培養(yǎng)小學生學習數學興趣的現狀及有效方法

獨子龍

[摘要]學習任何學科興趣的培養(yǎng)都是非常重要的。小學數學的學習過程也是不斷培養(yǎng)小學生熱愛數學、激發(fā)學習興趣的過程。在平時的數學教學中，老師可以利用多種有效的教育教學手段與技巧，有意識地培養(yǎng)小學生學習數學的興趣。如創(chuàng)設多種情景、利用多媒體、巧用生活中的數學等都是不錯的方法。這樣長期堅持下去，不但激發(fā)了學生學習數學的強烈興趣，也取得了良好的教學效果。

[關鍵詞]數學小學生培養(yǎng)學習興趣

[中圖分類號]G623.5

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3089（2021）17-0133-02

學生在學習數學中只要有了興趣，他在內心便會接受這門學科，在今后的學習中就會主動地去探索和求知數學的奧秘。因此，作為一名數學教師，在數學的教育教學活動中要努力專研，想盡一切辦法激發(fā)學生學習數學的興趣。只有這樣，學生的學習效果才會更好。那么，作為一名小學數學教師，如何在教育教學中積極去培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習數學的興趣。

一、培養(yǎng)小學生學習數學方面的現狀

“興趣是學習動力的第一源泉，對于小學生來說，枯燥乏味的數學符號很難引起學生的學習興趣”四。小學數學是與生活緊密聯(lián)系的一門學科，其意義非常重大。筆者根據這幾年的了解與調查，現總結如下：

（一）部分教師重視數學學科知識，輕視興趣的培養(yǎng)

在教學一線的許多數學教師，平時的教育教學習慣是把大把的時間花在了數學知識的講解，演練，復習、練習、糾錯等方面了，尤其是農村學校的數學教師更是如此，因為學生的基礎各不相同，因為班上有后進生存在，為了照顧后進生便采取了“立竿見影”的方法，注重知識的演練，輕視興趣的培養(yǎng)。數學教師要是一直在這樣的教學重點上循環(huán)，學生會慢慢失去學習的興趣，小學生年齡較小，要是數學課就是演算課，就是一題又一題的重復，那學生的內心只有枯燥乏味，興趣便會逃之天天。

（二）部分教師教學方法單一，學生會失去學習數學的興趣

現在已進入信息化2.0時代，云計算已經與教育教學密不可分了。但仍然有許多教師用老方法教新學生，穿舊鞋走新路。根據我平時的調查，有許多數學教師一學期只有上公開課的時候用一次多媒體，有許多數學教師還不會制作課件，甚至還有個別數學教師不會利用網絡資源為教學服務。自己最為推崇的方法是“一塊黑板、一支粉筆、一本教材”，運用“填鴨式”的灌輸方法教給學生知識。每節(jié)課都是講述學生知識，然后讓學生多練習?，F代社會，是信息化的時代，倒逼每位教師要努力改變原始的教學方法，靈活采用多種教育教學方式與策略才是最好的。

（三）升學壓力大，“功利”式教學無法培養(yǎng)學生興趣

國家雖然提倡了多年的素質教育，但有很多學校，很多教師還是“唯分數至上”的辦學、教學理念，學生的分數大于一切。這種輕視學生能力與興趣的培養(yǎng)，只注重學生成績與分數的做法是很功利的思想，學生的興趣不但沒有，還會影響學生的終身發(fā)展，更不利于學生全面的發(fā)展。時下許多數學教師無法平衡與取舍教與學的關系，每天的教學就是圍繞考試的指揮棒來教，考試考什么，就教什么，不考的知識也不教。因為考試卷子不考學生的興趣，所以不會培養(yǎng)學生的興趣。

教學的最大目的就是讓學生的成績提高，這也是許多教育部門、學校來判斷教師好壞的唯一尺度。

（四）部分數學教師的教學素養(yǎng)需提高

在數學教學中，不注重培養(yǎng)學生的興趣，最核心最重要的原因是數學教師本身的教學素養(yǎng)不高。一個擁有較高教學素養(yǎng)的教師內心會明白在平時的數學教學活動中培養(yǎng)學生數學興趣的重要性，這樣的老師會不自覺地在一學期、一單元、一課時的教學計劃中安排不同進度的培養(yǎng)興趣計劃。一學期、一學年、三年、五年把學生的興趣培養(yǎng)到什么目標很清楚。但一線的數學教師中，這樣的教師太少了。所以要努力提高教師的教學素養(yǎng)，通過培訓學習等多種方法讓數學教師的教學素養(yǎng)有很大的提高。

二、培養(yǎng)小學生學習數學方面的方法與技巧

（一）在平時對學生的關愛中培養(yǎng)學習數學的興趣作為一名小學數學教師，在平時的教育教學中，幾乎每天都要與學生見面，學生都能感受到老師對自己的態(tài)度。這就要求教師首先要愛自己所帶的學生，把學生都當成自己的孩子一樣看待。無論學生有啥缺點或者瑕疵，都千萬不能帶有色眼鏡來看待。尤其在課堂上，一定要一視同仁，對學生表現出關心、愛護、理解等。這種情感和心理方面的教育會讓學生覺得老師很好，對于學習這門課也會產生比較好的興趣。例如，我經常上數學課時，從教態(tài)、語言、讀學生的眼神等等細節(jié)入手，一點一滴的感化孩子們，讓他們感受到，我是愛他們的。這樣長期下去的的結果比我想象的好得多，孩子們非常熱愛學習數學，對數學課充滿的期待與渴望，我所帶的成績也是全級最好的。

