初中地理課堂生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施探討

◎ 孫 平

為實(shí)現(xiàn)“地理源于生活，高于生活，為生活服務(wù)”的目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，把生活問(wèn)題地理化，地理問(wèn)題生活化，建構(gòu)課堂教學(xué)生活化模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題探究的興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生用內(nèi)心去體驗(yàn)和感悟生活的價(jià)值和意義，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)從傳遞知識(shí)到培養(yǎng)人格的轉(zhuǎn)變。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

在比較生活化的情境的推動(dòng)下，學(xué)生能夠融入情境，更好地感受知識(shí)。因此，初中地理教師在展開知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要著力關(guān)注生活情境的創(chuàng)設(shè)，以促使學(xué)生在較好的情境中深入到知識(shí)中，積極學(xué)習(xí)和了解知識(shí)。

在講授“多變的天氣”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造出比較好的生活情境。為此，在備課階段，筆者會(huì)深入研究這部分的知識(shí)，并會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的視頻資源，將其下載下來(lái)，放在課件中。在課堂上，在展開對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身事先所搜尋到的視頻資源，借助視頻資源所具備的比較生活化的畫面，將學(xué)生融入生活情境，并促使學(xué)生能夠?qū)⒆陨黻P(guān)注的重點(diǎn)聚焦在視頻資源上，認(rèn)真觀看和了解視頻資源。借助視頻資源所展現(xiàn)的比較具體化的教育內(nèi)容，筆者會(huì)向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，即天氣預(yù)報(bào)中的符號(hào)分別代表什么？你會(huì)看天氣預(yù)報(bào)上所展現(xiàn)的天氣圖嗎？等問(wèn)題。在這些問(wèn)題的帶動(dòng)下，學(xué)生便逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。筆者則會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的興趣，逐漸地展開對(duì)學(xué)生的教育，學(xué)生也能夠在筆者的教育引導(dǎo)下，更好地了解和掌握相關(guān)的知識(shí)，從而使得自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升，進(jìn)而順利達(dá)到了知識(shí)教育的目的，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，初中地理教師有必要深入分析情境教學(xué)法所具備的特點(diǎn)，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較生動(dòng)的生活情境，以促使學(xué)生在情境中積極學(xué)習(xí)和了解知識(shí)，從而促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

二、從情感出發(fā)

每個(gè)人都是重感情的，從情感方面來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，更容易讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的情感比較看重，教師可以以此為引，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境來(lái)輔助初中地理教學(xué)。在教學(xué)《氣候》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生家鄉(xiāng)地區(qū)所處的地理位置來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境來(lái)展開教學(xué)，分析學(xué)生家鄉(xiāng)地區(qū)一年四季的變化、地理位置、容易受到什么季風(fēng)的影響從而產(chǎn)生哪些變化，進(jìn)而描述我國(guó)地區(qū)的一些主要?dú)夂蜃兓瘉?lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)，將教學(xué)知識(shí)不留痕跡地傳授給學(xué)生。這種生活化情境的教學(xué)模式更容易將學(xué)生帶入地理課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)初中地理的有效教學(xué)。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，將專業(yè)的地理知識(shí)與有趣的日常生活結(jié)合起來(lái)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯铙w驗(yàn)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)情境

地理來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。在日常的生活中，教師與家長(zhǎng)群體要針對(duì)學(xué)生群體對(duì)社會(huì)的探求意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力。生活化實(shí)驗(yàn)情境是指通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)直觀地展現(xiàn)地理現(xiàn)象，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生進(jìn)行觀察、研究，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，筆者準(zhǔn)備了手電筒、地球儀，以小組為單位進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生根據(jù)筆者指示轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，并記錄自轉(zhuǎn)方向“自西向東”。而后要求學(xué)生觀察南極與北極，并記錄轉(zhuǎn)動(dòng)方向：“從北極看轉(zhuǎn)動(dòng)方向?yàn)槟鏁r(shí)針，從南極看轉(zhuǎn)動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針?！弊詈?，用手電筒模擬太陽(yáng)光照，觀察地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。整個(gè)模擬活動(dòng)中，學(xué)生明確知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康模軌虬凑战處熞筮M(jìn)行準(zhǔn)確的操作，并且在觀察過(guò)程中記錄了有效信息。由此可見，教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，避免學(xué)生出現(xiàn)毫無(wú)目的參與實(shí)驗(yàn)的情況。教師還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生知道做實(shí)驗(yàn)的目的且知道自己在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該如何做。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)注重觀察學(xué)生參與情況以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，適度進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。此外，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行自我總結(jié)和教師總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及技能。

四、加強(qiáng)生活實(shí)踐，引領(lǐng)生活應(yīng)用

為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，以及提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維分析能力，初中地理教師可以將地理知識(shí)與生活實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生積極地探索和發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)習(xí)地理知識(shí)是地理生活教學(xué)的重要組成部分。生活處處是地理，學(xué)習(xí)地理的目的是發(fā)展和改善生活。因此，地理教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)大時(shí)間和空間，讓學(xué)生走出課堂，在生活實(shí)踐中感知，從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題。將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)回歸生活，然后彌補(bǔ)生活實(shí)踐中課堂教學(xué)的不足。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著地理核心素養(yǎng)的提出，其在初中地理教學(xué)中加以落實(shí)是必然的趨勢(shì)，在初中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)具有重要意義。生活化地理教學(xué)情境以學(xué)生的認(rèn)知特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)為支點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)在真實(shí)問(wèn)題情境中的遷移應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科思維，并真正領(lǐng)悟到地理學(xué)科的魅力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的課程理念。