圖書館繪本閱讀推廣品牌審視

王 耘

（東莞市松山湖圖書館，廣東 東莞 523808 ）

1 概述

近年來，隨著人們對繪本的重視，繪本已經是公共圖書館重要的資源，繪本閱讀推廣，也成為了公共圖書館重要的服務內容。如何改進繪本閱讀推廣工作，如何提升少年閱讀活動的質量，為少年兒童及家長提供更優(yōu)質的閱讀服務，這是圖書館閱讀推廣工作，極為重要的環(huán)節(jié)。本文就繪本閱讀推廣品牌建設問題，求教于方家。

2 繪本閱讀推廣品牌建設的意義

2.1 事關圖書館的社會影響力

國際圖聯(lián)《公共圖書館服務發(fā)展指南》明確規(guī)定：“公共圖書館要鼓勵兒童使用圖書和其他資料。支持兒童學習閱讀是圖書館的特殊責任[1]”。繪本閱讀在圖書館閱讀推廣活動中，占有很大比重。這是因為，一是現(xiàn)在家長非常重視孩子的早教，繪本成為眾多家庭孩子早教的首選。二是低幼兒童沒有獨立利用圖書館的能力，需要家長陪護，因此，繪本閱讀在小手拉大手方面的作用十分顯著。閱讀推廣品牌化反映了公共圖書館閱讀推廣的水平、質量、價值與公共資源的利用情況，因此，打造繪本閱讀品牌，有助于圖書館深化服務，增強圖書館的服務水平和質量，提升圖書館的社會影響力和競爭力。

2.2 事關兒童智力開發(fā)

繪本是符合兒童心理發(fā)育特點的最佳讀物，是兒童閱讀的重要媒介，在兒童的成長過程中扮演著重要的角色。這是因為，繪本以圖片為主，是一種比較淺顯的文字閱讀材料，符合兒童的認知特點，利于激發(fā)兒童的閱讀興趣。小孩在幼兒階段，最需要的并不是系統(tǒng)的知識，而是學習的興趣和對新事物的吸引力。對兒童來說，繪本閱讀不是枯燥的學習過程，而是像玩具一樣有趣的休閑游戲。公共圖書館繪本閱讀推廣品牌建設，就是探索繪本在開發(fā)兒童智力方面的技巧和方式，以喜聞樂見的形式，讓孩子認識繪本、愛上閱讀，高效滿足少兒讀者的閱讀需求，使其智力得到最科學的開發(fā)。

2.3 事關全民閱讀

兒童閱讀與終身閱讀之間有重要的關系，研究表明，在愛讀書的成年人中，約有三分之二的在12歲前就喜歡閱讀；而不愛讀書的成年人，他們在兒童時期就不喜歡閱讀。日本早教學者七田真指出，孩子若是在3 歲時輕松閱讀，成人以后必然對閱讀充滿興趣[2]。兒童是民族和國家的未來，兒童閱讀問題并非小事，它關系到民族未來和國家發(fā)展。西方多數(shù)發(fā)達國家的少兒閱讀，都是從國家層面由國家領導人親自推廣，以政府主導加以推進的。繪本閱讀的品牌建設，是激發(fā)兒童的閱讀興趣、培養(yǎng)兒童閱讀習慣的重要舉措。從這個意義上來說，繪本閱讀是推進全民閱讀，構建書香社會的重要支撐。

3 繪本閱讀推廣品牌舉要

3.1 寧波圖書館的繪本劇表演

寧波市圖書館的繪本閱讀推廣十分出色，該館在繪本閱讀推廣方面推出了許多創(chuàng)新做法，其中經典繪本劇創(chuàng)意表演大賽就是一例。為了提升比賽的規(guī)格，繪本劇表演由寧波市文化廣電新聞出版局和寧波市婦聯(lián)聯(lián)合主辦，寧波各縣、市(區(qū)) 圖書館協(xié)辦，寧波市圖書館承辦。這種組織形式，動員起了全市各、幼兒園、小學參與了活動。各參與方將兒童繪本故事編成兒童舞臺劇參加表演比賽。主辦方邀請了由舞臺表演、繪本閱讀、戲劇編導組成評審團評分。賽事分為初賽和決賽兩個環(huán)節(jié)，決賽安排在寧波天然舞臺和寧波逸夫劇院等大型演出場地，決賽現(xiàn)場的氣氛達到了比賽的最高潮。2017 年的決賽現(xiàn)場，共有6 萬多人通過微信觀看了全程直播。50 多家幼兒園和小學選送了百余部繪本劇目，2500 多名家長和孩子參加了決賽。比賽促進了寧波市繪本劇背景制作、劇情編排、道具選擇、音樂編輯整體水平的提升[3]。

3.2 廣州圖書館的“讓閱讀動起來—繪本DIY”

