試析整體形象設(shè)計課程的教學(xué)實踐方法

張曉靜

（廈門市集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 廈門 361000）

一、前言

愛美之心人皆有之，當(dāng)今社會，越來越多人開始注重并追求更完美的個性形象設(shè)計，整體形象設(shè)計的需求愈發(fā)明顯。整體形象設(shè)計包含發(fā)型設(shè)計、化妝造型等多方面的內(nèi)容，其對個人的整體形象風(fēng)格定位起到至關(guān)重要的作用。因此在整體形象設(shè)計的教學(xué)中，教師就如何培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力、提升學(xué)生的形象設(shè)計能力進行重點的分析，確保美發(fā)專業(yè)與形象設(shè)計的教學(xué)效果得以更好地完成。

近年來，國內(nèi)美發(fā)專業(yè)發(fā)展迅速，特別是教育培訓(xùn)行業(yè)在整體形象設(shè)計課的教學(xué)方面進行持續(xù)的探索和研究，獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗。但目前職業(yè)學(xué)校的整體形象設(shè)計的教學(xué)仍舊存在一些不足，所以本文針對職業(yè)學(xué)校整體形象設(shè)計課程的教學(xué)實踐進行分析，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)一些教學(xué)建議，希望能夠?qū)γ腊l(fā)與形象設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)實踐效果提升起到更為積極的作用和幫助。

二、整體形象設(shè)計課程教學(xué)中的關(guān)系處理與色彩訓(xùn)練

對于學(xué)生而言，其審美活動是通過日常生活中對美的規(guī)律認知逐漸形成的，在認知過程中逐漸形成系統(tǒng)的美學(xué)觀念，讓自身的審美能力得以構(gòu)建。學(xué)生的審美能力包括感知力、想象力、情感力和創(chuàng)造力等多個方面，提升學(xué)生的審美能力需要通過整體形象設(shè)計的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生形象的設(shè)計能力，使其設(shè)計的作品帶給人們更為賞心悅目的視覺感受。整體形象設(shè)計作為綜合性較強的藝術(shù)學(xué)科，其包含的內(nèi)容多種多樣，主要包含設(shè)計的主題、風(fēng)格、色彩、發(fā)型、化妝等多個方面，這些設(shè)計都要遵循形式美的法則，確保做到和諧、對稱、平均等要求，這也是在整體形象設(shè)計課程教學(xué)中需要關(guān)注的重點。以下就教學(xué)中的關(guān)系處理與色彩訓(xùn)練進行分析。

（一）整體形象設(shè)計課程教學(xué)中的職業(yè)判斷

在整體形象設(shè)計課程的教學(xué)中，講究整體設(shè)計的協(xié)調(diào)與適合，達到形神兼?zhèn)?、色彩統(tǒng)一、風(fēng)格統(tǒng)一的目的。尤其是局部與整體的風(fēng)格要保持統(tǒng)一，只有這樣，才能讓整體形象風(fēng)格得以確定，進而具體到設(shè)計對象的發(fā)型、化妝、著裝、配件等多個方面。在實際的教學(xué)過程中，教師需要對不同職業(yè)人士的形象風(fēng)格以及局部風(fēng)格進行重點的分析，用深入淺出的方式進行講授，安排學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中通過觀察、對比、感受等手段，提升學(xué)生對形象設(shè)計協(xié)調(diào)美的認知，提升對造型設(shè)計的敏感洞察力與感知力。例如針對教師職業(yè)的形象設(shè)計過程中，教師的發(fā)型、化妝、服裝等風(fēng)格的關(guān)系處理十分重要，教師作為學(xué)生的表率，形象講究自然、大方、嚴謹，所以教師的化妝以淡妝為主，展現(xiàn)出教師的端莊、穩(wěn)重；在發(fā)型處理上講究干凈利索；服裝以職業(yè)裝為主，著裝忌過于夸張，讓整體的風(fēng)格和局部的風(fēng)格保持一致性，以達到恰當(dāng)?shù)慕處熜蜗筇攸c。

