人工智能時代初中音樂教學(xué)新方式探索重要性研究

◎ 陳 丹

引言:在初中音樂的教學(xué)當(dāng)中，我們也開始嘗試?yán)萌斯ぶ悄軄韯?chuàng)造新的教學(xué)方式，利用人工智能的大數(shù)據(jù)和云計算等功能，能夠為學(xué)生提升有針對性的個性化教育，實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新，做到因材施教，從而提升教學(xué)效果。

一、人工智能時代將對初中音樂教學(xué)帶來哪些影響和改變

1.將影響改變音樂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)僅僅局限于音樂課堂之上，而音樂課堂的時間是很有限的，而且教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也比較單一，不利于學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)。但是進(jìn)入到人工智能時代之后，網(wǎng)絡(luò)無處不在。教師完全可以將一些好的教育資源放到微信群里、微課里或者公眾號里，來讓學(xué)生利用課后時間，通過線上學(xué)習(xí)的方式來實現(xiàn)對音樂知識的拓展與學(xué)習(xí)。這樣，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當(dāng)中我教你學(xué)、集體對應(yīng)的教學(xué)模式將發(fā)生很大的改變，成為能夠通過線上學(xué)習(xí)、自選自學(xué)以及智能指導(dǎo)等新型的教學(xué)模式。

2.將影響改變音樂知識及技能的學(xué)習(xí)實踐方式

音樂與其他文化科目具有很大的不同，它具備很強的實踐性，無論是唱、彈奏還是創(chuàng)作與表演等等，學(xué)生都需要經(jīng)過實踐的練習(xí)才能夠真正地學(xué)會學(xué)好。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)當(dāng)中，由于教師與樂器等資源都有限，因此通常是通過教師集體教學(xué)的方式來進(jìn)行的，一般都是教師在講臺上領(lǐng)唱，學(xué)生在下面合唱，教師在鋼琴前彈奏，學(xué)生在座位上欣賞，僅此而已。這樣就沒有辦法實現(xiàn)個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的個體需求。而由于鋼琴等樂器又很昂貴，因此很少有學(xué)生親自買來進(jìn)行練習(xí)。但是隨著智能時代的到來，學(xué)生就能夠通過人工智能找尋到更多實踐的機會。一方面各種智能樂器的出現(xiàn)，諸如智能鋼琴等，能夠滿足學(xué)生日常練習(xí)的需要;另一方面各種唱歌軟件諸如全民K 歌、唱吧等，以及商場當(dāng)中的迷你唱吧等，都能夠為學(xué)生提供歌唱的平臺，讓學(xué)生隨時地進(jìn)行歌曲演唱的練習(xí)。這樣不僅能夠給予學(xué)生很大的趣味性，而且也能夠有效提升學(xué)生的音樂水平。

3.將影響和改變學(xué)生獲取音樂和欣賞音樂的方式

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在課堂上獲取并欣賞的音樂，都是通過教師的選擇而展示給學(xué)生的內(nèi)容，這些音樂內(nèi)容所代表的只是教師的審美趣味。隨著人工智能時代的到來，學(xué)生們獲取音樂與欣賞音樂的渠道變得更加廣泛，能夠通過電腦或者智能手機來選擇自己喜歡的音樂來聽，還可以利用智能音響來進(jìn)行音樂的播放。例如“小度音響”就是一個很好的設(shè)備，它能夠與人進(jìn)行很好的交流互動，按照人的指令來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的搜索與播放，還能夠根據(jù)我們平時所播放的音樂風(fēng)格來推薦相類似的風(fēng)格作品。能夠為學(xué)生提供比較良好的個性化欣賞音樂的體驗。

4.將影響改變音樂教學(xué)的交流評價方式

教學(xué)評價是教學(xué)過程當(dāng)中很重要的一環(huán)。在進(jìn)行初中音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的評價方式往往是由教師來對每個學(xué)生作出直接的評價。這種情況之下，由于教師專業(yè)的差異或者教師對學(xué)生的了解不全面，從而使得教師對學(xué)生的評價難免會比較片面，不夠準(zhǔn)確。而通過人工智能技術(shù)，有比較先進(jìn)的智能儀器出現(xiàn)了，它們能夠通過對學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)的測試，通過對學(xué)生各種信息和數(shù)據(jù)的采集與分析，來全面地評價學(xué)生，包括對學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏等各項音樂指標(biāo)的評價，都比人工評價要精準(zhǔn)得多。

二、初中音樂教師應(yīng)對智能時代的音樂教學(xué)的具體策略

1.由音樂教學(xué)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳穼W(xué)習(xí)指導(dǎo)員服務(wù)員角色

由于人工智能時代之下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道變得多樣化，教師不再是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的唯一依靠。這個時候，教師應(yīng)當(dāng)對自己做出相應(yīng)調(diào)整與改變，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，從音樂教學(xué)主體的位置轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助位置，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與服務(wù)的教學(xué)形式。這個時候，教師的教學(xué)重點就不再是音樂專業(yè)知識了，而是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)大方向的把控，以及學(xué)生遇到問題時及時為其提供幫助與指導(dǎo)，進(jìn)而解決問題這些方面了。除此之外，教師還要注重對于學(xué)生價值觀的正確引導(dǎo)，使其能夠明辨優(yōu)劣，識別優(yōu)秀的音樂，摒棄糟粕，使學(xué)生能夠向著正確的方向而發(fā)展。

2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的人工智能學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境

隨著人工智能時代的到來，學(xué)生進(jìn)行人工智能學(xué)習(xí)具備了可能性。初中音樂教師也應(yīng)當(dāng)盡自己的努力，來為學(xué)生創(chuàng)造良好的人工智能學(xué)習(xí)環(huán)境。可以與學(xué)校溝通，在音樂教室等場所配備一些智能設(shè)備，如帶有話筒和耳機的智能音樂系統(tǒng)、共享樂器等等。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，來為學(xué)生搜集一些可以在線學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)視頻等資源，從而方便學(xué)生能夠隨時隨地地來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾悄芤魳穼W(xué)習(xí)結(jié)合音樂展演交流的教學(xué)模式

人工智能時代之下，初中學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程，可以通過借助人工智能工具在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就沒有必要浪費太多的課堂時間了。這種情況之下，教師就應(yīng)當(dāng)利用寶貴的課堂時間，來做更加有價值的事情。因為音樂是一個實踐性比較強的科目，因此，教師就可以定期地組織學(xué)生進(jìn)行音樂展演，這樣一方面能夠給予學(xué)生足夠的平臺來展示自己，使其得到鍛煉與提升，另一方面也能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢驗，從而能夠及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與矯正，幫助學(xué)生得到更大的成長。

4.轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生音樂學(xué)習(xí)中情感價值觀和創(chuàng)造能力的引導(dǎo)

人工智能時代，有很多人類的工作可以被人工智能所替代，但是人工智能并不是萬能的，它只能對原理性的東西進(jìn)行判斷，但卻沒有感情，也沒有價值觀，對很多事物沒有判斷力。而在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，音樂教師所要做的就是人工智能所無法完成無法替代的那些工作。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生做好情感交流，使其具備良好的思想道德品質(zhì)與正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，唯有這樣，才能夠得到更加全面與健康的發(fā)展，成長為當(dāng)前這個時代所真正需要的人才。

三、結(jié)語

綜上所述，本文探討了人工智能時代將對初中音樂教學(xué)帶來哪些影響和改變，并深入分析了初中音樂教師應(yīng)對智能時代的音樂教學(xué)的具體策略，以期能夠在人工智能時代之下做好角色的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展。