（二）在課堂學習中要建立平等和諧的師生關系我們都知道，學生是存在個體差異的，但正是因為存在個體差異，學生的個性才得以展現，才能才會有所不同。我們作為老師，千萬不要只為了追求成績，磨滅學生的個性，死讀書的方式早就過時了。要充分尊重學生的個性發(fā)展，讓學生在一個民主、自由、輕松的氛圍中以其新穎、獨到、充滿童趣的方式來發(fā)現數學問題，并應用所學的知識去解決問題。比如在教學認識數這節(jié)課時，學生一連串向我發(fā)問：為什么叫它們阿拉伯數字？數是怎樣產生的？“似蛋不是蛋，說圓它不圓，說它沒有它也有，成千上萬連成串”，這個數字的謎底是什么？學生無拘無束，充滿好奇、渴求知識的發(fā)問，使我也受到了感染，及時給予了他們淺顯而生動的解答。這種積極的引導，進一步激發(fā)了學生對學習數學的興趣。

（三）在平時的生活中誘發(fā)學習數學的興趣

現行的小學部編版數學教材知識與生活連接緊密，許多數學問題就是生活問題，尤其是低年級的數學。要培養(yǎng)學生學習數學的興趣，老師講課本的知識能與生活中的問題結合起來是個非常不錯的方法。比如在講解各種圖形的時候，課本上的圖形遠遠不如生活當中的形象生動，這時候我通常先不給學生講這些圖形叫什么名字，而是讓同學們在生活中觀察哪里能找到這樣的圖形，讓學生自己制作各種各樣的圖形，然后帶到教室里。學生的動手能力培養(yǎng)了，學習數學的興趣也就提高了。

（四）綜合運用多種教學方法，努力提高學生興趣在平時的課堂教學中，如果教師經常規(guī)規(guī)矩矩，嚴格按照教學大綱設計每節(jié)課的教學重難點，一成不變，這樣學生一定會厭煩，不利于興趣的培養(yǎng)。這就像吃飯一樣，每噸都吃一樣的飯，肯定會厭煩，促使我們要改變。上課也一樣，我們要綜合運用多種多樣的教學方法，不斷變換套路，學生就會覺得新奇，產生興趣。教師要綜合多種教學方法努力提高學生學習數學的興趣，變換使用視頻、配音、圖文、演講、游戲接龍等技巧。還要把數學問題善于搬到生活當中使用，比如學習了“圓角分”這節(jié)課的時候，首先教師要講講錢的作用，錢的演變等歷史過程，學生會產生興趣。

（五）在平時的使用中發(fā)展學生學習數學的興趣

學習并能使用知識，技能達到學以致用的目的，也能讓學生產生濃厚的興趣。小學階段，孩子年齡較小，對許多新鮮事物充滿了強烈的興趣。作為教師就要利用孩子的好奇心培養(yǎng)他們的興趣。比如帶他們到生活中特定的環(huán)境中去學習數學知識，學習的計算物體的面積，那我們完全可帶孩子去生活中尋找各種各樣的圖形，讓他們分組親自度量，計算出結果，最后匯報給全班。學習了購物相關的知識，就讓孩子回家后購物一次，這樣的活生生的例子遠比待在教室里憑空想象要好得多。

（六）重視數學活動課的設計，利用好數學活動課

我很重視數學活動課的設計和指導，讓學生在各種有趣的活動中提高數學應用能力。比如學完簡易方程后，在課外活動時，我讓學生舉行數學咨詢講座，每人準備一兩個小問題。另外，我還指導學生辦自己的數學小報，為學生開辟了一塊實驗園地。他們?yōu)榱伺藕冒婷?，為了自己的小報能得到老師的贊揚要搜集好多素材，比如漂亮的插圖、數學趣味題、數字游戲、數學家的故事等等，在這個過程中他們會了解到很多有關數學的知識，也會喜歡上數學，對數學產生濃厚的興趣。當自己的小報張貼在教室“學習園地”時，他們引以為豪，更是享受到了知識和智慧為自己帶來的樂趣。

三、結束語

“興趣是個性心理特征的一種外在表現。興趣對學生任何學科的學習都起著十分重要的促進作用?！蹦壳安糠纸處熂ぐl(fā)學生學習數學的狀況不容樂觀，造成這種不好的狀況的原因多種多樣，因為每個教師的知識結構、個體差異、上課風格等各不相同。最好的解決措施是每個數學教師首先明確自己培養(yǎng)學生興趣的問題出在哪里，然后針對問題，找到適合自己的解決辦法才是最好的。

參考文獻：

[1]土克秀.小學數學教學中有效培養(yǎng)學生學習興趣的方法[J].學園.2014（10）：155

[2]曾梅琴.培養(yǎng)小學生數學學習興趣的方法分析[J].理科愛好者（教育教學）.2021（1）：237