教是為了不教
——淺談小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐思考

◎ 趙 剛

新課程改革明確要求學(xué)生應(yīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此讓學(xué)生的自主性能夠在教學(xué)課堂中得到充分的激發(fā)與發(fā)揮。換句話說，在新課改不斷深入的今天，身為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師不僅需要將基礎(chǔ)知識(shí)理論傳授給學(xué)生，更要引導(dǎo)學(xué)生自主主動(dòng)地挖掘知識(shí)背后的體系與原理。教學(xué)實(shí)踐表明，自主學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，更容易深入學(xué)生的內(nèi)心世界，特別是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文本就是一門充滿人文精神與主觀意識(shí)的學(xué)科，因此自主學(xué)習(xí)模式與語(yǔ)文學(xué)科十分契合。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師往往采取生硬死板的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)只能觸及皮毛，無法深入語(yǔ)文知識(shí)背后的深層蘊(yùn)含。而自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠使學(xué)生的自主意識(shí)被大大激發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生更加真切的共鳴與深層的感知?？偠灾?，在小學(xué)語(yǔ)文中開展自主教學(xué)不僅有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，更有利于促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)，因此筆者認(rèn)為為了更好地達(dá)到自學(xué)效果，提升小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的實(shí)效，教師首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生在良好習(xí)慣的指引下開展高效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體來說，良好的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，教師應(yīng)該通過問題導(dǎo)入或通過微課等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。此外，良好的自學(xué)習(xí)慣還需要學(xué)生具備獨(dú)立思考探究的能力。因此在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該努力擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的桎梏，要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的語(yǔ)文思維能夠得到分散與升華，只有這樣才能夠保證語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的過程對(duì)小學(xué)生來說是有益且高效的。例如，在《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)中，教師可以采用問題導(dǎo)入的方法詢問學(xué)生：“你心目中美好的鄉(xiāng)村生活是什么樣的？把自己心中的生活和作者描寫的景象進(jìn)行對(duì)比有什么不同之處呢？”，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文的自主學(xué)習(xí)，對(duì)課文中語(yǔ)句優(yōu)美、修辭手法以及不明白的地方用不同的記號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，教師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹敢c幫助，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與技巧，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與思維發(fā)散，使學(xué)生在養(yǎng)成良好語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的構(gòu)建與完善。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文的自學(xué)情境，為自主學(xué)習(xí)添?xiàng)l件

自主學(xué)習(xí)往往離不開良好的自學(xué)情境，良好的自學(xué)情境能夠使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到充分的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力以及核心素養(yǎng)的提升都大有裨益。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有很多種，比如教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，通過組織學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過讓學(xué)生扮演語(yǔ)文課文中的角色創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，豐富多樣的自學(xué)情境能夠給語(yǔ)文課堂帶來新的生機(jī)與活力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)增添了豐富多彩的條件。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)并非是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，更重要的是在自主學(xué)習(xí)中通過自主的思考與探究達(dá)到發(fā)展語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的，而不同的語(yǔ)文情境能夠滿足多種語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的需求，因此語(yǔ)文情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)來說是十分必要的。例如，在《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》的教學(xué)中，這篇課文涉及動(dòng)物角色較多，且每位動(dòng)物都有自身鮮明的特征，為了能夠使學(xué)生更好地體會(huì)這篇長(zhǎng)課文，教師可以創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，讓學(xué)生自主選擇并體會(huì)動(dòng)物的鮮明特征及說話語(yǔ)氣，并引導(dǎo)學(xué)生自主分組進(jìn)行表演，讓學(xué)生繪聲繪色地將每位動(dòng)物的神態(tài)特征與語(yǔ)氣特點(diǎn)表演出來，進(jìn)而達(dá)到深刻體會(huì)文章主旨，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

三、營(yíng)造良好的自學(xué)氛圍，為自主學(xué)習(xí)注動(dòng)力

具體來說，教師首先應(yīng)該在課堂中營(yíng)造自學(xué)的語(yǔ)文環(huán)境，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的想象力與思考力，同時(shí)在自學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在自學(xué)過程中有章可循，避免走進(jìn)學(xué)習(xí)誤區(qū)；其次，在自學(xué)課堂中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)散自己的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在自學(xué)的過程中獲得自己解決問題的成就感，當(dāng)學(xué)生與教師的想法不同時(shí)，教師應(yīng)該耐心詢問學(xué)生，深層了解學(xué)生的內(nèi)心想法，而非盲目地否定學(xué)生；此外，教師還應(yīng)該優(yōu)化自學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中能夠達(dá)到正確自我認(rèn)知的目的，除了師生評(píng)價(jià)外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，營(yíng)造民主平等的評(píng)價(jià)氛圍，讓學(xué)生能夠通過多種評(píng)價(jià)方式全方位地認(rèn)識(shí)自己在語(yǔ)文自學(xué)過程中存在的問題，同時(shí)在評(píng)價(jià)他人的過程中，也能夠提高學(xué)生的觀察能力與邏輯思維能力等。

隨著新課改的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性也日益凸顯。教師應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容從教師的“教”逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”中，應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到合理科學(xué)的教是為了不教。鑒于此，教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)方案，努力將自主學(xué)習(xí)模式充分整合運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂之中。