作為美發(fā)與形象設(shè)計的專業(yè)教師，首先要做到以身作則，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對不同職業(yè)人士的著裝風(fēng)格和習(xí)慣進行理解，課上結(jié)合優(yōu)秀視頻案例和圖片案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中慢慢形成良好的設(shè)計觀念，通過觀察發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)風(fēng)格存在的不同之處，進而學(xué)習(xí)在局部的風(fēng)格處理中可以利用的技法。通過學(xué)習(xí)平臺布置課外作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間觀察周圍不同職業(yè)人群的形象特征，對這些風(fēng)格進行匯總分析，潛移默化中掌握更多的風(fēng)格特點，達到對不同職業(yè)人群的整體與局部關(guān)系更為深入的理解，這對于學(xué)生整體形象設(shè)計的能力提升會產(chǎn)生較大的幫助。

（二）整體形象設(shè)計課程教學(xué)中的色彩訓(xùn)練

整體形象設(shè)計課程教學(xué)中的色彩訓(xùn)練十分重要，因為色彩是設(shè)計對象身上最具吸引注意力的地方，在形象設(shè)計中占有十分重要的位置，色彩直接影響著人物的穿著成功與否、影響著人物的自我感覺、以及他人對自我的評價和判斷。所以色彩是學(xué)生形成審美能力的基礎(chǔ)，在形象設(shè)計中學(xué)生具備運用色彩進行設(shè)計的能力，突出設(shè)計主體的獨特性。因而在教學(xué)中需針對學(xué)生的色彩感知力進行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過觀察不同的人群特點、膚色差異等來進行色彩的調(diào)整，最終掌握色彩搭配的技巧。

在課上，首先通過練習(xí)繪制色相環(huán)和色彩構(gòu)成設(shè)計的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對色彩的感知能力，對色彩的色相、明度、純度、冷暖度、色彩心理、情感特點等進行深入的感受，以此讓學(xué)生掌握更多的色彩知識。

其次，開展分組教學(xué)，通過小組討論分析，合作創(chuàng)作，鍛煉色彩的搭配能力，提升對色彩敏銳的判斷力和觀察力，這樣的方式也能夠讓學(xué)生通過觀察來感受到色彩的性格特點，選擇自己更為喜愛的色彩進行深入的應(yīng)用。

最后，在實操環(huán)節(jié)中，通過對世界經(jīng)典名畫和經(jīng)典服裝的色彩分析，通過練習(xí)改編作品和再創(chuàng)作，找到色彩搭配規(guī)律和感覺，通過這些直觀的教學(xué)實踐，增強學(xué)生對色彩的學(xué)習(xí)興趣；同時對于色彩學(xué)習(xí)過程中遇到的難點問題，教師及時進行解答，這樣對學(xué)生掌握色彩應(yīng)用的技巧將產(chǎn)生較為積極的影響。

三、整體形象設(shè)計課程教學(xué)中的體形分析與主題意境

（一）整體形象設(shè)計課程教學(xué)中的體形分析

在整體形象設(shè)計課程的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生正確的觀念，指出在實際生活中擁有完美體型的人很少，絕大部分的人體形方面都存在一定的缺點，所以在形象設(shè)計中，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生如何運用美的法則、視覺錯位等原理來修飾和設(shè)計對象的形象，彌補形體上的不足，讓形象設(shè)計的完美程度得以提升。通過圖片分析講解的方式讓學(xué)生掌握不同體形的特點和優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生對X型、Y型、O型、A型、H型等體形的分析，實操環(huán)節(jié)布置學(xué)生為不同體形圖設(shè)計出對應(yīng)的服裝款式、發(fā)型、妝容、配飾等設(shè)計，最后展示作品，通過分組互評和投票方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的不足，并且在教師的指導(dǎo)下進行持續(xù)的改進。

