《AE影視特效與制作》課堂教學(xué)方法之我見

蔡敬元

（長(zhǎng)春光華學(xué)院 電影學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

一、前言

在高校的動(dòng)畫專業(yè)中，《AE影視特效與制作》是一門基礎(chǔ)課程，通過(guò)這一課程的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生掌握影視后期的知識(shí)以及技巧，并熟練運(yùn)用軟件達(dá)成視覺效果。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在軟件操作技巧的傳授上，在教學(xué)方式上較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，AE軟件為英文軟件，指令相對(duì)較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果只是接受教師被動(dòng)的灌輸?shù)脑?，則很難形成深刻記憶點(diǎn)[1]。為了有效提升《AE影視特效與制作》課堂的教學(xué)效率，教師要采用更加靈活的教學(xué)手段，提高學(xué)生的綜合分析能力以及審美認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在畢業(yè)之后可以更好的勝任崗位工作。

二、影視后期企業(yè)的用人導(dǎo)向

（一）看中個(gè)體的動(dòng)手能力

很多從事影視后期包裝和制作的企業(yè)在進(jìn)行人才篩選時(shí)，會(huì)先考量學(xué)生的專業(yè)能力，從學(xué)生所提供的作品以及過(guò)往操作項(xiàng)目中了解學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及潛力，只有那些具備嫻熟操作技能，并有著豐富的靈感和藝術(shù)創(chuàng)新精神的員工才能夠跟上企業(yè)的發(fā)展步伐，被部門所接受，如果學(xué)生在技術(shù)層面不過(guò)關(guān)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，則很難吸引到企業(yè)的橄欖枝。

（二）豐富的藝術(shù)靈感

技術(shù)的不斷更替要求現(xiàn)代人才要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，豐富的靈感是創(chuàng)新的前提，應(yīng)聘者要擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和愿意思考的頭腦，這樣才能夠順利應(yīng)聘崗位工作。很多大學(xué)生常年受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，創(chuàng)新精神較為薄弱，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校要多開展一些創(chuàng)新類的課程以及活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生順利過(guò)渡到工作崗位中。

（三）完善的專業(yè)知識(shí)和技能

學(xué)歷和文憑只是參加企業(yè)面試的敲門磚，對(duì)于一所以人才培養(yǎng)為重任的學(xué)校來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求高素質(zhì)人才，例如學(xué)?？梢酝七M(jìn)職業(yè)資格證書考評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得相關(guān)從業(yè)證書，或者為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生具備一定的兼職經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的話，工作時(shí)則更容易上手，也會(huì)減少企業(yè)的用人成本。

三、當(dāng)下《AE影視特效與制作》教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于注重理論教學(xué)，輕視實(shí)踐

很多開設(shè)AE影視特效與制作的高校，在課堂教學(xué)時(shí)都過(guò)于偏重理論性的教學(xué)內(nèi)容，這和AE軟件在我國(guó)推行時(shí)間較短有關(guān)，由于很多教師在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)上較為欠缺，所以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操困難較大，這些教師會(huì)更傾向于理論知識(shí)的傳授[2]。還有的高校并不具備完善的數(shù)字媒體設(shè)備，由于這項(xiàng)開銷較大，如果學(xué)校面臨經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，硬件上則很難跟上教學(xué)要求，為了彌補(bǔ)設(shè)備上的不足，教師也會(huì)采用理論教學(xué)的方式，代替實(shí)際操作。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高

隨著高校的不斷擴(kuò)招，很多學(xué)校都面臨著生源質(zhì)量較差的問(wèn)題，一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后即認(rèn)為完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，認(rèn)為只要拿到文憑之后畢業(yè)找工作即可，不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的幫助較少。在考核的形式上，也只是按照應(yīng)試教育的試卷考試，沒有對(duì)學(xué)生做出能力考評(píng)，對(duì)于學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏見，學(xué)校沒有及時(shí)點(diǎn)撥，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于影視知識(shí)的了解只停留在表面，沒有得到素養(yǎng)層面的改善，不僅影響了個(gè)人前途發(fā)展，也會(huì)在班級(jí)中形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（三）課程計(jì)劃和教授方法不明確

