畢業(yè)設(shè)計選題與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)聯(lián)性研究
——以應(yīng)用技術(shù)型本科院校水利水電工程專業(yè)為例

吳紅梅,周建芬,毛 前

(浙江水利水電學(xué)院 水利與環(huán)境工程學(xué)院， 浙江 杭州 310018)

0 引 言

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生大學(xué)期間最后的、總結(jié)性的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是鞏固、加深、擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并使之系統(tǒng)化[1]。本科畢業(yè)設(shè)計作為考核學(xué)生綜合能力的工程實踐教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。水利水電工程畢業(yè)設(shè)計鍛煉學(xué)生獨立思考、獨立工作的能力，并加強(qiáng)計算、繪圖、編寫說明書及使用規(guī)范、手冊等技能訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實際技術(shù)問題功能力，初步掌握設(shè)計原則、方法和步驟。

根據(jù)教育部辦公廳“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知”(教高廳〔2004〕14號)文，畢業(yè)設(shè)計(論文)選題要切實做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則[2]。畢業(yè)設(shè)計選題的合理性直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的可能性[3]。本文結(jié)合區(qū)域水利事業(yè)發(fā)展和教師科技社會服務(wù)情況，研究浙江水利水電學(xué)院水利水電工程專業(yè)近4 a來畢業(yè)設(shè)計選題與上述兩者的相關(guān)性，為同類應(yīng)用技術(shù)型本科院校工科畢業(yè)設(shè)計選題工作提供一定的思路。

1 區(qū)域水利發(fā)展情況

浙江水利水電學(xué)院地處浙江省杭州市，是一所特色鮮明的工科類應(yīng)用型本科高校。其中水利水電工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和水利行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力突出、職業(yè)素養(yǎng)高，具有創(chuàng)新意識和國際視野及可持續(xù)成長能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[4]。立足區(qū)域社會發(fā)展就是立足學(xué)校所在地浙江經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、立足浙江水利事業(yè)發(fā)展[5]。

根據(jù)浙江省水利發(fā)展“十三五”規(guī)劃，至2020年，基本實現(xiàn)與建設(shè)“兩富”“兩美”現(xiàn)代化浙江相適應(yīng)的水利現(xiàn)代化，基本建成布局均衡、功能綜合、安全可靠、適度超前的水利工程體系和系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、管控有力、運(yùn)行高效的水利管理體系[6]。十三五期間，浙江水利總體圍繞防洪水、保供水等“六個全面”的發(fā)展目標(biāo)和“五水共治”總體部署，著眼于解決水利突出問題和提升防洪排澇抗旱能力(見表1)。

表1 浙江省“十三五”水利發(fā)展主要指標(biāo)

據(jù)浙江省水利統(tǒng)計簡報(2018—2020年)統(tǒng)計，近3 a來，浙江省開展的水利工程建設(shè)項目主要集中在堤防加固、水庫加固、圩區(qū)整治、山塘整治、水土流失治理、河湖庫塘清淤等工程建設(shè)(見表2)，與浙江省水利發(fā)展“十三五”規(guī)劃的項目類別和指標(biāo)一致。其中，防洪水方面應(yīng)在現(xiàn)有江河治理總體格局基礎(chǔ)上，補(bǔ)短板、成體系，全面解決重點地區(qū)防洪排澇突出問題，重點以堤防加固為主。保供水方面則要在現(xiàn)有水資源配置總體格局基礎(chǔ)上，突出“量質(zhì)并重、多源供給”，全面提升城鄉(xiāng)水資源保障水平，重點以山塘整治、農(nóng)村飲用水安全提升工程為主。治污水方面應(yīng)統(tǒng)籌水生態(tài)修復(fù)、水環(huán)境整治、防洪排澇、水資源利用等，系統(tǒng)整治江河流域，連通江河湖庫水系，全面改善河湖水域生態(tài)環(huán)境，以中小河流治理、水土流失治理等為主。抓節(jié)水上，應(yīng)大力實施“雙百萬節(jié)水灌溉工程”，提高農(nóng)業(yè)灌溉用水效率；以“三條紅線”為抓手，強(qiáng)化水資源剛性約束，不斷提高水資源利用效率，以提高農(nóng)田高效節(jié)水面積為主。排澇水方面則要完善區(qū)域排澇格局和引排工程體系，顯著提高洪澇通江達(dá)海能力，強(qiáng)化流域(區(qū)域)統(tǒng)籌，為城市排澇水創(chuàng)造有利條件，以河湖庫塘清淤、圩區(qū)整治等為主。