廣州圖書館的繪本閱讀，一直走在同行前列，“讓閱讀動起來—繪本DIY”就是一例。DIY 是"Do It Yourself"的英文縮寫，意思是自己動手制作?！白岄喿x動起來—繪本DIY”，是一種繪本閱讀活動的創(chuàng)新。由圖書館工作人員引導兒童設計創(chuàng)作、制作完成一本繪本。從圖畫內頁，說明文字、繪本封面和封底，全部過程由小朋友獨立構思和設計，然后對畫作加以編排和裝幀。自己動手制作繪本，符合兒童的天性，在繪本手工制作的過程中，孩子們通過大膽想象和自由思考，用圖畫和文字表達自己對生活的感悟，這種方式可以激發(fā)孩子的創(chuàng)意，提高他們的審美能力、動手能力和藝術表現(xiàn)能力[4]。這種方式，受到了小朋友和家長的歡迎和喜愛。

3.3 新會圖書館的“愛心樹故事會”

新會景堂圖書館“愛心樹”周末故事會的做法是：由一部分孩子來扮演繪本故事中的角色，而由其他未扮演角色的孩子對故事會進行評價。用這種方法，提高孩子們的參與度，引導孩子們加深對繪本故事的理解和思考。為了能擴大繪本故事會的參與度，新會景堂圖書館讓家長與孩子共同參與繪本故事角色扮演，以家庭為單位的這種做法，既激發(fā)了兒童對繪本閱讀的興趣，又增進了親子感情。在此基礎上，新會景堂圖書館又推出了定題繪本故事創(chuàng)作比賽，由孩子們自行編寫故事。規(guī)定繪本創(chuàng)作可以是原故事的改編，也可以是創(chuàng)作，以這種“小手拉大手”的形式，吸引更多孩子和家長走進圖書館，成為求知者[5]。

3.4 山東少兒圖書館的“會說話的繪本”

“會說話的繪本”之繪本故事會的做法是：在故事會中，圍繞繪本內容開展延伸活動。比如創(chuàng)作與繪本故事有關的圖畫，用橡皮泥或粘土制作故事人物，或者用游戲的方式表現(xiàn)繪本故事情節(jié)等，引導小朋友對繪本進行二次創(chuàng)作。這種“講述、繪畫、動手、表演”多維度繪本閱讀推廣模式，增強了小朋友對繪本故事情節(jié)的理解，提高了小朋友的動手能力，激發(fā)了他們閱讀繪本的熱情，啟迪了他們的創(chuàng)新和探索積極性。山東少兒圖書館“會說話的繪本”還派生出了“會說話的繪本”之親子英文繪本歌謠沙龍，“會說話的繪本”輔助自閉癥少兒康復等項目[6]。

3.5 深圳福田圖書館的繪本劇嘉年華

繪本劇嘉年華（深圳 福田），是福田區(qū)圖書館2014 年推出的一項大型繪本劇主題活動，活動以繪本劇展演、研討會、邀請劇、工作坊、大師講座、“我和繪本劇”征文比賽為主要形式。截至2019 年，已經舉辦第六屆，孩子們展演的繪本劇達56 部，來自中國、法國、瑞典、英國、日本、克羅地亞等專業(yè)兒童劇團帶來邀請劇演出14 場，舉辦講座、工作坊、研討會等活動近20 場，累計參與人次近2 萬人次?！袄L本劇嘉年華(深圳·福田)”主題活動，給孩子提供了嘗試不同角色的機會，通過互相觀摩，加深了孩子們對藝術的了解與興趣，發(fā)展了孩子創(chuàng)造思維與表達能力。為推廣少兒閱讀和兒童繪本劇的圖書館員搭建了交流平臺，也為眾多兒童及親子家庭提供了多元化閱讀體驗機會，使更多的人參與到繪本劇和少年兒童的閱讀中來[7]。

3.6 南通市少兒圖書館“苗苗悅讀坊”

“苗苗悅讀坊”主要內容是講演繪本故事，按不同年齡段的小讀者分別開展多媒體視頻講演、由各行各業(yè)善于講故事的家長擔任主講志愿者，為小讀者講述繪本故事，注重趣味性，以小讀者喜聞樂見的故事會形式，讓孩子們感受閱讀樂趣，為他們提供接觸繪本的機會，引導幼兒參與到閱讀中去，在玩中學、學中玩，充分享受閱讀樂趣；繪本情景劇表演也是“苗苗悅讀坊”的主要內容，通過參與繪本情景劇的角色扮演，加深了孩子們對繪本故事的理解，鍛煉了孩子們的語言表達能力、苗苗悅讀坊還會帶領小朋友們制作繪本，通過繪本編寫，提高了小朋友的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了孩子們對繪本的興趣。除此而外，“苗苗悅讀坊”還有繪本展覽等多種形式的繪本呈現(xiàn)活動[8]。

3.7 廣州少兒圖書館故事衣

圖畫書故事衣就是講圖畫書故事時，主講者穿著對應的角色扮演服飾，讓講述的故事更吸引人、更生動有趣。廣州少兒圖書館從制作故事衣入手，創(chuàng)新了繪本閱讀推廣內容。故事衣上設計剪貼圖畫書中的角色等；故事衣材質可選擇不粘布制作或其他創(chuàng)意材質，規(guī)格參照制作者身高，穿著舒適為標準，制作成不同風格的故事衣，充分發(fā)揮了兒童想象力與創(chuàng)造力。為了推廣故事衣制作，廣州少年兒童圖書館館員深入到幼兒園、中小學校、社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，組織故事衣制作培訓，對象涵蓋學生、老師、家長、志愿者和美培機構工作人員等各類群體，讓更多人掌握故事創(chuàng)作方法[9]。

