初中化學教學中趣味化學實驗的應用

◎ 房 靖

在新課標改革的教育要求中，提出了培養(yǎng)學生學習能力以及動手能力的重要性，其也成為現(xiàn)階段初中教學的重要目標?；瘜W作為一門典型的科學學科，在教學過程中對學生學習能力加以培養(yǎng)的意義是非常重大的。趣味化學實驗是在實際教學過程中可以提升學生對化學學科的興趣的；與此同時還提高了教學的質(zhì)量，為我國現(xiàn)代社會發(fā)展人才的需求提供了保障。

一、運用趣味化學實驗的重要性

在我國現(xiàn)階段學生的素質(zhì)教育過程中，初中階段屬于一個特殊的教育階段。因為初中的學生正處于學習的最佳年齡段，對出現(xiàn)的新型事物都充滿著好奇心。因此在這時利用趣味化學實驗可以滿足學生的好奇心，引發(fā)學生對化學知識的主動思考。趣味化學實驗可以很好地幫助學生提高對化學課程的學習興趣，為以后的化學教學提供良好的基礎。所以，做好化學的趣味實驗在現(xiàn)階段的教育當中是非常有必要的。

二、初中化學教學中趣味化學實驗的應用

1.創(chuàng)建教學情境，深入探究問題

在我國傳統(tǒng)教學過程中，都過于偏向理論知識概念灌輸式的教學，很少注重實踐方面的教學。趣味化學實驗的教學可以通過鮮明的實驗現(xiàn)象讓學生對化學科目產(chǎn)生一定的吸引力，通過實驗的方式激發(fā)學生的興趣。在化學實驗過程中，學生可以觀察到整個實驗現(xiàn)象，加深了腦海中的知識點，因此可以幫助學生更加牢記知識點。教師可以對教科書上的實驗進行趣味改造，就可以得到和以往傳統(tǒng)教學實驗不同的教學實驗效果；與此同時可以對實驗過程中出現(xiàn)的問題以小組的方式進行探討和研究，通過實驗的方式讓學生體驗成功的快樂，達到深化知識點的效果。例如，可以采用趣味性較強的甘蔗和濃硫酸的實驗，帶領學生通過實驗對知識深入理解。在當實驗得出結論后可以讓學生以小組的形式設計一個驗證實驗，引導學生在實驗過程中對實驗結果的探索精神，可達到延伸教學內(nèi)容應用的效果。其實，初中年齡段的學生往往不滿足于教師傳統(tǒng)教學方式中的知識概念灌輸，而是更多意愿地去探究“為什么”和“是什么”。

2.對知識進行自我探索養(yǎng)成實驗習慣

養(yǎng)成良好的學習習慣可以幫助學生牢固地掌握知識內(nèi)容。然而縱觀現(xiàn)階段初中的化學教學效果來看，大部分學生都存在缺少良好學習習慣的問題，沒有學習化學的興趣以及教師沒有做好教學指導是致使出現(xiàn)這種問題的因素之一。因此，教師可以通過趣味化學實驗的方式拉近學生知識與生活的距離。從實踐中學習知識，調(diào)動學生學習化學的興趣并引導學生正確地進行化學實驗流程。在進行實驗過程時，要通過不斷地與學生進行頻繁的互動拉近學生與實驗的距離，調(diào)動學生參與實驗的興趣。例如在進行實驗燃燒的條件教學時，可以在點燃酒精燈之前問學生是否可以用玻璃棒點燃酒精燈，由于這個問題并不符合常理，這個時候?qū)W生的興趣很容易就被教師的這個問題帶動起來，下一步教師就可以通過取出部分高錳酸鉀將其晶體放入燒杯中，并將濃硫酸滴入燒杯中進行充分攪拌，用玻璃棒蘸上混合物，再將其混合物與酒精燈芯觸碰，這時酒精燈就可以被點燃。學生此時一定會好奇該實驗的化學原理并產(chǎn)生濃烈的參與欲望。接下來，教師就可以讓學生通過自己實驗的方式找出其中的原理，本堂實驗課的教學可以說是取得了成功。

3.通過課外化學實驗，鞏固知識

趣味化學實驗的教學并不能僅僅局限于課堂，因為生活中處處有化學。有些化學實驗僅限于生活，很難在課堂上進行實驗。因此，化學教師可以引導學生充分利用課外時間進行趣味化學實驗，增加學生對化學知識的鞏固以及興趣。在進行課外趣味化學實驗時，應該貼近實際生活，在生活中不斷探索化學知識，加強學生對知識與生活的理解。引導學生認識到化學可以來源于生活也可以運用于生活，進一步提高化學的教學效果，幫助學生建立正確的化學知識觀念，端正對化學學習的態(tài)度。

三、結語

通過上述文章所述，在初中化學教學課堂中引導學生參與趣味化學實驗是提高教學效率和教學質(zhì)量的捷徑之一；除此之外還能很好地激發(fā)學生學習化學的興趣，將化學不再局限于課本中的知識。引導學生對生活中的化學知識不斷探索，為學生持續(xù)提供學習化學的動力。另外，需要注意的是教師在課堂上進行化學趣味實驗前，要對實驗的過程進行嚴謹?shù)脑O計，保證化學趣味實驗的有效性，促進學生對化學知識不斷進行探索，為其提升學習化學知識的能力打好基礎。