多媒體在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用探討

◎ 李培溫 王修云

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，高中英語聽力教學(xué)依舊采用教師為中心的教學(xué)模式，聽力課程對(duì)于學(xué)生來說僅僅就是聽而已，除了聽教師準(zhǔn)備的英語材料還需要聽教師講解生字詞以及語法[1]。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是作為教學(xué)的主導(dǎo)地位的，學(xué)生在上課時(shí)常常缺乏思考，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生失去了自己思考的時(shí)間與空間，導(dǎo)致學(xué)生的情況完全被忽視。而這樣的聽力教學(xué)方式，不僅學(xué)生進(jìn)步慢，而且也很難激發(fā)其主動(dòng)性以及積極性，學(xué)生雖然在上課，但是卻并沒有真正參與到教學(xué)中。因此，采用多媒體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

一、多媒體教學(xué)在高中英語聽力教學(xué)中的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

多媒體的主要優(yōu)點(diǎn)便是多媒體具有聲音、圖片以及視頻，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠使用這些內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，無論是誰都更會(huì)被色彩艷麗且有聲音的事物吸引[2]。如果把曾經(jīng)他們認(rèn)為枯燥的內(nèi)容采用更加直觀且生動(dòng)的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，不僅能夠使得學(xué)生感到那些枯燥無聊的知識(shí)變得更加生動(dòng)，還能使得學(xué)生融入教學(xué)過程，使得學(xué)生成為課堂的主人，感受到英語聽力學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的積極性以及興趣。有了興趣的驅(qū)動(dòng)之后，學(xué)生的聽力能力自然也就可以更加高效且輕松。在這個(gè)過程中需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師也需要通過教學(xué)的特點(diǎn)為學(xué)生制作豐富的多媒體課件。

2.豐富教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，教學(xué)的手段較為單一，基本上依靠磁帶或者錄音機(jī)進(jìn)行播放。而多媒體能夠豐富聽力教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)以及視頻等形式來播放聽力材料，使得聽力的材料更多，也使得教學(xué)的手段更加多樣化。如果通過多媒體技術(shù)，英語課堂教學(xué)的教學(xué)資源也就更加豐富，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中主要依賴于書本以及磁帶，但是這些聽多了也難以激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

二、多媒體在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.挖掘更多的聽力材料

高中階段的英語聽力教學(xué)除了課本上的聽力材料之外，教師還可以利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上找更多的聽力材料來給學(xué)生播放[3]。由于大部分教師在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)，喜歡反復(fù)播放錄音磁帶中的那幾段聽力，很難使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上找一些英語電臺(tái)、電視臺(tái)中適合作為高中生聽力材料的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以運(yùn)用英國BBC 或者美國VOA 中的材料。在選取聽力材料的時(shí)候可以選擇一些句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單以及用詞淺顯的節(jié)目，并且找一些單詞重復(fù)率比較高、語速慢的材料，這樣不僅有助于學(xué)生的消化與吸收，而且這些材料還更貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望。此外，這些材料不僅能夠當(dāng)作聽力材料來使用，還能作為聽寫材料，以及口語訓(xùn)練材料。

2.利用多媒體播放英語電影

很多高中階段的學(xué)生都非常喜歡觀看電影，教師則可以抓住學(xué)生的這一興趣，將英語電影作為訓(xùn)練學(xué)生聽力的方式，由于學(xué)生對(duì)于英國以及美國文化的背景知識(shí)了解得較少，這將影響到學(xué)生對(duì)于聽力材料的理解。但是英文電影能夠非常直觀地使學(xué)生感受到他們的思維方式以及文化。此外，電影能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，使得學(xué)生能夠接收到那個(gè)場(chǎng)景下的對(duì)話以及故事情節(jié)的發(fā)展，這使得學(xué)生處于生動(dòng)且真實(shí)的語言環(huán)境中。教師可以播放一些較為簡(jiǎn)單的電影。如《穿靴子的貓》《丁丁歷險(xiǎn)記》《海底總動(dòng)員》等。在多媒體的環(huán)境下進(jìn)行聽力訓(xùn)練不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到活躍課堂的效果，還能豐富課堂的教學(xué)資源，使得英語聽力的教學(xué)手段更加多樣化。學(xué)生也能在此基礎(chǔ)上切實(shí)地了解英美文化，從而提高自身的英語聽力水平。

3.播放英文歌曲進(jìn)行填詞訓(xùn)練

教師在多媒體中播放英文歌曲吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠全身心地投入到英語的聽力訓(xùn)練中。由于英文歌曲的聽力訓(xùn)練中包含著大量的連詞以及爆破音等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說可能較難，但是卻能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生愿意多聽?zhēng)妆?。在聽歌的過程中，教師可以事先制作好關(guān)于歌曲填詞的題目，讓學(xué)生在聽歌的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行填詞。但是在選擇歌曲的時(shí)候，教師可以選擇一些發(fā)音清晰且語速更加適中的抒情類歌曲，這些歌曲能更好地使得學(xué)生聽清楚。例如可以選擇Taylor Swift的歌曲，如Love Story或者Back to December等。在這樣的聽力訓(xùn)練中，學(xué)生便能夠真正提升自身的聽力水平，從而進(jìn)行模仿發(fā)音訓(xùn)練。

三、結(jié)語

綜上所述，將多媒體運(yùn)用于英語聽力訓(xùn)練時(shí)，教師可以挖掘更多的聽力材料，為學(xué)生播放原版歌曲或者英文電影，來為學(xué)生創(chuàng)造合適的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地提高學(xué)生的英語聽力水平。