初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討

◎ 黃雪花

新課程改革的深入推進(jìn)，初中語文教學(xué)方式也有相應(yīng)的改變，在初中語文教學(xué)過程中，教師也在不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方式，以便于能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。多元教學(xué)法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用非常突出，這種方法能夠豐富語文教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生掌握語文理論知識(shí)，從而更好地提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、初中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法的意義

多元化教學(xué)的應(yīng)用可以讓初中語文課堂更加生動(dòng)，能夠讓學(xué)生在課堂上有一個(gè)良好的平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的想象力可以得到最大程度發(fā)展，讓學(xué)生可以對(duì)不同的理論內(nèi)容有深刻的理解，這樣對(duì)學(xué)生的語文思維可以有進(jìn)一步的培養(yǎng)。讓學(xué)生既能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能找到正確的方法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思考語文課后問題的時(shí)候能夠從多方面的角度來理解文章作者所要表達(dá)的含義，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的語文理解能力。

二、初中語文教學(xué)中所面臨的的問題

語文學(xué)科的教育教學(xué)內(nèi)容在課堂的重要性受到了教育部門的廣泛關(guān)注，這是和整個(gè)社會(huì)發(fā)展變革有密切聯(lián)系的。但當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)還存在著一些問題，這些情況給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都帶來不利影響。

一方面，很多老師還是利用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上的時(shí)間都是跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，這樣久而久之，學(xué)生就無法進(jìn)行自我的思考，教學(xué)質(zhì)量也無法得到全面提升。另外一方面，教學(xué)中老師沒有立足課本的實(shí)際情況，根據(jù)課本知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外的引導(dǎo)，造成學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文學(xué)知識(shí)積累非常有限，不能展開主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、初中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法的有效對(duì)策

1.利用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生注意力

多媒體當(dāng)前已逐漸成為教師教學(xué)必不可少的輔助物品，老師在課堂上，可以借助多媒體教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，例如:在人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元第二十二課《太空一日》一課教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)來播放“神舟五號(hào)”載人飛天的視頻，讓學(xué)生能夠更為直觀的了解語文知識(shí)，然后教師可以讓學(xué)生閉上眼睛將自己想象為航天員，然后通過教師對(duì)課本中的描述來讓學(xué)生進(jìn)行想象，自己在太空中看到的景象是什么。然后教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，分別說出自己所看到的都有哪些，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀和理解，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文課本教學(xué)，等到教學(xué)完成后，教師還可以為學(xué)生播放2021 年我國(guó)三位航天員進(jìn)入自己空間站的視頻、圖片等，這樣讓學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容有充分的理解和掌握，還能借助自身的理解，在課下借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的延伸提升。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生理解能力

在初中教學(xué)過程中，老師們要學(xué)會(huì)利用各種有效的方法，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)理解有更深刻的程度，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的自身情況將多元化教學(xué)融入其中，只有這樣才能更好的提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容的理解程度，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如:在人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《回憶我的母親》一課教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，在家庭中，學(xué)生們最熟悉的就是母親給自己做飯的場(chǎng)景。在這樣的場(chǎng)景中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)セ貞洠赣H在做飯時(shí)有哪些特殊的表現(xiàn)，例如是不是自己只要說到哪個(gè)飯菜好吃，桌子上就會(huì)長(zhǎng)期的出現(xiàn)，是不是自己喜歡吃某一樣食物，桌子上也都會(huì)有? 同時(shí)觀察母親在吃飯的時(shí)候，她們的吃飯情況，會(huì)把孩子想吃的菜放到孩子面前。這些細(xì)節(jié)再對(duì)應(yīng)文章所描述的回憶我的母親，兩個(gè)母親的形象就重疊了，這都是因?yàn)槟赣H對(duì)孩子無私而又深沉的愛。老師也可以聯(lián)系社會(huì)發(fā)生的情況，例如:教師在教學(xué)過程中可以借助多媒體來為學(xué)生播放河南近期發(fā)生的洪澇災(zāi)害，并在學(xué)生觀察完成后讓學(xué)生進(jìn)行思考，為什么處于中原地區(qū)的河南會(huì)發(fā)生如此嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害，等學(xué)生思考完成后，通過這些視頻，能夠給學(xué)生帶來更直觀的感受，借助這些平臺(tái)讓學(xué)生的知識(shí)面和政治面不斷地提升，幫助學(xué)生的理解能力、語文素養(yǎng)都能得到更好的進(jìn)步。

3.小組合作，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力提升

通過小組合作研討形式獲得知識(shí)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。小組合作的過程中學(xué)生在小組內(nèi)不同的思維能夠碰撞迸發(fā)出創(chuàng)新化的思維，由此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在小組合作中，借助小組合作，這種形式能夠幫助學(xué)生在語文閱讀時(shí)集思廣益，不斷進(jìn)步。借助于老師的專業(yè)引導(dǎo)，讓小組合作的最終成果展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

例如在初中語文人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的蟬，在這篇文章中不同于以往的記敘性文章，抒情性文章，這樣富含知識(shí)理論的說明文章，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中會(huì)覺得枯燥，因此在這樣的情況下，通過小組合作的形式能夠迸發(fā)出學(xué)生對(duì)文章的積極性。利用小組合作模式，在小組中由小組成員共同對(duì)一個(gè)問題展開分析。就能夠推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。第一個(gè)問題為例提到了統(tǒng)治的說法，有些學(xué)生就認(rèn)為很有趣，為什么呢? 因?yàn)榻y(tǒng)治大多是形容人的，這里用來形容蟬就會(huì)讓人覺得文章很有趣，還有一些學(xué)生覺得沒有意思，因?yàn)榻y(tǒng)治這個(gè)詞語用得太過于夸張，在這里蟬真的能夠統(tǒng)治整個(gè)門外的世界嗎? 在學(xué)生們的互相討論之下，小組學(xué)生都能夠?qū)煞N截然不同的觀點(diǎn)展開分析，最終發(fā)現(xiàn)統(tǒng)治用在這里是萬分恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)樵谙奶焯幪幎伎梢月牭较s的鳴叫。經(jīng)過這些詞語的推敲，學(xué)生們可以在小組中對(duì)說明文的其他詞語展開細(xì)心的推敲和分析，由此不斷提高自己的創(chuàng)新能力，更好地感悟文章的內(nèi)容。

四、結(jié)語

總而言之，教學(xué)中老師們要借助有效的途徑吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以幫助學(xué)生全面提升，不斷發(fā)展提升，就需要應(yīng)用多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。