初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的探討

劉 杰

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,工業(yè)化、城市化的發(fā)展和人口急劇增加帶來的環(huán)境污染和環(huán)境破壞已影響到人的健康并制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。環(huán)境問題逐漸成為備受人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。所以,增強(qiáng)各國各地區(qū)人民的環(huán)境保護(hù)意識已成為刻不容緩的大事。中學(xué)生是21世紀(jì)的主人,因此非常有必要對他們進(jìn)行環(huán)境教育,提升其環(huán)保意識,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中地理學(xué)科是一門兼具自然科學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科,它的研究對象是我們?nèi)祟愘囈陨婧桶l(fā)展的地理環(huán)境。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,它也蘊(yùn)含著對人口、資源、環(huán)境的相關(guān)知識,特別是由關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,這是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要載體,所以在初中地理教學(xué)中,我們要提高學(xué)生對環(huán)境問題的危機(jī)感,培養(yǎng)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的責(zé)任感和為建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)而美麗的國家而努力奮斗的愛國情感。在教材中涉及的環(huán)境問題主要有以下幾個(gè)方面:

一、亂砍濫伐森林

在《巴西》一課中,教材向我們介紹了森林的作用:森林在為人類提供大量動植物資源的同時(shí),對于維持生態(tài)系統(tǒng)平衡、防止水土流失、涵養(yǎng)水分、防止沙漠化有著極為重要的作用。然而由于開發(fā)不當(dāng)和保護(hù)不利,亞馬孫雨林正遭受著嚴(yán)重破壞。隨著雨林面積的減少,這個(gè)地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)在遭受著破壞,進(jìn)而帶來了環(huán)境的惡化,如水土流失問題、沙漠化問題,對此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知提出問題:“如果這種狀況不加制止,可能會產(chǎn)生哪些嚴(yán)重問題?”這時(shí),學(xué)生們的思維就被打開,積極地參與到問題的研討中,最終學(xué)生們達(dá)成共識,那就是森林資源對于人類是非常重要的,必須要保護(hù)森林資源,這也是在保護(hù)人類共同家園,明確愛好花草樹木、植樹造林的意義,進(jìn)而承擔(dān)起大自然義務(wù)管理員的職責(zé)。

《長江的開發(fā)與治理》則以真實(shí)的圖片和驚人的數(shù)據(jù)揭示了1998 年特大洪災(zāi)給人類帶來的災(zāi)難。通過討論學(xué)生們明確了幾次洪災(zāi)越來越嚴(yán)重的重要因素——人類愈演愈烈地破壞環(huán)境:上游毀林開荒、陡坡墾殖;中游人湖爭地,圍湖造田。以此提高學(xué)生珍愛環(huán)境、尊重自然的意識,使他們認(rèn)識到在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí),不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)?！妒澜缱畲蟮狞S土堆積區(qū)——黃土高原》更是以大量的圖片、資料向我們展示了歷史上不注意保護(hù)環(huán)境、亂砍濫伐森林導(dǎo)致的嚴(yán)重后果:地表光禿、缺少植被;支離破碎、溝壑縱橫;氣候干旱、災(zāi)害頻發(fā)……而初見成效的生態(tài)建設(shè)說明了人類已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,在“亡羊補(bǔ)牢”。由此使學(xué)生們認(rèn)識到只有人類善待自然,自然才能善待人類。活動題關(guān)于黃土高原生態(tài)建設(shè)的辯論,使學(xué)生們站在了主人翁的位置去關(guān)注環(huán)境建設(shè)。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生正確的人地觀念和時(shí)代主人的責(zé)任感,又訓(xùn)練了辯證地思考問題的能力。

二、大氣污染

教材在《世界的氣候》活動題中向?qū)W生們介紹了全球氣候變暖的原因和危害。在學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生討論“各種溫室氣體的主要來源與我們的生產(chǎn)生活方式之間有什么關(guān)系? 為防止氣候變暖可以采取哪些措施?”通過討論使學(xué)生明確減少石油、煤炭等能源的使用,控制溫室氣體的排放和提高森林覆蓋率是當(dāng)務(wù)之急。從而使學(xué)生關(guān)注周圍的工礦企業(yè)是否違規(guī)排放廢氣、亂排廢水、亂丟廢物,是否對周圍的環(huán)境造成污染,進(jìn)而關(guān)注國家節(jié)能減排的相關(guān)規(guī)定和措施。并關(guān)注家鄉(xiāng)的綠化工作,愛護(hù)每一棵小樹。

在《美國》一章中,教材在介紹了美國發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)之后,揭示了美國作為世界經(jīng)濟(jì)大國迅猛發(fā)展的另一面——世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,可以通過對“美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)”的大討論,使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要注意節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境,樹立經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念。從而增強(qiáng)維護(hù)地球潔凈環(huán)境的責(zé)任感。

三、土地荒漠化

《撒哈拉以南的非洲》成了環(huán)境教育最好的反面教材:隨著人口的不斷增長,人們?yōu)榱司S持生存,砍伐林木、開墾草原,種植糧食作物,或在草原地區(qū)過度放牧,使土壤肥力喪失,沙漠面積擴(kuò)大,氣候逐漸趨于干旱,自然災(zāi)害頻發(fā),人類的生存受到威脅……在教學(xué)過程中,通過“人口、糧食、環(huán)境與貧窮問題及如何解決”的討論活動,既對學(xué)生進(jìn)行了正確的人地關(guān)系教育,又培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題、辯證思考問題的能力。

《西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)》向?qū)W生們展示了我國西部廣大地區(qū)面臨的嚴(yán)重環(huán)境問題——荒漠化。教師應(yīng)補(bǔ)充材料讓學(xué)生們明確新疆的嚴(yán)重生態(tài)問題:美女如云的神秘古國樓蘭消逝了,綠樹環(huán)繞、清澈見底的仙湖羅布泊干涸了;自建國以來塔里木河河道縮短了200 千米以上,全區(qū)湖泊總面積減少51%,沙漠面積平均以每年84.2 平方千米的速度增加……在活動題中,用“塔里木盆地的沙漠與綠洲分布圖”及三個(gè)遞進(jìn)式問句,把土地荒漠化問題從塔里木盆地推廣到新疆全區(qū),再擴(kuò)展到整個(gè)西部干旱地區(qū)。以人地關(guān)系為主線,引發(fā)學(xué)生思考人們的生產(chǎn)、生活與環(huán)境的關(guān)系,以及人類活動可能引發(fā)的環(huán)境問題。通過討論完成問題,學(xué)生們明確了我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。有利于樹立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

上面簡單列舉了環(huán)境問題中比較典型的例子,教材中環(huán)境教育素材還有其他許多方面如:土地、礦產(chǎn)、水資源的過度開采與污染問題;過度放牧;任意排放有害物質(zhì)等等。

初中地理教師要細(xì)心鉆研教材,挖掘教材中的環(huán)境教育素材,并適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)課外知識。最好以小故事或影像資料等直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生們,以使他們更真切地感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性。教學(xué)過程中,教師要通過對學(xué)生強(qiáng)化環(huán)境教育,有意識地培養(yǎng)他們對環(huán)境知識的認(rèn)知能力與保護(hù)環(huán)境的道德意識,以此逐漸在社會上樹立起“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的環(huán)境道德價(jià)值觀。