基于新課標(biāo)下高中語文學(xué)科融合生涯規(guī)劃的探究

李燕鈿

在新課改的大背景下,生涯規(guī)劃教育備受關(guān)注。生涯規(guī)劃對(duì)于高中生來說極其重要,學(xué)會(huì)合理地規(guī)劃自己的人生是高中生的重要成長任務(wù)之一。但是目前的語文教學(xué)由于教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足和備考?jí)毫Υ蟮仍?在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行生涯規(guī)劃的滲透是較少的,而且形式也較為單一,因此學(xué)生的興趣不濃。針對(duì)此現(xiàn)象,筆者嘗試采用教學(xué)策略將生涯規(guī)劃教育融入高中語文教學(xué)中,在提高教學(xué)效率的同時(shí),提升學(xué)生的生涯規(guī)劃能力。

一、整合課文篇目,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、肯定自我

生涯規(guī)劃始于認(rèn)識(shí)自我。高中生想要科學(xué)合理地規(guī)劃自己的生涯,那就必須正確認(rèn)識(shí)自我。生涯規(guī)劃首先要對(duì)自己進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和剖析,了解自己的興趣、長處、能力等。在高中語文教學(xué)中,可以選擇適合開展生涯教育的篇目進(jìn)行整合閱讀,既有助于提高教學(xué)效率,又能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而肯定自我,悅納自我。

1.確定篇目

以“正確認(rèn)識(shí)自我、肯定自我”為目標(biāo)將《羅曼·羅蘭》、《歸園田居》、《我很重要》和《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》四篇課文進(jìn)行整合閱讀。

2.明確認(rèn)識(shí)自我、肯定自我的重要性

引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文中人物的性格、興趣、才能與他們所選擇的專業(yè)、職業(yè)或人生道路的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到人物特點(diǎn)對(duì)他們的職業(yè)選擇、人生道路選擇具有決定性作用,由此明確認(rèn)識(shí)自我的重要性。并引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文中人物的經(jīng)歷的分析,認(rèn)識(shí)到肯定自我,悅納自我在人生發(fā)展過程中的重要性。

第一,興趣與職業(yè)的關(guān)系。羅曼·羅蘭在高師求學(xué)期間因?yàn)榕d趣選擇歷史和地理作為主要學(xué)科,這一選擇至關(guān)重要,是他后來取得偉大成就的關(guān)鍵因素之一。正因?yàn)樗麑?duì)歷史有著濃厚的興趣,所以他掌握了扎實(shí)系統(tǒng)的歷史知識(shí),建立自己的歷史觀,擅長以歷史觀解剖現(xiàn)代文化,這也是他成為遠(yuǎn)近聞名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家的重要原因。

第二,性格與人生選擇的關(guān)系。陶淵明原本想為國效力,實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù),因此幾度出仕,但在官場(chǎng)的時(shí)間愈長,愈使他感受到官場(chǎng)就是“樊籠”,官場(chǎng)的黑暗讓他感受到束縛,與自己喜愛自由的天性完全不相符,于是陶淵明最終選擇歸隱山林。追求自由的本性使他選擇了歸隱生活,同時(shí)也成就了他在詩歌史上的美名。

第三,肯定自我的重要性?！叭松褪且粋€(gè)反復(fù)自我肯定的過程?！蔽ㄓ锌隙ㄗ晕摇⒄J(rèn)同自我、悅納自我,才能讓我們?cè)鰪?qiáng)自信,以積極樂觀的態(tài)度看待一切。畢淑敏告訴我們“我很重要”。我們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,是萬物之靈,我們?cè)诟改浮⑴笥训男哪恐惺菬o可替代的,因此我們應(yīng)該肯定自我價(jià)值,以樂觀積極的態(tài)度對(duì)待生命,為理想而不懈奮斗。

二、挖掘課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀

正因?yàn)檎Z文學(xué)科具有人文性的特點(diǎn),所以高中語文教材中包含著許多生命意識(shí)教育的素材。高中語文教師應(yīng)該根據(jù)高中生的身心特點(diǎn),并結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn),通過朗讀、感悟、活動(dòng)等方式喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí),使他們受到熏陶,洗滌心靈、提升品質(zhì)、豐富精神家園,逐漸形成自己的生命價(jià)值觀。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命

生命自古以來是個(gè)重要的話題,因?yàn)樯挥幸淮?。我們想要幫助學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀,那么首先要讓學(xué)生理解“什么是生命”。生命在張海迪心中是不完整和不完美的,但恰恰是這種殘缺展現(xiàn)了生命之美。而史鐵生在風(fēng)華正茂時(shí)不幸殘疾,整天與地壇為伴,后來創(chuàng)作了《我與地壇》,他苦苦思索有關(guān)生命、生死等問題,在生與死的痛苦掙扎中他感悟到出生的事實(shí)是不能選擇的,而“死是一件不必急于求成的事”,重新喚醒對(duì)生命的認(rèn)識(shí):生命必定會(huì)經(jīng)歷磨難,所以不能一味地沉淪,應(yīng)豁達(dá)地面對(duì)死亡,樂觀看待生活,從而頑強(qiáng)地活下去。教師可以在教學(xué)中以張海迪和史鐵生的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生理解生命的真諦――歷經(jīng)風(fēng)雨的人生會(huì)更燦爛。

