商洛學院藥學類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探討*

趙艷艷，梁旭華

(商洛學院生物學院，陜西 商洛 726000)

藥學類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是新時代、新技術和新工業(yè)發(fā)展的需求，也是推進我市制藥行業(yè)技術發(fā)展和產業(yè)升級，促進區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要[1-2]。目前，商洛市的醫(yī)藥企業(yè)多以原材料初加工和產品初提為主，技術上缺乏創(chuàng)新，產品缺少競爭力，導致醫(yī)藥產業(yè)不能很好地帶動商洛經(jīng)濟發(fā)展，這些劣勢歸根結底在于藥學類人才創(chuàng)新能力不足。因此探索藥學類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制，讓人才更好的為商洛區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，是一個重要的研究課題。

商洛學院作為新建地方應用型本科院校，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展方面，有著義不容辭的義務。商洛學院堅持立足商洛、面向地方、服務基層，培養(yǎng)應用型人才，為促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出積極貢獻。面對目前商洛市藥學類人才儲備不足，現(xiàn)有人才創(chuàng)新能力有待提高的現(xiàn)狀，我們凝練提出了“以學科競賽為抓手，推動商洛學院學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的工作思路。大學生學科競賽作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有機載體，對培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力具有非常重要的作用[3-5]。近年來我們組織、培訓學生參加了“全國學生制藥工程征文競賽”、“全國學生制藥工程設計競賽”、“學生實驗技能大賽”等各類競賽，并取得了優(yōu)越的成績。通過參加學科競賽，開闊了學生的視野、拓展了學生的思維、豐富了學生的閱歷、強化了學生自主學習能力，并使得學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了加強。

因此，探索學科競賽視域下藥學類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制，對于改善我市制藥企業(yè)“本科以上學歷從業(yè)者較少，人才的匱乏直接導致商洛市制藥行業(yè)創(chuàng)新能力不足，資源優(yōu)勢尚未充分轉化為產業(yè)優(yōu)勢”的現(xiàn)狀，有著非常重要的意義。

1 商洛學院藥學類人才創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

商洛地處秦嶺腹地，擁有豐富的中草藥資源。商洛市政府高度重視醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展，目前我市擁有制藥企業(yè)15家，醫(yī)藥產業(yè)已成為商洛市生物醫(yī)藥產業(yè)的中流砥柱。商洛市初步形成了以藥品銷售為龍頭，以藥材種植為基礎，以中藥飲片、原料藥、制劑為核心，以保健品為補充的醫(yī)藥產業(yè)體系。與蓬勃發(fā)展的醫(yī)藥產業(yè)相矛盾的是，我市制藥企業(yè)人員學歷層次普遍偏低，藥學類人才創(chuàng)新能力嚴重不足，雖然有優(yōu)質的藥用植物資源，但是多處于粗加工和低附加值階段，資源優(yōu)勢尚未充分轉化為產業(yè)優(yōu)勢。

商洛學院于2010起開辦制藥工程專業(yè)，致力于培養(yǎng)制藥領域的工程技術人才。學院重視人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)，連續(xù)舉辦了八屆大學生實驗技能競賽，學生參與率以及實驗項目難度、創(chuàng)新程度逐年增加，目前大學生實驗技能競賽已經(jīng)成為有重要影響力的校內學科競賽。但是，我們依然面臨著理論教學和實踐教學脫節(jié)，學生創(chuàng)新能力不足的問題，提高制藥類人才創(chuàng)新能力，是我們目前的重點工作之一。經(jīng)過多年探索，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代要求下，生物醫(yī)藥與食品工程學院探索并初步構建了舉辦實驗技能競賽、組織參加學科競賽、實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練教育格局，并取得了較為顯著的成果。

2 以“學科競賽”為推手推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

在我院藥學類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，結合我院師資隊伍優(yōu)勢、實踐教學基地、科研創(chuàng)新平臺、學科競賽建設等已取得的成績，我們不斷深化課堂教學改革，開設開放性實驗、實施第二課堂計劃、組建大學生科研團隊，旨在探索一條適合商洛學院學情的、“學科競賽”視域下藥學類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制研究的改革道路。

(1)利用我院現(xiàn)有資源優(yōu)勢結合制藥類企業(yè)需求，深化課堂教學改革，設置開放性實驗，構筑學科競賽的基礎平臺，推動藥學類學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

