不一樣的期末禮物： 班主任用化學(xué)方程式寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

劉桂友 孟慶國(guó)

導(dǎo)? 語(yǔ)

“活潑的鈉放在水面上，會(huì)隨著產(chǎn)生的氣流到處游動(dòng)，還時(shí)不時(shí)發(fā)出爆鳴聲。正如你這學(xué)期在化學(xué)課上的表現(xiàn)，思維活躍，發(fā)言積極，使你在各個(gè)方面都有了閃光點(diǎn)。喧嘩之后終將回歸平淡，但老師期望你能保持這份熱情?！苯?，江蘇蘇州立達(dá)中學(xué)初三（19）班的班主任薛磊老師火了。為了給學(xué)生留下特別的回憶，他結(jié)合學(xué)科特色，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格以及一學(xué)期的表現(xiàn)，花了一周的時(shí)間，給班上45名學(xué)生打造了化學(xué)方程式期末評(píng)語(yǔ)。這番“神操作”刷爆朋友圈，掀起了學(xué)生和家長(zhǎng)的“收藏?zé)岢薄保W(wǎng)友也紛紛點(diǎn)贊“這是別人家的班主任”。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)

盡管外界環(huán)境看似不利于燃燒，但只要自身的活動(dòng)性足夠，鎂在二氧化碳中依舊能像空氣中燃燒一般，放出耀眼的光芒。所以，只要你在學(xué)習(xí)上投入足夠的積極性與主動(dòng)性，任何困難都無(wú)法抵擋你燃燒的火焰。

2.鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上

看似平淡無(wú)奇的石墨，它在特定條件下，稍微改變一下原子連接方式，就能轉(zhuǎn)化為璀璨奪目的金剛石。正如暫時(shí)平凡的你，承受住高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力之后，一定會(huì)華麗地轉(zhuǎn)身，成就光彩耀眼的自己。

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮友誼的力量

在性質(zhì)活潑的氫氣帶動(dòng)下，黑色的氧化銅也能顯現(xiàn)出光亮的紅色。在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，朋友們的言行舉止會(huì)影響我們自身的習(xí)慣與看法。那就讓好朋友帶動(dòng)你，磨礪出自己多彩耀眼的光芒吧！

4.鼓勵(lì)性格偏內(nèi)向的學(xué)生要自信

正如黑色的氧化膜掩蓋了鎂帶的銀白色，你內(nèi)心的性格被那一層保護(hù)膜包裹了。不過(guò)，只要你愿意，黑夜中綻放的炫美煙花，美輪美奐的空中圖畫(huà)，都離不開(kāi)你纖細(xì)的身影，而老師愿意成為那一根點(diǎn)燃你的火柴。

蘇州立達(dá)中學(xué)初三（19）班葉子：薛磊老師寫(xiě)給我的評(píng)語(yǔ)是“你就是我們集體生活中的那片綠葉，是你給我們帶來(lái)充滿(mǎn)希望與活力的綠色，也是你給我們帶來(lái)了象征快樂(lè)的氧氣?！边@個(gè)方程式很符合我，說(shuō)的是在我為他人服務(wù)的同時(shí)也鍛煉了自己，猶如綠葉光合作用釋放氧氣也獲得養(yǎng)料。

山東濰坊某中學(xué)初三（1）班任夢(mèng)鈺：在初一初二的時(shí)候，我的老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)雖然沒(méi)有這么新穎獨(dú)特，但也足夠溫暖，令我難以忘記。而這位老師采用化學(xué)方程式的方式寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，除了結(jié)合學(xué)科特色，我想更重要的是每個(gè)學(xué)生在他心中都是獨(dú)一無(wú)二的，就像化學(xué)中每種物質(zhì)都能產(chǎn)生獨(dú)一無(wú)二的反應(yīng)一樣。

河南鄭州某中學(xué)初二（4）班任俊豪：從網(wǎng)上我看到薛磊老師寫(xiě)給學(xué)生的期末操行評(píng)語(yǔ)，眼前一亮。每個(gè)評(píng)語(yǔ)都以化學(xué)方程式開(kāi)頭，細(xì)細(xì)閱讀后面的解釋?zhuān)粌H有薛老師對(duì)學(xué)生這一學(xué)期的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，還有對(duì)學(xué)生個(gè)性、特點(diǎn)的了解，更包含了薛老師對(duì)學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)和殷殷期盼！必須為薛老師點(diǎn)贊！

資深評(píng)論員葉金福：“化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ)”有“創(chuàng)意”更有“教育智慧”。

