高中音樂課堂學(xué)生參與度的策略研究

◎ 陳 華

新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式促使音樂課堂也較以往有了進(jìn)一步的優(yōu)化和更新。音樂能夠激發(fā)人內(nèi)心情感，表現(xiàn)出對(duì)事物更好的感受。音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生建立良好的美學(xué)意識(shí)，進(jìn)而可以達(dá)到一定的審美體驗(yàn)。擁有自己的美感，更能發(fā)現(xiàn)生活中的美好和樂于創(chuàng)造生活中的美好。而不同于以往的“填鴨式”學(xué)習(xí)，教師不能僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面地教學(xué)，新的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的思考能力和適應(yīng)性，把新型的信息技術(shù)與教學(xué)融合起來，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，旨在構(gòu)建更加有音樂美、學(xué)生更加感興趣的高品質(zhì)音樂課堂。

一、確立學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的“主角”，在教育中，學(xué)生如果沒能具有自我的活動(dòng)，全都規(guī)范于固有課本為其填充的思維模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系就是無效的學(xué)習(xí)，尤其是音樂課堂中，音樂作品的鑒賞更需要學(xué)生有自己的思考模式和自己的審美認(rèn)知。音樂教學(xué)鼓勵(lì)進(jìn)行開放式的教學(xué)，將傳統(tǒng)的教師單向教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)地參與，讓學(xué)生在音樂課堂中不但能夠豐富音樂知識(shí)，也可以表達(dá)學(xué)生不同的個(gè)性，建立學(xué)生的自我風(fēng)格和釋放學(xué)生的自我特點(diǎn)。教師在教育中要做到平視。對(duì)于天賦高的學(xué)生，不過分吹捧嬌慣。對(duì)于天賦平常的學(xué)生，也不要嫌棄鄙夷，要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和過人之處，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們參與課堂學(xué)習(xí)。雖然選擇不了學(xué)生資質(zhì)的高低，但可以做到態(tài)度一視同仁，讓自己的學(xué)生做到對(duì)音樂教師的信任和喜愛。教學(xué)方法因材施教，先教做人再教知識(shí)，不可忽略對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育和人格培養(yǎng)，德智體美勞首要的就是品德，當(dāng)學(xué)生有良好的品德，無論知識(shí)的高低最終也能夠成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的棟梁之材。在此基礎(chǔ)上大力提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)和程度設(shè)計(jì)和制定合適的教學(xué)方案，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走入教學(xué)課堂，才能夠讓他們感受到音樂課堂的魅力，帶給他們身心的放松和愉悅。這既能夠保證課堂氣氛的活躍，還能夠讓學(xué)生不只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，是因?yàn)樽陨韺?shí)際的熱愛。

二、重視教師的驅(qū)動(dòng)作用

教師是學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人，教師能夠引導(dǎo)課堂方向，有著對(duì)學(xué)生重要的引導(dǎo)和把控作用。教師的情感帶動(dòng)能極大程度地感染到孩子的情緒。尤其是對(duì)于音樂課程，情緒的帶動(dòng)尤為重要。教師有良好的情感投入才能夠讓學(xué)生一同參與，感受到音樂之美，達(dá)到以美感人、以美育人的目的。教師要充分貫徹“教是為了學(xué)”的理念。不只抓書本課程，將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的灌輸知識(shí)的工具。要起到輔助和驅(qū)動(dòng)的作用，不再把重點(diǎn)放在教育結(jié)果、測(cè)評(píng)成績上，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)音樂美的感受賞析能力。讓學(xué)生能夠在對(duì)音樂課程的知識(shí)了解的同時(shí)有一個(gè)自我的音樂認(rèn)知，把懲罰和威脅的教育手段改為鼓勵(lì)和感化，給學(xué)生樹立自我尊重意識(shí)和建立自信的人生觀和價(jià)值觀。音樂教師也要有相對(duì)專業(yè)的學(xué)術(shù)能力，需要具有較為全面的業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)于教學(xué)能夠有自己的見解和認(rèn)知。教學(xué)風(fēng)格要生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生有親切感，愿意跟隨教師進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在擁有基本教學(xué)能力的基礎(chǔ)上也要有自己的特長，歌唱舞蹈或是樂器演奏。在某一領(lǐng)域的特長優(yōu)勢(shì)能夠給學(xué)生很好的榜樣作用，榜樣效應(yīng)能夠極大程度地引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。教師在課堂的準(zhǔn)備工作能夠很大程度地決定課堂質(zhì)量的好壞。在上課前，教師要進(jìn)行課堂方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的規(guī)劃，這樣才能把握大體的課堂走向，更能對(duì)課題有較為深層次的理解，便于及時(shí)解答學(xué)生所產(chǎn)生和提出的問題。

三、利用新媒體技術(shù)提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

很多教師著重于對(duì)課本知識(shí)的講解延伸過程，進(jìn)行單純的課本教學(xué)。但這容易造成教學(xué)較為枯燥無味、學(xué)生積極性不高的結(jié)果。隨著社會(huì)主義進(jìn)程的不斷進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)不斷上漲，新媒體技術(shù)也被推進(jìn)，有著越來越廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用。而新媒體和教學(xué)相結(jié)合是一種新型的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)和音樂鑒賞橋段利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更為直觀地感受到音樂的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與踴躍性，活躍課堂氛圍。并且新媒體教學(xué)更能夠進(jìn)行音樂“視覺聽覺感覺的”呈現(xiàn)，對(duì)于一些音樂內(nèi)容還可以進(jìn)行多角度的切分和片段拆解，有利于學(xué)生更能夠掌握所學(xué)音樂的節(jié)奏和旋律。新媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)有聯(lián)動(dòng)作用，便于進(jìn)行教學(xué)多廣度和深度的擴(kuò)展，對(duì)于原本的音樂內(nèi)容，可以更加容易地帶領(lǐng)學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)創(chuàng)造的背景和社會(huì)的政治面貌，有助于學(xué)生更能夠把控音樂作品人物的情緒和主題的氛圍。也可以進(jìn)行相關(guān)作品的拓展，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)所探究作品與其他作品的不同之處，發(fā)現(xiàn)其特有的閃光點(diǎn)。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的改編或相關(guān)故事情節(jié)的梳理過程中，通過網(wǎng)絡(luò)也能夠找到較為匹配合適的素材和更加全面貼切的故事線，這樣讓學(xué)生能夠更加有參與性，更樂于互相交流各自對(duì)音樂作品的感受和見解，能夠以新穎的教學(xué)模式吸引學(xué)生，以廣泛而富有延伸性的教學(xué)知識(shí)體系讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。在視聽的雙重享受中提升自己的美學(xué)認(rèn)知和音樂素質(zhì)。使音樂成為學(xué)生的精神家園，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。

總的說來，音樂課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于多元文化的探索和發(fā)掘，高品質(zhì)的音樂課堂對(duì)于學(xué)生是心靈放松的港灣。在課堂中，要明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)利用新媒體技術(shù)增加音樂課堂的趣味性，讓學(xué)生參與到音樂課堂當(dāng)中。讓高中學(xué)生能夠緩解自己的學(xué)習(xí)壓力，在課堂中感受美學(xué)的樂趣和生動(dòng)。