高中生物高考備考策略研究

【摘要】隨著核心素養(yǎng)教學(xué)的深入，高中生物備考內(nèi)容出現(xiàn)了較大的變化，不斷優(yōu)化其備考策略已是新高考生物亟待解決的主要問題。文章在闡述生物學(xué)科分?jǐn)?shù)特殊意義的基礎(chǔ)上，提出了精心研讀考綱、注重課本實驗、考前細(xì)節(jié)指導(dǎo)等備考策略。此研究，對于提升高三學(xué)生生物核心素養(yǎng)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】生物? 高中? 備考

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）08-0079-02

在高考理科綜合三門學(xué)科中，生物學(xué)科的得分率是最高的，尤其是物理和化學(xué)學(xué)科知識掌握不牢，學(xué)得不好的學(xué)生，特別是大部分物理成績較差的女學(xué)生，生物學(xué)科更是彌補其他兩科，保證理科綜合成績不敗的關(guān)鍵。教師如何更好地提高學(xué)生生物成績，將生物學(xué)科打造成優(yōu)勢學(xué)科，提高理科綜合成績，本文從以下幾個方面談?wù)剰?fù)習(xí)備考的策略。

1.精心研讀考綱，做到胸中有數(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》是高考命題的主要依據(jù)。因此，學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》是每位高三教師備考復(fù)習(xí)前的必修課和重要環(huán)節(jié)，是老師把握高考知識點變化的重要參考，是知識點取舍和增刪的指示燈，在復(fù)習(xí)備考的過程中，要認(rèn)真研讀和比對上一年與當(dāng)年的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，找出當(dāng)年的不同之處和特點。與2018年比，2019年的考試說明在“考試目標(biāo)與要求”上沒有變化，在考試內(nèi)容上，選修一增加了專題四“酶的應(yīng)用”及專題五“蛋白質(zhì)的提取和分離”，在復(fù)習(xí)選修一時，對新增加的知識點要重點復(fù)習(xí)，講全講透;同時做近三年的全國卷和山東省高考試題，并將每道試題進(jìn)行分類統(tǒng)計，認(rèn)真研究其變化特點，深刻理解并把握全國卷的考試內(nèi)容、范圍、重點，具體知識點的考查形式和特點及趨勢，做到心中有數(shù)。

2.注重課本實驗，提高實驗?zāi)芰?/p>

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，各種實驗可以考查學(xué)生多方面的能力，它是高考考查學(xué)生能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。學(xué)生實驗?zāi)芰Π塥毩⑼瓿伞吧镏R內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能等進(jìn)行運用;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理;具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法;能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改等。生物實驗是每年高考必考的內(nèi)容和命題的熱點，任何生物知識都能以實驗為背景進(jìn)行考查，實驗試題的題型較多，有設(shè)計、補充、修正或評價實驗方案等，因此要加強課本實驗復(fù)習(xí)。明確考綱框定的必修和選修重要實驗，如必修有檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)、植物細(xì)胞的吸水和失水、探究影響酶活性的因素、綠葉中色素的提取和分離、探究酵母菌的呼吸方式、觀察細(xì)胞的有絲分裂、觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂等;清楚實驗選材與試劑配制方法、使用原則、實驗條件、對應(yīng)關(guān)系，如雙縮脲試劑、斐林試劑、甲基綠和比啰紅混合染色液、蘇丹Ⅲ染液、蘇丹Ⅳ染液、健那綠染液等;熟悉實驗的基本流程，掌握教材中實驗的基本方法和技能，理解每個具體實驗的基本原理或應(yīng)遵循的基本原則;要具有觀察分析實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果、提取有效信息的能力，能對實驗進(jìn)行分析、對比、歸納、推理、總結(jié);要特別注意選擇或自創(chuàng)試題對經(jīng)典實驗進(jìn)行變式和擴展訓(xùn)練;要注意實驗材料的選擇、處理和運用;要能正確判斷實驗中的自變量、因變量和無關(guān)變量;掌握對不同或相同對象施以不同處理的方法和技巧;正確預(yù)測結(jié)果并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析。特別重要的是教師要教會學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計的思路和方法，幫助學(xué)生建立實驗設(shè)計和答題模板并能靈活選取模板進(jìn)行答題，以提高學(xué)生知識理解能力、設(shè)計并獨立完成實驗的能力、在數(shù)據(jù)中獲取信息的能力、曲線圖表識別與分析能力、判斷推理能力。

3.以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行有效教學(xué)

