提高初中英語課堂活動設(shè)計(jì)有效性的嘗試

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，要在初中英語課堂上對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)各種有趣味性的教學(xué)活動，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對教學(xué)情況的分析研究，根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的各種問題，實(shí)施有針對性的改革策略，豐富英語課堂活動的形式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高初中英語課堂活動設(shè)計(jì)的有效性。本文首先針對初中英語課堂活動設(shè)計(jì)中存在的各種問題進(jìn)行簡單介紹，然后重點(diǎn)對初中英語課堂活動設(shè)計(jì)的重要性與實(shí)施策略進(jìn)行深入探索，以期為提高初中英語教學(xué)效率提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;活動設(shè)計(jì);有效性;語言能力

【中圖分類號】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0049-02

近年來，新課程改革不斷深入，在英語教學(xué)中，需要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高教學(xué)活動的有效性。在教學(xué)中，初中英語課堂仍存在著不少問題，一些教師不重視課堂設(shè)計(jì)，使得教學(xué)效果受到影響，再加上部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，很多時候課堂氛圍都顯得乏味沉寂，使得具體教學(xué)活動無法有效開展，不利于教師對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。因此教師要對英語教學(xué)進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)活動，提高課堂有效性，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語知識，提高初中英語教學(xué)的實(shí)際效果。

一、初中英語課堂活動設(shè)計(jì)中存在的各種問題

（一）部分課堂活動過于重形式

在初中階段開展英語教學(xué)，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂活動中掌握各種知識，提高教學(xué)的實(shí)效性。但是有些英語課堂的活動設(shè)計(jì)過于重形式，忽視了課堂活動的有效性，僅讓學(xué)生重復(fù)抄寫與背誦，沒有針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的語法和詞匯問題進(jìn)行有效指導(dǎo)，使得學(xué)生難以把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，不僅浪費(fèi)了英語課堂的教學(xué)時間，教學(xué)效果也不理想[1]。

（二）部分學(xué)生缺乏參與積極性

英語課堂中，要提高教學(xué)的有效性，就需要加強(qiáng)對具體教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)展開針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，部分學(xué)生沒有足夠的參與熱情，很多時候積極性不高，這是因?yàn)橐环矫媸堋肮噍斒健苯虒W(xué)方式的影響，學(xué)生缺乏課堂主動性，部分教師沒有加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo);另一方面學(xué)生本身基礎(chǔ)知識不足，在生活中沒有進(jìn)行有效的應(yīng)用，感受不到英語學(xué)習(xí)的樂趣和價值。

二、初中英語課堂活動設(shè)計(jì)的重要性

（一）有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動地位，以致學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中的自主性不高，難以充分發(fā)揮主觀能動性，教學(xué)效率也受到影響。而通過對課堂活動的有效設(shè)計(jì)，教師可以加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)和交流，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量

提高初中英語課堂活動設(shè)計(jì)的有效性，要求教師根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，以學(xué)生為主體，安排學(xué)生進(jìn)行高效率的英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以參考英語課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和交流，加深學(xué)生對英語知識的記憶和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）有利于豐富英語課堂活動的教學(xué)形式

在過去單一的課堂活動模式下，教師與學(xué)生之間難以形成有效的互動和交流，很多時候都是教師對學(xué)生進(jìn)行單向的知識“灌輸”，學(xué)生主要負(fù)責(zé)被動地接受和記憶，教學(xué)過程枯燥乏味。教師要提高課堂活動設(shè)計(jì)的有效性，就需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)形式，重視學(xué)生的有效參與，關(guān)注師生之間的互動交流，營造活躍的課堂氛圍，形成豐富多彩的教學(xué)形式。

三、提高初中英語課堂活動設(shè)計(jì)有效性的策略

（一）結(jié)合課堂活動要求，創(chuàng)新英語活動設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)要貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂理念，教師在課堂活動中要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂活動設(shè)計(jì)中，教師要充分結(jié)合課堂要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新活動設(shè)計(jì)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，寓教于樂，指導(dǎo)學(xué)生在具體活動中掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，提高課堂活動設(shè)計(jì)的有效性。

