巧設(shè)預(yù)習(xí)單搭建教學(xué)橋

劉映旭

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，是一種自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)，可以化“被動”為“主動”。學(xué)生只有做好了課前準(zhǔn)備，在課堂上才能更加地自信，面對新知識不畏懼并能暢所欲言。教師通過預(yù)習(xí)也能了解學(xué)情，對提高教學(xué)效率有著事半功倍的作用。為了避免預(yù)習(xí)被架空，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，預(yù)習(xí)單的設(shè)計尤為重要。

一、巧設(shè)預(yù)習(xí)單，充實課堂教學(xué)

道德與法治學(xué)科的教學(xué)是以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，因此，教師課前可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)他們積極參與實踐，從而獲得相應(yīng)的情感體驗，充實課堂教學(xué)。

如在教學(xué)三年級上冊《生命最寶貴》這一課時，為了讓學(xué)生感受到生命的來之不易，懂得在成長中爸爸媽媽所付出的艱辛與愛，筆者在課前設(shè)計了預(yù)習(xí)單。

1. 活動名稱：護(hù)蛋行動我最棒。2. 活動準(zhǔn)備：自備一個生雞蛋，為它“取名”（取個有意思的名字）、“化妝”（給它畫上臉蛋）。3. 活動要求：兩天之內(nèi)無論學(xué)生上課、活動、睡覺，“蛋寶寶”都要完好無損。

在體驗活動時，學(xué)生為了保護(hù)好“蛋寶寶”，可謂是八仙過海各顯神通：有把海綿墊在茶葉盒里的，有包上層層紙巾后套上水果網(wǎng)套的，有裹著棉布用膠帶固定好后放在鋪著枯草的礦泉水瓶底的……在這兩天中，大部分學(xué)生寢食不安，累得夠嗆。在親身體驗后，學(xué)生上這一課時感受頗深，懂得了爸爸媽媽養(yǎng)育自己的不容易，同時也體會到生命的來之不易，應(yīng)珍惜?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)情境是一種換位體驗，能有效地提高課堂實效，充實課堂教學(xué)。

又如，在執(zhí)教四年級上冊《我們所了解的環(huán)境污染》一課時，為了讓學(xué)生從自己了解到的具體現(xiàn)象中，認(rèn)識到環(huán)境污染給人們生活帶來的危害，從而從自己做起，從小事做起，樹立保護(hù)環(huán)境的意識，筆者設(shè)計了以下預(yù)習(xí)單。

1. 看看我們身邊的小區(qū)、公園、街道、市場等地方，是否有污染環(huán)境的情況。（拍照或拍視頻）2. 在家長的陪同下，到垃圾處理站走一走，了解所在城市環(huán)境污染問題及處理情況，然后做好記錄。從多角度多層面引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)知。3. 在“自學(xué)反饋”環(huán)節(jié)，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生直接匯報或展示照片、視頻。

實踐證明，讓學(xué)生課前參與生活體驗，能激發(fā)他們的興趣。引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟生活，獲得真實感受，他們能學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題，這也遵循了道德與法治教育“生活—教學(xué)—生活”的規(guī)律。

二、巧設(shè)預(yù)習(xí)單，提高課堂效率

課前調(diào)查訪問活動是小學(xué)道德與法治教學(xué)中的一種常用方法，是使小學(xué)生參與生活的一種極其有效的方式，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，帶動他們主動投入學(xué)習(xí)活動中，使需要掌握的知識更為根深蒂固地植于腦中，從而提高課堂效率。

例如，筆者在執(zhí)教三年級上冊《請到我的家鄉(xiāng)來》一課前，依據(jù)教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，將籠統(tǒng)的調(diào)查訪問內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，從家鄉(xiāng)的地理位置、自然景觀、人文環(huán)境、飲食文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面，篩選出具有代表性的四方面——特產(chǎn)、景點、名人、風(fēng)俗，巧設(shè)了這一課的預(yù)習(xí)單。

課前讓學(xué)生鎖定目標(biāo)，明確調(diào)查訪問的對象，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行調(diào)查訪問，搜集相關(guān)資料，從而降低他們調(diào)查訪問的難度，提高有效性。課中把匯報主持的主動權(quán)交給學(xué)生，充分把學(xué)生放在活動的中心，使之深刻感受到對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

又如，筆者在執(zhí)教四年級下冊的《生活離不開他們》這課前，明確這一主題活動的教學(xué)目標(biāo)：1. 知道我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體會他們給生活帶來的便利;2. 尊重并感謝不同行業(yè)的勞動者，珍惜他們的勞動成果，樹立從小愛勞動的意識。圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了這樣一份預(yù)習(xí)單。

預(yù)習(xí)問題的設(shè)計至關(guān)重要，必須按照課標(biāo)要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計，不求大，只求實。要讓學(xué)生明確做什么、怎么做，有技巧、有目的地去采訪搜集資料。

三、巧設(shè)預(yù)習(xí)單，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于道德與法治學(xué)科教材都是一單元一主題，要搜集的材料多，范圍廣，再加上學(xué)生的年齡小，活動能力弱，所以在學(xué)生搜集資料前，教師需進(jìn)行搜集方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的文字、圖片或視頻。學(xué)生在搜集中遇到困難時可以請求家人的幫助。教師要根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計內(nèi)容詳實的預(yù)習(xí)單，將教學(xué)內(nèi)容從教科書延伸到學(xué)生生活的每個方面，將課堂從教室延伸到家庭、社區(qū)等學(xué)生的生活空間，把學(xué)生的預(yù)習(xí)行為落到實處。

如筆者在執(zhí)教三年級上冊的《生活離不開規(guī)則》這課前，在布置學(xué)生搜集有關(guān)規(guī)則的資料時提出明確要求，把主動權(quán)交給他們。筆者列舉了一些場景讓他們自主選擇尋找規(guī)則，并教給他們尋找規(guī)則的方法。

1. 從以下的場景中選擇一兩個尋找規(guī)則：（1）學(xué)校，（2）馬路，（3）超市，（4）電影院，（5）圖書館，（6）公園 ……我選擇的場景：2. 我尋找到的規(guī)則：3. 尋找規(guī)則的方法：（1）上網(wǎng)查閱，（2）向人請教，（3）實地考察 ……我選擇的方法

總之，巧設(shè)預(yù)習(xí)單能體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，只有真正根據(jù)教材特點，把握兒童特性，考慮每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，才能讓預(yù)習(xí)單發(fā)揮最大作用，從而讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中收獲知識，提高自學(xué)等能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：福建省福安市韓城第一中心小學(xué)？責(zé)任編輯：黃曉夏）