教材是學(xué)生掌握概念、原理、過程、方法、規(guī)律的根本，教材中的“資料分析”“思考與討論”“探究或?qū)嶒灐薄芭c生活的聯(lián)系”“本節(jié)聚焦”“本章小結(jié)”“課后拓展題”每個細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。每年的高考試題，既不同又相同，不同的是考查形式和情景，相同的是部分素材和考試內(nèi)容及落腳點均來源于教材基礎(chǔ)知識、旁欄知識、小字號內(nèi)容;來自課后練習(xí)題或拓展訓(xùn)練題，或教材實驗和文中素材的延伸，選擇題是這樣，非選擇題也是一樣，沒有深度理解和全面掌握教材的概念、原理和基礎(chǔ)知識，很難作出正確的選擇和判斷。因此在一輪復(fù)習(xí)時，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生把教材中的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本實驗、示意圖、模式圖學(xué)到位，理解透，掌握好;同時，不能只重視教材中正文部分知識，而忽略其他看起來很不起眼的知識，如資料分析討論、相關(guān)信息、問題探討、科學(xué)前沿、科學(xué)史話、知識鏈接、技能訓(xùn)練、旁欄思考和課后練習(xí)中的拓展題等，很多高考題就是從這些知識演化而來，特別要注意將考試中出現(xiàn)的錯題對應(yīng)于教材，在教材中找答案，這樣既能查缺補漏又能融會貫通。

4.夯實基礎(chǔ)，強化主干，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

每年的高考生物試題，其考點主要來自教材的核心內(nèi)容，復(fù)習(xí)時要將教材中的生物學(xué)概念、規(guī)律、原理、基本事實等知識進(jìn)行歸納整理，要清楚必修模塊和選修模塊的主干知識，如必修模塊中的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、功能及物質(zhì)跨膜運輸;酶的本質(zhì)、特性及影響因素;光合作用和呼吸作用;細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂及分化、癌變;遺傳的兩大定律及伴性遺傳;基因的表達(dá);基因突變、基因重組和染色體變異的特點;現(xiàn)代生物進(jìn)化理論;植物和動物生命活動的調(diào)節(jié);種群的數(shù)量變化;生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及保護(hù)。選修模塊現(xiàn)代生物科技專題中的基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程和生態(tài)工程;生物技術(shù)實踐中的傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)和酶的運用、微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用、生物技術(shù)在其他方面的運用。在熟知主干知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建完善、詳細(xì)的思維導(dǎo)圖，形成知識網(wǎng)絡(luò)，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，形成知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，突出主干，連點成線、成面，再由線、面到點，將各知識點及其聯(lián)系全面呈現(xiàn)出來，再結(jié)合歷年高考試題，抓住?？键c和必考點。

5.科學(xué)選題與規(guī)范訓(xùn)練，巧妙做到“三講”與“三不講”

寧可浪費試卷，不可浪費時間，只有老師先跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海，這些都充分說明了選題的重要性。每一次作業(yè)、訓(xùn)練或檢測，教師都應(yīng)在初步篩選的基礎(chǔ)上先做題，把握難易度，看是否存在偏、難、怪題，教師不會做的題一定要砍掉，教師都要花較長時間才能做的題盡量少用或不用，然后認(rèn)真分析所考查知識點的地位、形式和情景等，要保證試題的針對性、有效性、科學(xué)性及典型性。答題時要求學(xué)生準(zhǔn)確使用教材中的生物學(xué)專業(yè)名詞、術(shù)語、經(jīng)典語句和生物學(xué)結(jié)論性語言，要善于借用題干中的文字語言和模板進(jìn)行答題，以節(jié)省時間，提高準(zhǔn)確率;答案不要口語化、不要濫用縮寫、口訣和符號，要按試題要求作答，減少無謂的失分。在教學(xué)備考或試題講解過程中，始終堅持“三講”“三不講”?！叭v”：講學(xué)生知識易錯易混點、疑點、盲點;講規(guī)律、思路、模板;講方法、技巧、路經(jīng)?！叭恢v”：不講學(xué)生自己能夠解決的問題;不講偏、怪的問題;不講過難的問題——講了也不懂的問題。每次考試后先要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)反思，尤其反思錯題丟分的原因，是審題問題，書寫、填涂問題，還是知識缺陷問題，時間問題等。然后將自己能夠做對卻做錯了的題的分值累加起來，看看自己的不小心到底丟了多少分，如果把這些分?jǐn)?shù)加入總分，自己的名次能夠提升多少，以此震撼自己，深刻認(rèn)識不小心丟分的嚴(yán)重性，從而不斷強化不丟分或盡量少丟分的意識。通過反思自覺強化模糊點、彌補所缺知識點或盲點，優(yōu)化做題順序和時間分配。同時針對高考的常考點、必考點、易錯點依據(jù)解題方法、解題規(guī)律等進(jìn)行變式訓(xùn)練，提高解題能力。

6.爭取選修題滿分

選修題為15分，占總分的16.7%，是非選擇題中得分率最高的一道題，從近幾年試題來看，雖考查角度、方向和靈活性發(fā)生變化，但整體來說，還是相對簡單的，僅七八個空，多為記憶性知識點，并且考試大綱也明確指出不在深度和廣度上提高要求，特別是選修一比選修三更易獲取高分。在復(fù)習(xí)時可采取以下方法：（1）閱讀法。在每周的生物閱讀時間或課前進(jìn)行課題內(nèi)容或歸納的課題知識點閱讀，將每個課題內(nèi)容讀熟，熟能生巧。（2）考練法。在每次考試或檢測命題時都有一道選修題，以考代練，強化訓(xùn)練，由生到熟。（3）回歸法。每次考后要及時進(jìn)行反思、總結(jié)和分析，要讓學(xué)生回歸課本，找到出處，不斷補充不會的，鞏固強化會的。（4）統(tǒng)計法。統(tǒng)計每次考試或檢測中每個課題經(jīng)?？疾榈闹R點內(nèi)容或名詞術(shù)語，進(jìn)行重點記憶和復(fù)習(xí)，同時要注意統(tǒng)計考查此知識點和名詞術(shù)語的應(yīng)用條件或相互聯(lián)系。