在實際的體型分析過程中，通過對典型的體型進行現(xiàn)場的分析和設(shè)計，應(yīng)用不同的設(shè)計方法最終確定一款效果最優(yōu)的方案進行走秀展示，讓教學(xué)的目標得以更好的實現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對具體問題進行深入分析，正確的利用形象設(shè)計的技法，提升審美效果。這對于學(xué)生的實踐能力提升也會有較大的幫助。體型分析是整體形象設(shè)計課程教學(xué)中的一個難點，但實際上很多學(xué)生對此并不關(guān)注，教師在教學(xué)過程中對該課題的強調(diào)也不多。因而教師對體形分析的重視程度也要進行提升，因為體型分析直接影響到最終設(shè)計所產(chǎn)生的視覺效果。

（二）整體形象設(shè)計課程教學(xué)中的主題意境

在整體形象設(shè)計課程的教學(xué)中，主題設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在實際的教學(xué)實踐中，通過藝術(shù)性創(chuàng)作的主題讓學(xué)生對設(shè)計的作品進行構(gòu)思，對模特服裝、色彩、發(fā)型、化妝等進行自行的搭配，采用現(xiàn)場設(shè)計、對比競賽的方式，讓學(xué)生真正學(xué)會在限定的主題下進行整體的形象設(shè)計，實現(xiàn)理論和實踐一體化，那么教學(xué)所產(chǎn)生的效果也會更突出。此類活動能夠讓學(xué)生的參與熱情度大大提高，不僅能提升學(xué)生的綜合設(shè)計能力，而且能在短時間內(nèi)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在以個性特征和職業(yè)特征為主的形象設(shè)計中，讓學(xué)生依據(jù)設(shè)計者的職業(yè)特點、個人氣質(zhì)、個性特點等來進行形象風(fēng)格的確定，設(shè)計出對應(yīng)的服裝色彩、化妝色彩等，讓學(xué)生在設(shè)計的過程中始終以職業(yè)要求為基準。這樣的設(shè)計方式能夠讓學(xué)生所設(shè)計的作品風(fēng)格更具針對性，面對同一個主題設(shè)計出不同的造型，展現(xiàn)出學(xué)生在形象設(shè)計中所具有的差異性，教師對學(xué)生的設(shè)計進行針對性的指導(dǎo)即可。

需要注意的是，在形象設(shè)計課程中，意境營造也十分重要。在形象設(shè)計中只有融入真正的情感，才能增強設(shè)計作品的感染力，提升作品的藝術(shù)價值，這也是形象設(shè)計所追求的最高境界。因而在教學(xué)中，教師應(yīng)該對此給予更多的關(guān)注，讓學(xué)生學(xué)會在整體形象的設(shè)計中感受更多的美學(xué)思想、掌握時尚潮流，同時對自身的審美情趣進行不斷的提升，讓所設(shè)計的作品思想理念能夠走在時尚的前沿。

四、結(jié)論

通過本文對整體形象設(shè)計的教學(xué)實踐分析可以發(fā)現(xiàn)，在整體形象設(shè)計中發(fā)型、化妝、服飾等都是重要的組成部分。尤其是對于不同的人物而言，這些不同的元素所展現(xiàn)出的人物個性各具特點，讓人物的魅力得以更好的展現(xiàn)。所以在形象的設(shè)計過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握設(shè)計對象的整體與局部風(fēng)格，讓其保持統(tǒng)一，最終使所設(shè)計的形象更為和諧。在設(shè)計的作品中要體現(xiàn)出人物的個性和特點，對職業(yè)風(fēng)格的設(shè)計中要保持專業(yè)性，只有這樣才能夠使所設(shè)計的最終形象滿足被設(shè)計者的需求。

總而言之，通過長期的教學(xué)實踐，就整體形象設(shè)計的教學(xué)而言，目前學(xué)生存在基礎(chǔ)能力薄弱、鑒賞力不足等問題，所以進行深次的教學(xué)很有必要。針對學(xué)生的形象特征觀察和判斷能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠具有更為豐富的基礎(chǔ)能力，同時對學(xué)生的分析力、創(chuàng)造力等進行重點培養(yǎng)，確保整體形象設(shè)計的教學(xué)效果得到顯著提升。