淺析初中英語的口語教學(xué)活動

張 星

初中英語的口語教學(xué)活動,可以很好地鍛煉學(xué)生們基礎(chǔ)詞匯語法的使用情況,能夠讓學(xué)生在英語的綜合素質(zhì)方面得到提高,而英語本來就是語言,語言怎能缺少開口溝通這種方式呢? 所以初中英語教師要注重英語口語的教學(xué)活動,要善于抓住學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的積極性,提高他們在語言學(xué)習(xí)中的投入度。結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識,以及對學(xué)生進行聽力閱讀寫作訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生們?yōu)榭谡Z打好基礎(chǔ)。讓聽說讀寫各個方面的訓(xùn)練,成為一個系統(tǒng),共同促進學(xué)生英語綜合水平的提高。筆者的經(jīng)驗表明,教師重視并且推進口語教學(xué),在學(xué)生的身上很快就有效果的展現(xiàn)。所以,要采取更多有效的方法和手段,推動學(xué)生們大膽地講英語,從開口講英語中有更多的收獲。

一、讓學(xué)生大膽地開口進行英語的表達

在英語的學(xué)習(xí)中,有一部分學(xué)生羞怯心理比較重,他們不敢開口講英語,很多學(xué)生在運用英語表達的時候缺少勇氣,不僅不會說,主要是不敢說,導(dǎo)致一些時候個人觀點難以表達出來。針對這一問題,教師必須要重視起來,積極予以學(xué)生引導(dǎo)和幫助,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,并及時進行鼓勵和表揚,讓學(xué)生們在得到鼓勵和支持的情況下增強自信。然后讓學(xué)生認識到表達中出現(xiàn)錯誤是難免的,我們提前有充分的準備,是盡可能降低錯誤出現(xiàn)的概率,但是出現(xiàn)錯誤的時候正是非常好的學(xué)習(xí)的機會。初中英語教師有在課堂上,營造出一種只要開口講英語就是值得鼓勵和贊揚的氛圍。所以學(xué)生們在進行口語交流的時候,教師耐心的聆聽,即便是發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達中出現(xiàn)了錯誤,也不要馬上打斷?？梢赃m當(dāng)?shù)刈鳇c記錄等學(xué)生們展示完之后,教師再逐一地進行反饋,而且在給學(xué)生們做出評價的時候,一定要具體采用順應(yīng)性評定的方式,讓學(xué)生們非常明確地認識到,還有哪些方面是需要提高的,而自己的進步又表現(xiàn)在什么地方。所以,教師作為學(xué)生們口語練習(xí)的外在強化者,就要承擔(dān)起這樣的強化的角色,讓學(xué)生們在強化之下口語練習(xí)的行為增加頻率提高,所以,通過這樣的練習(xí)學(xué)生的水平肯定會有所提高。而學(xué)生的內(nèi)在就會受到更多的激勵,他們的動機來源從外在逐漸的轉(zhuǎn)向內(nèi)在。從而在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強的自覺性自律性。語言的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過這樣的階段,只有多說多練,才能越來越熟練,語言在某種程度上在使用的過程中是達到了一種自動化的程度。人們只是把注意力集中在意思的表達方面,而不必去更多地考慮詞匯和語法的問題。

二、教師要主動給學(xué)生們創(chuàng)造英語口語的氛圍

英語的口語表達氛圍,需要教師發(fā)揮更多的主導(dǎo)作用,給學(xué)生們打造出這樣的口語氛圍。讓學(xué)生們在濃厚的口語表達的氛圍中,不知不覺地采用一種英語的思考方式和表達思維特點來進行交流。在英語教學(xué)中,教師的態(tài)度具有非常重要的暗示作用,如果教師能夠堅持使用英語進行教學(xué),使學(xué)生能夠形成良好的英語氛圍,那么學(xué)生就會自然而然地使用英語與教師進行對話。在初中階段,學(xué)生能夠掌握基本的交際口語,學(xué)生們?nèi)绻軌蚪?jīng)常聽到或說出日常交流的用語,那么,他們在初中階段的學(xué)習(xí)就是有更強的勝任感。在日常教學(xué)中,教師主動的用英語進行授課是非常重要的,而且要給學(xué)生提出要求,讓他們的回應(yīng)也要采用英語。為了進一步的給學(xué)生們帶去更多的鼓勵和支持,初中英語教師要在課堂上組織一些專題的英語情景對話活動。讓學(xué)生們能夠主動地參與進來,并且也進一步的擴大活動的影響范圍,讓學(xué)生們在課堂之外,也會主動地參與這些活動。所以通過這一系列的舉措打造出,大家都能夠積極開口講英語的環(huán)境。而教師自身也做一個表率,用英語進行授課,用英語與學(xué)生進行溝通。讓學(xué)生們也能夠切身地從老師的表現(xiàn)中體會到,只有多用英語才能把英語學(xué)得更好。從而給學(xué)生們帶去更多的啟發(fā)和鼓勵。

三、重視對學(xué)生基礎(chǔ)詞匯語法知識的教學(xué)

學(xué)生們的口語練習(xí)和口語對話都要依賴于基礎(chǔ)的詞匯語法這些內(nèi)容。掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識,才能把自己的思想表達出來,達到語言本質(zhì)上的溝通。在學(xué)習(xí)的整個過程,都應(yīng)該遵循著循序漸進的原則,首先讓學(xué)生開始熟悉每個單詞、詞匯或者句子,然后逐漸增加到完整的文章。所以,在平時基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中,口語的訓(xùn)練就已經(jīng)開始了,教師會引導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)ニ伎蓟蛘呓M織語言進行簡單的一些情景對話,看起來比較簡單的造句,實際上也是在為口語表達和交流打好基礎(chǔ)。所以初中英語的口語教學(xué)活動,實際上沒有必要特別單獨地進行,自然地融入日常的教學(xué)活動中,能夠被老師和同學(xué)足夠的重視,并且在實際的行動中加以表現(xiàn)和練習(xí),學(xué)生們口語的水平就會有很大的提高。反思傳統(tǒng)英語教學(xué)中,很多的英語教師自己的口語水平就很差,所以,在教學(xué)中也難以給學(xué)生們帶去更多積極的引領(lǐng),這也造成了啞巴英語成了一種普遍的現(xiàn)實。所以,要避免傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端,給學(xué)生們帶去聽說讀寫一體化的課堂氛圍。

總之,在初中英語的口語教學(xué)開展中,教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生們開口講英語的勇氣,讓他們不斷地增強自信心。在教師有條不紊地課堂教學(xué)的指引之下,經(jīng)常練習(xí)口語和聽力,給他們創(chuàng)造口語表達的環(huán)境,讓學(xué)生感受到更多的支持,也通過加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練,提高學(xué)生的口語表達的準確度,不斷地體驗到成功感,從而讓學(xué)生英語口語表達的動機增強,擁有更強的英語學(xué)習(xí)的自信心和勝任感。