（二）巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的參與熱情

在英語教學(xué)的具體活動中，良好的課堂導(dǎo)入方式不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還可以給之后的教學(xué)帶來極大的便利，讓學(xué)生快速融入課堂，讓一節(jié)課有一個良好的開始。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中英語課程中“What did you do last weekend？”這一單元的內(nèi)容時，教師可以在開始上課時說：“Lets play a game， today！”引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)：“Yes.”[2]然后提問：“OK， Do you like weekend？”鼓勵學(xué)生說出自己的看法，吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入教學(xué)主題，學(xué)習(xí)一些過去時態(tài)的相關(guān)語法，并且引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)看法。教學(xué)中，教師要盡可能地貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解英語在生活中的運(yùn)用。

（三）組織相關(guān)交際活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

英語是一門交際性的語言，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師不僅需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生理解、背誦英語知識，還需要組織各種交際活動，讓學(xué)生在具體活動中靈活掌握和充分運(yùn)用英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中英語教材中“Can you come to my party？”這一單元的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組指導(dǎo)，要求學(xué)生在小組中開展一段交流，各自說出五句以上的關(guān)于“party”的句子[3]。教師還可以在課堂上給學(xué)生留一段時間，讓學(xué)生組織語言，然后安排小組學(xué)生在課堂表演。利用多媒體技術(shù)展示具體的party情境，促使學(xué)生充分融入交流的語境中，提高學(xué)生的交流溝通和語言表達(dá)能力。

（四）結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使英語教學(xué)生活化

在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生結(jié)合這些情境學(xué)習(xí)和理解英語知識，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行有效的生活化練習(xí)，加深學(xué)生對這些情境的認(rèn)識和理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語表達(dá)習(xí)慣。如在學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中英語教材中關(guān)于頻度副詞的內(nèi)容時，教師可以引入學(xué)生熟悉的一些情境進(jìn)行導(dǎo)入。教師可以拿出課程表問學(xué)生：“每周分別有幾節(jié)語文課、英語課？”這樣就可以自然而然地引出相關(guān)的頻度副詞，如“often、sometimes、usually、always”，教師可以運(yùn)用這些貼近生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。再如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“hot、cool、weather、cold、warm”這些比較抽象的單詞時，可以要求學(xué)生課前觀看天氣預(yù)報，讓學(xué)生記住相關(guān)的氣象信息，在課堂上學(xué)完這些單詞后，組織學(xué)生扮演“天氣預(yù)報員”，在英語課堂上模擬《天氣預(yù)報》節(jié)目。教師也可以將天氣預(yù)報的視頻錄制下來，去掉聲音，讓學(xué)生自己配音，營造出活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極使用英語。

（五）開展師生互動交流，營造良好的表達(dá)氛圍

在英語課堂中，教師與學(xué)生都不是獨(dú)立的個體。教師只有與學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分的交流溝通，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生之間的互動，采用各種措施，努力拉近師生之間的距離。如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲，對“cold”一詞，教師可以表現(xiàn)出感覺非常冷的樣子，組織學(xué)生猜謎。平時教師也可以經(jīng)常運(yùn)用一些詞匯與學(xué)生溝通交流，如“nice、cool、please”。師生之間經(jīng)常進(jìn)行一些簡單的英語交流，能幫助學(xué)生快速理解相關(guān)的詞匯，形成一種良好的溝通表達(dá)習(xí)慣，使英語課堂逐漸成為交流的課堂、活躍的課堂、有趣的課堂。

綜上所述，要提高初中英語課堂活動設(shè)計(jì)的有效性，教師需要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，組織各種英語交流活動，讓學(xué)生可以通過活動掌握相關(guān)知識，提高語言應(yīng)用能力，提高英語教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳洋.英語學(xué)習(xí)活動觀視角下的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐過程[J].英語教師，2019（22）.

[2]王晶.英語學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的初中英語聽說教學(xué)活動設(shè)計(jì)與反思——以Unit 2 Body Language為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）.

[3]林靜.基于文本解讀的初中英語閱讀教學(xué)——以Unit 8 From hobby to career Reading部分My lifetime hobby：studying stars為例[J].英語教師，2020（5）.

【作者簡介】

王喜英（1980～），女，漢族，本科，中學(xué)一級教師。研究方向：初中英語教育教學(xué)，班主任管理。