2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命

生命極其寶貴,它能使我們煥發(fā)燦爛的光輝,實(shí)現(xiàn)我們的生命價(jià)值。如汪國真的詩歌《熱愛生命》,從成功、愛情、奮斗和未來四個(gè)方面告訴我們熱愛生命其實(shí)并沒有功利目的,不是因?yàn)橄胍@得而去熱愛,而是因?yàn)闊釔?自然而然地獲得美好的一切。熱愛生命不僅要熱愛自己的生命,也應(yīng)該熱愛他人的生命。在《捕蝶者》這篇課文中,作者詳細(xì)描繪了捕蝶者捕殺蝴蝶的過程,表達(dá)對(duì)捕蝶者打著美的旗號(hào),追求個(gè)人利益而扼殺生命的行為的憤激。生命是無價(jià)的,作為萬物靈長的人類應(yīng)該思考生命的意義,熱愛他人的生命。

三、拓展課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生樹立生涯規(guī)劃目標(biāo)

激勵(lì)大師湯姆曾說:“如果成功是個(gè)火爐,目標(biāo)就是柴火。”目標(biāo)給人們指明人生方向,帶給人們前進(jìn)動(dòng)力。所以在語文教學(xué)中,應(yīng)多閱讀名人傳記、優(yōu)秀詩歌散文,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考確立目標(biāo)的重要性,并且要學(xué)會(huì)采取恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

比如俞敏洪在《在絕望中尋找希望》中提到父親撿磚頭造房子的經(jīng)歷給了他很大的啟發(fā):如果心中沒有造房子的夢(mèng)想,即使擁有全天下的石頭也沒有用;但如果只有造房子的夢(mèng)想,卻沒有去撿磚頭,夢(mèng)想也沒法實(shí)現(xiàn)。通過閱讀這類作品,可以引導(dǎo)學(xué)生明確在人生規(guī)劃中既要明確目標(biāo),也要付諸行動(dòng)。

又如奧普拉在她的自傳《我堅(jiān)信》中講述自己是如何由一個(gè)出生于貧民窟,經(jīng)歷過各種人生黑暗的女子蛻變成獲得金球終生成就獎(jiǎng)、被譽(yù)為最具影響力的脫口秀女王。她實(shí)現(xiàn)蛻變的原因便是不斷追尋自己的夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。她在大學(xué)時(shí)期便開始了她的職業(yè)生涯,在工作中她習(xí)慣將大目標(biāo)分成各個(gè)小目標(biāo),然后逐個(gè)實(shí)現(xiàn),最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。奧普拉的經(jīng)歷非常勵(lì)志,尤其是她在追夢(mèng)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中所表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌、執(zhí)著能夠給學(xué)生的成長帶來積極的影響。教師可以借助這些作品及作品中人物的成長經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到確立目標(biāo)的作用和意義,進(jìn)而樹立自己的人生目標(biāo),做好人生規(guī)劃。

四、開展語文活動(dòng),提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高中語文實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能提升學(xué)生聽說讀寫等方面的綜合能力,為學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)該多開展實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情景,增加學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)、滋養(yǎng)心靈、提升能力。筆者在高一年級(jí)開展了“情景劇表演”活動(dòng)、“廣告文案編輯”體驗(yàn)活動(dòng)、“對(duì)照電影讀文學(xué)作品”活動(dòng)。下面以“情景劇表演”活動(dòng)和“廣告文案編輯”體驗(yàn)活動(dòng)為例談?wù)劸唧w做法:

1.開展“情景劇表演”活動(dòng)

《孔雀東南飛》是高中語文粵教版中的一首敘事詩,由于詩歌篇幅較長,文字較淺顯,所以筆者在這一課的學(xué)習(xí)中開展“情景劇表演”活動(dòng),以活動(dòng)來促使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容及主題的理解,并且提升學(xué)生改編文本的書面表達(dá)能力、表演的肢體、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力。以下是活動(dòng)安排:

第一,以小組為單位改編《孔雀東南飛》,第一小組負(fù)責(zé)改編第一部分(“孔雀東南飛……二情同依依”),第二小組負(fù)責(zé)改編第二部分(“入門上家堂……莫令事不舉”),第三小組負(fù)責(zé)改編第三部分(“阿女默無聲……戒之慎勿忘”),改編后全班對(duì)劇本進(jìn)行修改。

第二,各小組選出角色扮演者。

第三,小組利用課余時(shí)間準(zhǔn)備道具,并進(jìn)行排練。

第四,課堂展示表演,學(xué)生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。

2.開展“廣告文案編輯”體驗(yàn)活動(dòng)

“廣告方案編輯”是學(xué)生比較陌生的職業(yè)。教師可以通過活動(dòng)的形式讓學(xué)生親身體驗(yàn)職場(chǎng)生活,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在語文學(xué)科教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃的積極作用。本次活動(dòng)任務(wù)是給“鞋子”、“衣服”和“帽子”品牌編輯廣告文案,以下是活動(dòng)安排:

第一,全班分為三個(gè)小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)品牌的廣告文案編輯。

第二,教師作寫作指導(dǎo),小組進(jìn)行廣告編輯。

第三,小組交流評(píng)價(jià)廣告內(nèi)容及創(chuàng)意,“鞋子”組評(píng)價(jià)“衣服”組,“衣服”組評(píng)價(jià)“帽子”組,“帽子”組評(píng)價(jià)“鞋子”組。

第四,小組根據(jù)評(píng)價(jià)意見修改廣告語,并進(jìn)行展示,教師點(diǎn)評(píng)。

開展以上的語文實(shí)踐活動(dòng),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作,又能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),由此對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃起到積極的促進(jìn)作用。

在語文教學(xué)中融合生涯教育,對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃人生發(fā)展、提升綜合能力具有重大意義。教師通過語文教學(xué),積極向?qū)W生傳授生涯規(guī)劃的方法及內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入理解生涯規(guī)劃的重要性,規(guī)劃好自己的人生發(fā)展目標(biāo),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,促使學(xué)生全面發(fā)展。