這位班主任采用“化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ)”的方式，把學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)通過(guò)“化學(xué)方程式”的不同反應(yīng)形象、客觀地表達(dá)出來(lái)，無(wú)疑是一種教育創(chuàng)新，也是一種教育智慧。有時(shí)，對(duì)學(xué)生的中肯評(píng)價(jià)甚至客觀批評(píng)容易挫傷他們的積極性，但用“化學(xué)方程式”這樣的獨(dú)特方式，能讓學(xué)生在會(huì)心一笑的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的不足與問(wèn)題?？梢?jiàn)，“化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ)”不但有創(chuàng)意，而且教育效果也好，更容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。但愿類(lèi)似的“化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ)”多些，再多些，讓學(xué)生在老師的“教育創(chuàng)意”和“教育智慧”引領(lǐng)下不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。這不僅是學(xué)生之幸，更是教育之幸。

網(wǎng)友“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”：“化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ)”體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的愛(ài)。

看了老師的暖心評(píng)語(yǔ)，不得不說(shuō)里面所包含的不僅有學(xué)科知識(shí)，更有老師對(duì)孩子的關(guān)懷和愛(ài)，每個(gè)字都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)的細(xì)膩觀察。并且他還有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。相信這位老師的學(xué)生一定很幸福！

天府評(píng)論新聞?dòng)^察員王軍榮：“化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ)”的意義在于“用心”。

學(xué)生對(duì)于班主任的評(píng)語(yǔ)都不會(huì)陌生，但能夠獲得“化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ)”恐怕是極其罕見(jiàn)的。一個(gè)化學(xué)老師，又是班主任，給學(xué)生寫(xiě)“化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ)”，且符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不是件容易的事。把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就是不平凡。一定是非常用心的陪伴，才能寫(xiě)出用心的評(píng)語(yǔ)。薛老師，做得好！愿更多的老師能“用心”對(duì)待學(xué)生。

用化學(xué)方程式寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，創(chuàng)意背后也是愛(ài)的教育

胡欣紅

相信在不少人印象中，老師的期末評(píng)語(yǔ)都是“該生學(xué)習(xí)努力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)”之類(lèi)的刻板話(huà)語(yǔ)。殊不知，現(xiàn)在的期末評(píng)語(yǔ)早已從“該生體”演變?yōu)闇剀暗摹澳闶求w”：“你是一位可愛(ài)的小姑娘”“你是一位有愛(ài)心的小男孩”“你是一位讓老師深受感動(dòng)的好學(xué)生” 。近年，更有不少用心的老師，開(kāi)發(fā)出各種創(chuàng)意評(píng)語(yǔ)，不時(shí)見(jiàn)諸媒體的“詩(shī)評(píng)語(yǔ)”，便是典型。

相對(duì)而言，“化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ)”更“別出心裁”。據(jù)報(bào)道，薛磊老師想用化學(xué)方程式給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的念頭，其實(shí)在初一接手這個(gè)班的時(shí)候就有了。當(dāng)時(shí)他就想著等到了初三，孩子們正式學(xué)習(xí)化學(xué)后，要用方程式的方式為大家寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，創(chuàng)意背后其實(shí)是一腔心意?！跋纫牒⒆拥男愿裉攸c(diǎn)，是活潑的還是穩(wěn)定的，然后再反映到相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)中?！睂W(xué)生很在乎老師的評(píng)價(jià)，老師用心量身定制的“禮物”，不僅彰顯了個(gè)性，45個(gè)化學(xué)方程式里更包含了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。這樣特別的方程式評(píng)語(yǔ)，也讓拿到成績(jī)單的學(xué)生興奮不已，師生之間也發(fā)生了強(qiáng)烈的“化學(xué)反應(yīng)”。

客觀來(lái)講，創(chuàng)意評(píng)語(yǔ)尚非主流，正因其“特別”，所以屢屢成為新聞，走紅網(wǎng)絡(luò)。通常情形下，因?yàn)槠谀┰u(píng)語(yǔ)是一項(xiàng)規(guī)定動(dòng)作，難免“年年歲歲話(huà)相似”。不少班主任甚至視之為負(fù)擔(dān)，挖空心思、抓耳撓腮，來(lái)不及時(shí)就抄上一段“名人名言”，有時(shí)索性來(lái)個(gè)“一片冰心在玉壺”……老師“叫苦不迭”，滿(mǎn)懷期待的家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)枯燥、空泛、內(nèi)容高度雷同的評(píng)語(yǔ)根本提不起興趣，失望之余甚至不乏腹誹。

教育無(wú)小事，評(píng)語(yǔ)既是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁，有利于家長(zhǎng)客觀了解孩子，調(diào)整家庭教育方向。通過(guò)老師的勉勵(lì)和警示，學(xué)生也可以靜下心來(lái)好好反思、發(fā)奮圖強(qiáng)。換言之，只要運(yùn)用得當(dāng)，期末評(píng)語(yǔ)完全有可能成為教育契機(jī)。從這個(gè)意義上講，彰顯教育詩(shī)意的創(chuàng)意評(píng)語(yǔ)，值得推廣。