4 品牌創(chuàng)建的啟示

縱觀以上所列品牌，其共同的做法有以下幾點：

4.1 品牌需要不斷創(chuàng)新

品牌打造不能一勞永逸，需要不斷創(chuàng)新。以廣州圖書館為例，該館推出了“讓閱讀動起來—繪本DIY”，令人叫絕的是，該館又推出了：你繪畫，我收藏的舉措，即由圖書館收藏優(yōu)秀繪本參賽作品，建立了手工繪本專藏和主題繪本館，充實了圖書館的繪本館藏。國內圖書館組織兒童“繪本DIY”比賽的活動也許不少，但是，著眼館藏資源建設，則是廣州圖書館的發(fā)明。組織全市在策劃和組織繪本制作大賽的基礎上，另一項創(chuàng)新活動是：開展了數(shù)字繪本DIY 創(chuàng)作，兒童可以利用廣州圖書館的電腦在現(xiàn)場制作繪本，也可以在家里創(chuàng)作數(shù)字繪本[4]。激勵了兒童的繪本創(chuàng)作熱情，密切了公共圖書館與兒童的關系。

4.2 品牌建設需要推廣

圖書館繪本閱讀活動品牌建設的重要取向，就是將品牌加以推廣。推廣的目的有二：一是讓品牌惠及更多人群；二是讓品牌發(fā)揮示范作用，帶動繪本閱讀活動。如山東少兒圖書館的“會說話的繪本”之繪本故事會，先后走進了魯萌山景幼兒園、省府幼兒園等十幾所幼兒園作了延伸推廣。走進偏遠山區(qū)，走進特殊兒童，走進未成年犯管教所。組織了“‘照亮童年’—繪本發(fā)展簡史暨中外優(yōu)秀繪本展”的全省巡展，把繪本引入到自閉癥康復中心的溝通、社交、認知和自理等日常康復訓練中。累計舉辦各種形式閱讀推廣活動600 余場，惠及兒童兩萬余人[6]。

4.3 品牌建設需要加強合作

由于優(yōu)秀繪本凝聚了教育學家、美術家、心理學家的心血，繪本閱讀品牌的打造，需要專業(yè)人士的深度參與。而圖書館專業(yè)是有局限性的，圖書館的繪本專業(yè)力量是非常有限的。因此，需要與其他社會組織、機構單位的合作。如新會圖書館的“悅讀館”，就是與“南方閱讀公益基金”合作成立的的，邀請《孩子》雜志主編、南方閱讀公益基金會閱讀大使祁麗珠到新會，給孩子們傳授閱讀技巧與方法。此外，新會圖書館還與新會陳經綸中學志愿者服務隊、新會華僑中學合作，志愿者故事哥哥、故事姐姐給故事會注入了新的活力，深受孩子及家長的喜愛。

4.4 品牌建設需要專業(yè)引領

品牌建設需要專業(yè)人士的引領，以廣州少兒圖書館的故事衣為例，由于繪本故事衣尚屬新生事物，大陸公共圖書館對故事衣知之甚少。為了讓故事衣推廣活動順利進行，少兒圖書館加大了專業(yè)引領的力度，聘請方素珍女士，擔任了圖書館兒童閱讀推廣專家。方素珍女士是臺灣著名兒童文學作家，也是臺灣著名的兒童閱讀推廣人，同時也是圖畫書故事衣倡導人。同時聘請了廣州美術學院戴秀珍老師。方素珍和戴秀珍兩位老師聯(lián)袂，在廣州少兒圖書館舉辦了“全國圖書館圖畫書故事衣創(chuàng)作研修班”，為幼兒園、中小學、兒童閱讀培育機構、圖書館，培訓了一批故事衣創(chuàng)作人員和推廣人員[10]。這種專業(yè)引領的例子，舉不勝舉。

5 結語

繪本品牌活動是廣大少年兒童讀者對圖書館繪本服務工作評價和認知，是讀者對圖書館的信任。公共圖書館繪本閱讀推廣品牌建設，關系到公共圖書館的使命，關系到圖書館的社會影響力和競爭力。繪本閱讀的品牌建設，有利于激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，有利于培養(yǎng)少年兒童形成良好的閱讀習慣，是促進全民閱讀，構建書香社會的重要保障。公共圖書館繪本閱讀推廣品牌建設，需要不斷沉淀和創(chuàng)新，通過沉淀，豐富其內涵，通過創(chuàng)新，提升其的質量。品牌建設需要加以推廣，讓品牌惠及更多人群，帶動繪本閱讀的蓬勃發(fā)展。品牌建設，需要加強與各方合作，利用社會資源支撐繪本閱讀推廣的持續(xù)發(fā)展。繪本品牌建設的專業(yè)化引領不可或缺，是繪本閱讀推廣持續(xù)發(fā)展的重要支撐。