探討如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性

◎ 毛廣標(biāo)

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

所謂的課前準(zhǔn)備，所指的就是教師在開始正式上課之前對(duì)于即將進(jìn)行的課堂教學(xué)所進(jìn)行的包括備課在內(nèi)的一系列準(zhǔn)備工作。在我國(guó)的初中階段，信息技術(shù)這門課程由于并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主要課程重要，所以一直以來(lái)無(wú)論是教師還是學(xué)生或者是家長(zhǎng)對(duì)于這門學(xué)科都沒有加以更多的關(guān)注。不受重視，就代表著教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到應(yīng)有的發(fā)展計(jì)劃[1]。

近年來(lái)，信息技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展日益迅猛。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的成熟，信息技術(shù)方面的人才也更加受到企業(yè)的青睞，對(duì)于人才的需求帶動(dòng)了對(duì)于相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)模式的改革。因此，國(guó)家教育部門對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的重視性也有了很大的增加，信息技術(shù)課程已經(jīng)被相關(guān)的教育部門以及很多學(xué)生的家長(zhǎng)當(dāng)作一門重點(diǎn)課程來(lái)看待，尤其是在初中這個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵階段，對(duì)于信息技術(shù)這門課程的重視程度更是有了很大的提高。作為開展初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要依據(jù)，教材在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面起到了相當(dāng)重要的指導(dǎo)作用。因此，相關(guān)教師只有做到在課前明確教育教學(xué)的目標(biāo)并對(duì)所用的教材進(jìn)行充分的了解，將所有的知識(shí)點(diǎn)吃透，才能夠從根本上提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。所以，想要達(dá)到提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的教育要求，那么，相關(guān)的教職人員首先就要對(duì)所用的教材有一個(gè)深入的了解，而這種了解的過(guò)程，實(shí)際上也就是教師在課前進(jìn)行的備課工作。

二、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

說(shuō)到“以學(xué)生為主”，首先我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)興趣。從古至今，我們一直都將興趣視作學(xué)生接受知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程中最好的教師。如果將興趣視作學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)力，是學(xué)生基于自己對(duì)于知識(shí)的需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)的傾向，那么興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中無(wú)疑能夠起到十分重要的推動(dòng)作用。在當(dāng)下，許多的教育模式都在宣揚(yáng)“學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的主體”，如果要真正做到這一點(diǎn)，那么在實(shí)際的教育過(guò)程中就要讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣[2]。初中時(shí)期的學(xué)生正處在玩心較重的年紀(jì)，而信息技術(shù)又是一門對(duì)于操作性有較強(qiáng)要求的學(xué)科，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科的趣味性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在玩電腦的同時(shí)學(xué)到知識(shí)是提高實(shí)際的課堂教育教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在初中信息技術(shù)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循“以學(xué)生作為課堂主體”這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)際的教育教學(xué)。比如，在進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)時(shí)，教師就可以利用初中學(xué)生對(duì)于一些小游戲的喜愛，在課堂上讓學(xué)生玩系統(tǒng)自帶的如掃雷、接龍等這些游戲。讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中輕松地掌握、熟練計(jì)算機(jī)的操作技能。這種教學(xué)模式就是通過(guò)有效的方式對(duì)學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，是提高教師教學(xué)效率的有效方法。

三、對(duì)教育教學(xué)的方式進(jìn)行有效改革

“讓所學(xué)能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樗谩笔菍W(xué)習(xí)知識(shí)最原本的目的。這也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意的重點(diǎn)，以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師講解為主的填鴨式、注入式、灌輸式教學(xué)，而這種一味地將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里的方式已經(jīng)越來(lái)越不能夠適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于學(xué)生“要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中所出現(xiàn)的問題上”這樣的要求了。因此，在信息技術(shù)這門課程的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于新課改所指導(dǎo)的教學(xué)思想以及教學(xué)模式，相關(guān)的教職人員需要多加學(xué)習(xí)。

接下來(lái)，我們就用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”進(jìn)行簡(jiǎn)單的舉例說(shuō)明。所謂的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，是在課程改革中所提到的一種通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為學(xué)生提供對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了解感悟的情境，設(shè)定明確的任務(wù)目標(biāo)并完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生改變現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究、實(shí)踐、思考以及運(yùn)用，能夠幫助他們搭建適合自己的高智慧的學(xué)習(xí)體系。

四、娛樂型驅(qū)動(dòng)教學(xué)

初中生對(duì)于信息技術(shù)課的興趣，較大程度上是因游戲引起的。游戲的視覺感官效果以及音效對(duì)聽覺感官的刺激最大化地吸引著剛接觸信息技術(shù)知識(shí)的初中學(xué)生，這足以說(shuō)明娛樂也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)娛樂游戲這一活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)探求信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)課教學(xué)時(shí)，教師可以借助此學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏于游戲中。例如，在指法練習(xí)教學(xué)時(shí)，假如不提要求，學(xué)生上來(lái)就用一個(gè)指頭玩“警察抓小偷”的游戲，學(xué)生往往不能通關(guān)。然后，這時(shí)教師再做示范，順利完成，學(xué)生就會(huì)問：“老師，你怎么能打這么快”？這時(shí)候，為什么學(xué)指法的道理學(xué)生就心知肚明，然后教師再開始講解指法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)指法，并形成競(jìng)賽型自主性學(xué)習(xí)氛圍。

提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，需要每一位中學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)此進(jìn)行深入研究和探索。打造有效課堂，實(shí)非一朝一夕之功。在日常的教育教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)研讀、優(yōu)化教材，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，靈活地使用多種教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力提升自身的教育教學(xué)水平。