事情或不可“依樣畫(huà)葫蘆”，但精神卻值得發(fā)揚(yáng)。創(chuàng)意評(píng)語(yǔ)的最大啟迪在于用心用情，觀察入微，真正做到了“接地氣、個(gè)性化”，而這些恰恰是“套話(huà)連篇、泛泛而談”的期末評(píng)語(yǔ)最欠缺的。

期末評(píng)語(yǔ)雖然是教育的小細(xì)節(jié)，但“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴才能匯成江河，如何讓評(píng)語(yǔ)“年年歲歲話(huà)不同”，值得每個(gè)教育從業(yè)者深思。

（摘自2021年1月17日 《新京報(bào)》，有刪改）

進(jìn)入初中，你厚厚的作業(yè)本里留下了老師的各種評(píng)語(yǔ)。這些評(píng)語(yǔ)曾熱情地鼓勵(lì)過(guò)你、悉心地指導(dǎo)過(guò)你、善意地提醒過(guò)你、中肯地批評(píng)過(guò)你……

請(qǐng)以“老師的評(píng)語(yǔ)______我”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①先在橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作;

②立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）;

③文中請(qǐng)不要泄露身份信息;

④書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。

老師的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)著我

一考生

每次考試發(fā)下試卷，第一個(gè)想看到的就是老師的評(píng)語(yǔ)，那些鑲嵌在分?jǐn)?shù)一角的字跡或許有些潦草，偶爾還會(huì)看到鋼筆重新灌上水后深淺不一的痕跡，但我卻覺(jué)得很溫暖、很充實(shí)。

那些多變的言語(yǔ)，時(shí)而嚴(yán)肅認(rèn)真，時(shí)而幽默開(kāi)朗，時(shí)而平易近人，時(shí)而令人深思。無(wú)論是通俗易懂的，還是幽深曲遠(yuǎn)的，都像鼓點(diǎn)扣擊著我的心房。

成功和失敗并存，并非每一次考試都一帆風(fēng)順。

也許是因?yàn)榍耙淮慰嫉煤枚靡馔?，也許是因?yàn)槲以诳荚嚨那耙惶焱砩线€沉迷于上網(wǎng)，那次數(shù)學(xué)考試成績(jī)出奇地差，痛苦和懊悔盤(pán)踞在我的心理，深深地烙印在我的腦海中。我不再渴望發(fā)試卷，不再渴望看到老師的評(píng)語(yǔ)，甚至害怕看評(píng)語(yǔ)。我害怕老師失望，害怕批評(píng)……我知道，我辜負(fù)了老師的信任，我也愧于試卷上那一行行飽含老師心血的評(píng)語(yǔ)。

試卷還是發(fā)到手了，我分明看見(jiàn)發(fā)卷子的同學(xué)朝我輕蔑地一笑。艱難地打開(kāi)試卷，我甚至不敢去看分?jǐn)?shù)，更不敢看分?jǐn)?shù)下的評(píng)語(yǔ)。但逃避總歸不是辦法，該來(lái)的遲早會(huì)來(lái)。我瞇著眼睛無(wú)奈地朝試卷瞥了一眼，預(yù)想中的“五雷轟頂”“狂風(fēng)暴雨”并沒(méi)有出現(xiàn)，我看到的竟然是“如沐春風(fēng)”般的溫暖評(píng)語(yǔ)：智者千慮，尚有一失，更何況是我們普通人呢？失誤在所難免，別害怕，也別氣餒，未來(lái)可期，來(lái)日方長(zhǎng)，繼續(xù)努力，老師期待你下一次的好成績(jī)?！?/p>

讀罷評(píng)語(yǔ)，我呆愣了好久。心里卻冒著幸福的泡泡。就像在風(fēng)雪中走了一夜的旅人突然遇到了溫暖的屋子;就像枯死了好幾年的樹(shù)枝突然感受到了春天的愛(ài)撫;就像烈日炙烤下的沙漠里突然流入了一股清泉;就像溺水的人突然抱住了一截浮木……剎那間，焦慮、不安、自責(zé)、羞愧冷卻了;溫暖、希冀、感動(dòng)沸騰了。

正因?yàn)橛辛诉@次教訓(xùn)，和老師寓意深刻的評(píng)語(yǔ)，我改掉了輕率武斷、驕傲浮躁的毛病，從此踏實(shí)努力，牢記每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，后來(lái)的考試成績(jī)都還不錯(cuò)。雖然也有失利的時(shí)候，但我的心卻不再焦慮不安。每當(dāng)想起老師的評(píng)語(yǔ)，我就像吃了一顆定心丸。我會(huì)告訴自己，未來(lái)可期，來(lái)日方長(zhǎng)。只要努力，不負(fù)自己，無(wú)愧于心就好！

老師的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)我不斷努力，茁長(zhǎng)成長(zhǎng)……