根據(jù)行業(yè)的發(fā)展，我們充分利用我院現(xiàn)有實驗平臺和實踐教學基地方面的優(yōu)勢，深化教學改革，對實驗教學計劃和內容不斷進行調整和更新，設置開放性實驗，將實驗教學與學科競賽無縫對接，以賽促教，以賽促學，以賽促改，以學科競賽為抓手提升我院藥學類學生的創(chuàng)新能力。

(2)實施第二課堂培養(yǎng)計劃，構筑學科競賽培訓平臺，以學科競賽為驅動力推動學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

學生參加各類學科競賽，離不開教師的培養(yǎng)和指導。我們積極開展第二課堂培養(yǎng)計劃，將課堂教學與課外教學、課程實驗與“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設計競賽等學科競賽有機結合起來，啟動師生互動、高年級學生和低年級學生互動模式，以教師課外指導為主，高年級、參加過各類學科競賽并獲獎的學生指導為補充，學生自學、互學、成立研討小組，以推動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

(3)組建大學生科研團隊，構筑學科競賽科研平臺，提升學生的實踐能力，推動學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

依托秦嶺豐富的中草藥資源優(yōu)勢，以企業(yè)作為需求主體、充分發(fā)揮學校人才和技術優(yōu)勢，組建大學生科研團隊，實施大學生創(chuàng)新計劃項目，寓科研于應用，開展項目研究、致力于構筑學科競賽科研平臺，推動大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3 實踐教育取得的成效

近年來，商洛學院著力營造依靠科技推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，為教師依托當?shù)氐赖厮幉?、結合專業(yè)科研優(yōu)勢、促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供了寬松的政策環(huán)境和人財物的強力支持。團隊成員不負眾望，鍥而不舍、扎實工作、奮力拼搏，在大創(chuàng)項目立項、發(fā)表學術論文及獲得獎項等方面取得了良好成績。

(1)連續(xù)八年舉辦大學生實驗技能競賽

學院連續(xù)舉辦了八屆大學生實驗技能競賽，學生參與率以及實驗項目難度、創(chuàng)新程度逐年增加，目前大學生實驗技能競賽已經(jīng)成為有重要影響力的校內學科競賽。通過舉辦實驗技能競賽，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識，提高了其參與創(chuàng)新活動的積極性，為學生參加其他高水平學科競賽奠定了基礎。

(2)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項數(shù)量屢創(chuàng)新高

近年來，學院學生共獲批立項國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目40余項、省級項目立項60余項，各級項目的立項數(shù)量屢創(chuàng)新高。22個項目獲得國家、省級大學生學科競賽(或挑戰(zhàn)杯計劃)獎勵，在創(chuàng)新訓練項目的指導下，學生發(fā)表相關學術論文20余篇。

(3)積極組織學生參加各級各類學科競賽

學院組織并鼓勵各專業(yè)學生參加“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”、“中國創(chuàng)翼”、“海普瑞杯制藥工程征文比賽”、“制藥工程設計競賽”各類學科競賽。我院學生于2015-2017年連續(xù)三年參加“海普瑞杯制藥工程征文比賽”并連續(xù)獲得優(yōu)秀組織獎。2016年，我院的“保健型萬壽菊葉黃素脂壓片糖果”和“哈尼烘焙”兩個大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目分別獲得商洛市商州區(qū)“森弗杯”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽二等獎和優(yōu)勝獎，并獲得企業(yè)創(chuàng)業(yè)基金資助。

4 結 語

如何緊扣應用型大學服務面向地方性、區(qū)域性或者行業(yè)性的特征，追蹤從教專業(yè)的學科研究熱點和應用技術，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有特色、有保障、有活力、有成果，值得作為商洛學院這樣的以服務地方為己任的大學教師認真思考。為了推動商洛學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們提出了構建適合商洛學院學情的“學科競賽視域下藥學類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制研究”路徑研究，以各類藥學類學科競賽為載體，強化制藥工程專業(yè)學生的主體作用，構建新型教學與學習模式，完善課外實踐教學體系，提升學生的學習主動性和理論聯(lián)系實踐能力，促進藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提高。同時構建藥學類專業(yè)基礎課與學科競賽之間的無縫對接，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和理論聯(lián)系實踐能力，全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，強化以賽促學，以賽促教，以賽促改，極大的提升了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。