生物學(xué)重要概念的實(shí)施策略研究

◎ 葉 婷

高中生物重要概念教學(xué)是生物教師教學(xué)的重點(diǎn)，教師通過重要概念教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高他們的生物學(xué)習(xí)能力，而且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)以及學(xué)科素養(yǎng)。高中生物課本中重要概念大概有四百多個(gè)，學(xué)生只有快速且準(zhǔn)確地記憶這些概念，才能夠?yàn)樯飳W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，就目前高中生物概念教學(xué)的實(shí)際情況來看，一些教師對(duì)重要概念教學(xué)還不重視，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生缺乏對(duì)概念學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致他們對(duì)某些重要概念理解不到位，生物學(xué)習(xí)能力得不到提升。因此，在高中生物教學(xué)中，教師要把重要概念教學(xué)放在比較重要的位置，根據(jù)學(xué)生的需求以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。具體實(shí)施的有效策略如下。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助重要概念教學(xué)

在高中生物重要概念教學(xué)的過程中，教師要合理利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使重要概念變得更加直觀、形象，使學(xué)生更加容易理解，能夠有效地激發(fā)他們的概念學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，DNA 分子的結(jié)構(gòu)這一節(jié)的教學(xué)，DNA 分子是雙螺旋的結(jié)構(gòu)，基本組成單位是脫氧核苷酸，其中包括四種堿基，重點(diǎn)概念比較多，且記憶起來比較復(fù)雜。如果采用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式，學(xué)生很難直觀地理解，不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，而且達(dá)不到理想的教學(xué)效果。這時(shí)如果采用多媒體技術(shù)開展概念教學(xué)，把DNA的結(jié)構(gòu)以動(dòng)畫的形式動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生，使抽象的概念知識(shí)變得形象、生動(dòng)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠提高教師的教育教學(xué)水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生重點(diǎn)概念學(xué)習(xí)的方法

重要概念的學(xué)習(xí)是需要師生共同探究學(xué)習(xí)的，不能僅僅依靠教師的講解，還需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這樣師生共同探究，進(jìn)而幫助教師更好地進(jìn)行概念學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，才能夠有效地進(jìn)行概念探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。因此，教師可以在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極地投入到概念學(xué)習(xí)中。具體措施如下。

1.找重點(diǎn)概念中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵字

重點(diǎn)概念中有許多關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵字，能夠幫助學(xué)生快速且準(zhǔn)確地理解概念，但是一些學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)這些詞或者字，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生找這些關(guān)鍵詞或者字，從而使學(xué)生更加全面地理解概念。

例如，脂質(zhì)這一概念的教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地理解概念，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生找關(guān)鍵詞，如：溶于有機(jī)物，一般不能夠溶于水，包括脂肪、固醇和磷脂等，通過找關(guān)鍵詞，學(xué)生會(huì)更加清楚明了地理解概念。

2.整理錯(cuò)題本

由于高中生物課本中，重點(diǎn)概念知識(shí)比較多，并且概念之間又存在某種聯(lián)系，學(xué)生記憶起來很容易混淆，在做題時(shí)就很容易出錯(cuò)。因此，在開展重點(diǎn)概念教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題，從而進(jìn)一步理解概念。

例如，在教學(xué)完“基因突變和基因重組”這一概念后，教師要重新歸納兩者概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，然后再出幾道選擇題、填空題和判斷題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，并且教師要讓學(xué)生把錯(cuò)題記錄在錯(cuò)題本上，以避免下次還出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，這樣能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生這方面的知識(shí)，從而提高他們的生物學(xué)習(xí)能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)重點(diǎn)概念

在重點(diǎn)概念教學(xué)的過程中，教師通過開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生的不同思想得到碰撞，獲取他人比較新的思維，而且能夠活躍課堂氣氛，提高概念教學(xué)效率。因此，在高中生物重點(diǎn)概念教學(xué)過程中，教師可以有目的地開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間互幫互助，共同提高概念學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸”有關(guān)的概念時(shí)，教師可以事先把學(xué)生分為五六人的小組，小組成員包括優(yōu)等生、中等生、弱等生，并準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的器材。然后再讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察這一過程，小組成員可以自由討論，并記錄實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。最后選出代表做總結(jié)匯報(bào)，這時(shí)教師及時(shí)地加以引導(dǎo)，可以有效地提升概念教學(xué)的效率。

總而言之，在高中生物教學(xué)中，重要概念教學(xué)是非常重要的。教師通過重要概念教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)概念的理解能力，而且能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在高中生物教學(xué)實(shí)踐中，教師要改變傳統(tǒng)概念教學(xué)的模式，合理地利用多媒體技術(shù)輔助概念教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際展開概念教學(xué)。同時(shí)，教師也要善于培養(yǎng)學(xué)生自主探究概念，有效地提升他們概念的學(xué)習(xí)能力。