很多授課教師在進(jìn)行AE影視特效與制作授課之前，并沒有完善的教學(xué)計(jì)劃，使得課程學(xué)習(xí)不是過(guò)快就是過(guò)慢，科學(xué)性和系統(tǒng)性不足。如果教學(xué)的過(guò)快，學(xué)生的吸收和消化都會(huì)成為問(wèn)題，最終喪失學(xué)習(xí)興趣，如果課程節(jié)奏過(guò)慢，則會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成懶散的情況，對(duì)學(xué)習(xí)造成不利影響[3]。一些教師在教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方式只是刻板的提問(wèn)題讓學(xué)生回答，很多題目的答案都是固定的，限制了學(xué)生思路的發(fā)展，不利于思維能力的提高，在創(chuàng)新性思維以及審美意識(shí)的培養(yǎng)上存在明顯缺失。

四、開展《AE影視特效與制作》課堂教學(xué)的有效策略

（一）注重案例教學(xué)法的使用

案例教學(xué)法可以以項(xiàng)目為單位，教師介紹后，讓學(xué)生參與其中共同完成，案例教學(xué)法可以有效增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到實(shí)踐能力的塑造。以往的《AE影視特效與制作》課堂中，學(xué)生只是被動(dòng)地跟著教師的節(jié)奏完成學(xué)習(xí)，而案例教學(xué)法則可以讓學(xué)生參與到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中。例如，在教學(xué)摳像和建控這一章內(nèi)容時(shí)，教師可以不必再向?qū)W生演示如何操作，讓學(xué)生模仿，而是可以先交給學(xué)生處理這一特效的思路，然后向?qū)W生拋出問(wèn)題，讓學(xué)生以3-6人為一個(gè)小組，完成案例的制作。教師可以向?qū)W生提供一個(gè)實(shí)際拍攝中合成的例子，讓學(xué)生先在背景下自己嘗試做一些小的鏡頭以及動(dòng)作情節(jié)，然后進(jìn)行摳像和合成處理。這種以案例為手段開展教學(xué)的方式可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力，通過(guò)構(gòu)想和設(shè)定情節(jié)完成操作，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是學(xué)生死記硬背，而是可以最大限度的發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，并在與他人協(xié)作完成項(xiàng)目的過(guò)程中得到綜合能力的提升以及改善。

（二）增加討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)

《AE影視特效與制作》的理論知識(shí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練同樣重要，為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師可以在教學(xué)的過(guò)讓學(xué)生更多的參與其中。以討論作為基點(diǎn)，突出藝術(shù)專業(yè)的特色，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)[4]。例如，在每堂課的知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生播放國(guó)內(nèi)外團(tuán)隊(duì)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀看視頻之后，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，說(shuō)出自己的想法，并圍繞自己印象深刻的幾點(diǎn)進(jìn)行模仿和操作。學(xué)生在討論、模仿、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了基本的技能操作，也發(fā)展了自身的創(chuàng)新能力，這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生不會(huì)再覺得沒有思路，并能夠掌握將知識(shí)點(diǎn)投入創(chuàng)新的相關(guān)方法。教師要有意識(shí)的幫助學(xué)生梳理靈感誕生的過(guò)程，讓學(xué)生了解到靈感的出現(xiàn)需要打好扎實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)、臨摹基礎(chǔ)、鞏固基礎(chǔ)以及實(shí)踐基礎(chǔ)，通過(guò)這四個(gè)模塊的高效訓(xùn)練，學(xué)生能夠切實(shí)提高動(dòng)手能力，將影視特效與制作與自己的想象力、創(chuàng)造力真正結(jié)合在一起，發(fā)揮出AE軟件導(dǎo)更大價(jià)值。