7.指導(dǎo)考前細(xì)節(jié)，提高學(xué)生做題能力

（1）回歸教材。教師一定要在考前指導(dǎo)學(xué)生回歸教材、閱讀教材，尤其是平時復(fù)習(xí)沒有關(guān)注到的知識點，如旁欄思考、知識鏈接、科學(xué)·技術(shù)·社會、科學(xué)史話、示意圖、過程圖、表格等等，尤其是選修這一易得高分的教材模塊，更要讀得精熟。

（2）課中實例和課后練習(xí)要過關(guān)。許多高考題大都是由教材中的實例和課后練習(xí)改編而來，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注課中的實例和課后練習(xí)，尤其是課后拓展訓(xùn)練題，要求學(xué)生人人題題過關(guān)。

（3）要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。做到從表格文字或數(shù)據(jù)中找對照、找規(guī)律、找特點、找異同;從圖像、文字中找聯(lián)系、找過程、找結(jié)果;閱讀試題時，括號內(nèi)容一定要注意，要習(xí)慣用筆引路，讀通讀懂字句、題意，找到切入點、突破口，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如“正確”“不正確”“能”“不能”“都”“均”等，并做好標(biāo)記;要深入挖掘隱含條件，克服思維定勢，逆向思維突破。如選擇題要摳準(zhǔn)題干和選項中的字眼、名詞和專業(yè)術(shù)語，細(xì)心推敲各選項的含義及其相互關(guān)系，非選擇題要準(zhǔn)確提取和處理不同圖表、文字中蘊藏的信息，明確答題的方向和方式。

（4）選擇題陷阱較多，做題時，精神要高度集中，一邊做題一邊畫出關(guān)鍵字、詞、句;靈活運用對比法和排除法，已排除的選項應(yīng)在題號上刪掉，防止寫錯答案;不要看到是課本原話就認(rèn)定是正確的，還要看是否符合題意。

（5）做簡答題時，一邊讀題一邊畫出關(guān)鍵字、詞，審清題意，聯(lián)系課本，用教材語言和專業(yè)術(shù)語規(guī)范作答，因教材對知識的來源、知識的內(nèi)容、知識的應(yīng)用的表述準(zhǔn)確而科學(xué)，能用教材語言來表達(dá)的應(yīng)盡量用科學(xué)規(guī)范的教材語言表達(dá);書寫快速、規(guī)范、整潔，沒有錯別字，力爭準(zhǔn)確做好每一道題。

（6）留意題目中括號內(nèi)的補充內(nèi)容，如填圖名、填序號、填名稱、填字母等。

（7）名詞俗語要過關(guān)。教材中的重要概念、名詞俗語、經(jīng)典語句、試劑名稱等的書寫要能人人個個過關(guān)，可通過朗讀、相互提問、默寫、糾錯等多種形式和手段強化效果，避免似是而非，模糊和寫錯或?qū)懖怀龅默F(xiàn)象。

（8）重要實驗的實驗原理、材料選擇與處理、基本步驟、實驗現(xiàn)象、檢測方法、實驗結(jié)論、實驗分析，特別是一些重要實驗的檢測試劑與實驗現(xiàn)象的對應(yīng)關(guān)系、異常情況分析等均要求學(xué)生人人過關(guān)。

（9）學(xué)會放棄。在第一、二輪做題時，不會做的題（看題后，很陌生，沒感覺或感覺不妙）要堅決放棄，以爭取更多時間，做會做的題。

（10）善于爭分，注重檢查。要根據(jù)自己三科所具備的實力，確定解題的順序，遵循“分段求解，從易到難”的做題原則，決不能貪大求難，會做的題決不要丟分。在考試結(jié)束前10分鐘，要對已經(jīng)答好的試題作最后的驗證檢查，力保正確。好學(xué)生不一定是好考生，扎實的基礎(chǔ)、細(xì)致的審題、靈活的方法、規(guī)范的作答、細(xì)節(jié)的把握均是高考取勝的法寶。

總之，隨著高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的深入，生物教學(xué)的外延與內(nèi)涵正在發(fā)生變化。作為高中生物教師應(yīng)強化調(diào)查研究，注重備考策略探討，為不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)而努力，促進(jìn)備考教學(xué)與創(chuàng)新教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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作者簡介：

吳紹祥（1967年-），男，貴州黃平人，本科學(xué)歷，貴州省黃平民族中學(xué)高級教師，研究方向為中學(xué)生物教學(xué)。