動物小說，鄭淵潔的童話故事等都是良好有益的書籍。教書不僅是教學的焦點，也是學生學習的開始。小學教師應該通過各種指導方法刺激學生的學習樂趣和熱情，提高小學中文教學的效果和教學質(zhì)量。并且要培養(yǎng)學生的讀書技術(shù)、也要在各個方面同時促進學生的健康成長，做到德智體美勞全面發(fā)展。

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