（三）注重教學(xué)方法的調(diào)整

在教學(xué)中，教師要采用更加科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，留給學(xué)生一定的思考空間，一邊操作，一邊向?qū)W講解，融入教學(xué)范例，加深學(xué)生的認(rèn)知。在學(xué)生掌握了該知識(shí)點(diǎn)之后，教師要循序漸進(jìn)，加大難度，注重知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，教師也要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)完后面內(nèi)容之后就會(huì)忘記前面，教師要將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解傳授，有利于學(xué)生的吸收以及掌握。

使用更加靈活教學(xué)方法的目標(biāo)在于提高學(xué)生的領(lǐng)悟力以及獨(dú)立思考能力，后期合成課程的知識(shí)點(diǎn)較多且復(fù)雜，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使用啟發(fā)式引導(dǎo)、逆向思維或者案例分析、作品展示等教學(xué)方法，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解后期制作的操作細(xì)節(jié)，在熟練操作基礎(chǔ)之上將自己的想法投射到制作中，運(yùn)用軟件將動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)。教師也要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的方法和策略，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)以及技能。

AE軟件難度較大，而且涉及到的操作知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)都較廣，教師在課堂教學(xué)中往往不能夠?qū)⒚恳粋€(gè)操作環(huán)節(jié)都詳細(xì)的講出來(lái)，所以教師要合理利用好教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能夠帶著自己的思考獨(dú)立完成，在遇到不懂的情況時(shí)和老師溝通。學(xué)生一開始接觸AE軟件時(shí)往往較慢，在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練之后，操作速度則會(huì)慢慢提升，教師也要認(rèn)識(shí)到不能一味的為學(xué)生講解，這樣反而會(huì)禁錮了學(xué)生的領(lǐng)悟力和獨(dú)立思考能力，只有讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的思維方式，才不容易遺忘。

（四）注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在知識(shí)點(diǎn)和針對(duì)性訓(xùn)練的過(guò)程中，教師除了要要求學(xué)生的速度，也要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，很多學(xué)生在模擬其他片頭制作時(shí)速度較快，但一到需要自己主動(dòng)思考，進(jìn)行畫面創(chuàng)作時(shí)則沒有想法，教師要在日常訓(xùn)練的過(guò)程中就增加這一模塊的訓(xùn)練，讓學(xué)生每天進(jìn)行三個(gè)問(wèn)題的延展性思考，或者多讓學(xué)生做分鏡頭訓(xùn)練，每一周都可以交給學(xué)生一些創(chuàng)意搜集的工作，讓學(xué)生分享自己所看到的優(yōu)秀影視作品，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力、探索能力和創(chuàng)新能力[5]。

總而言之，教師不能僅僅將AE作為一個(gè)軟件工具，而是要將其作為服務(wù)自己的思維、提高創(chuàng)造率的階梯。

在創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，教師也可以利用好課下時(shí)間，讓學(xué)生圍繞某一個(gè)命題進(jìn)行再創(chuàng)造，教師對(duì)學(xué)生的打分也可以更加寬泛，只要看到學(xué)生提交視頻中有亮點(diǎn)，則可以酌情加分。

（五）注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師也要讓學(xué)生形成更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。影視作品并不是由一個(gè)人完成的，而是由多個(gè)部門協(xié)同作業(yè)。教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，例如教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位共同完成拍攝、剪輯以及特效制作，小組內(nèi)每個(gè)成員要有明確的分工，最終的打分也要以團(tuán)隊(duì)為單位，這種教學(xué)和作業(yè)布置的方式都能夠讓學(xué)生具備更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而在進(jìn)入工作崗位之后能夠更好地與他人協(xié)作完成視頻，認(rèn)識(shí)到人多力量大的含義。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，AE影視特效的不斷發(fā)展需要教育工作者們隨時(shí)緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)，在教學(xué)的內(nèi)容方式方法上及時(shí)調(diào)整，既要提高學(xué)生的軟件操作熟悉程度，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)造力以及審美思維能力，讓學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入工作崗位之后能夠更好的勝任崗位工作，以更強(qiáng)的職業(yè)能力，在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，成為對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)質(zhì)人才。