表2 浙江省2018—2020水利建設(shè)情況一覽表

2 教師科技社會服務(wù)情況

近年來，隨著浙江水利事業(yè)的發(fā)展及高校人事分配制度改革的需要，學(xué)院越來越多的教師開始走上社會，獨立或參與承擔(dān)水利行業(yè)相關(guān)的社會科技服務(wù)。專業(yè)教師從事的科技服務(wù)一般專業(yè)性都很強(qiáng)，這在一定程度上緩解了地方對科技服務(wù)的實際需求，另一方面教師的工程實踐能力也得到了極大的提升[7]。教師工程實踐能力的提升又深刻影響到課堂教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。近5 a來，學(xué)院水工專業(yè)教師順應(yīng)浙江省當(dāng)?shù)厮?jīng)濟(jì)發(fā)展，承擔(dān)的各類科技服務(wù)項目191項，到款總額達(dá)3 395.2萬余元。教師主要承擔(dān)的科技服務(wù)有山塘水庫加固方案的設(shè)計、審查與指導(dǎo)；水利工程(水庫、大壩、水閘、堤防)安全鑒定評價；在建水利工程如海塘、海堤、圍墾工程建設(shè)等指導(dǎo)；水利工程運(yùn)營管理檢查及后評價；農(nóng)村水價改革實施方案設(shè)計；水利工程監(jiān)測、檢測；水資源論證、防洪影響評價；水土保持評價、環(huán)境影響評價等,具體(見表3)。從表3中可以看出，教師科技服務(wù)與浙江省水利發(fā)展事業(yè)密切相關(guān)。

表3 近5年來學(xué)院水工專業(yè)教師科技服務(wù)

近年來，浙江水利相繼啟動五水共治、標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建、河長制、農(nóng)村飲用水達(dá)標(biāo)提標(biāo)、農(nóng)業(yè)水價改革、美麗河湖建設(shè)、海塘安瀾千億工程等民生工程，從表3可見，教師科技服務(wù)項目也與此密切相關(guān)。

3 畢業(yè)設(shè)計選題分析

工科畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中重要一環(huán)，主要檢驗學(xué)生用專業(yè)所學(xué)解決實際工程問題的能力和水平，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位做準(zhǔn)備[8]。選題應(yīng)注重工程實踐性，要體現(xiàn)所在區(qū)域社會當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相應(yīng)領(lǐng)域[9]。體現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)要求，工程教育服務(wù)于生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展需求[10]。浙江水利水電學(xué)院為2013年升格新建本科院校，2019年通過教育部本科教學(xué)合格評估。作為第一批招生的本科專業(yè)，水利水電工程專業(yè)目前已有4屆本科畢業(yè)生。以下為近3 a來水工專業(yè)本科(含專升本)畢業(yè)設(shè)計選題情況(見圖3)。

圖3 2018—2020屆畢業(yè)設(shè)計選題分類

從圖3中可以看出，水工畢業(yè)設(shè)計選題中50%左右為堤防、山塘水庫、水閘設(shè)計、水庫安全鑒定等傳統(tǒng)水工建筑物方面，而這些課題與表1中防洪水類別基本一致，反映出畢業(yè)設(shè)計選題與浙江省水利十三五建設(shè)重點密切相關(guān)。畢業(yè)設(shè)計防洪規(guī)劃、“其他研究”課題中，主要集中在防洪影響評價、防洪調(diào)度等相關(guān)領(lǐng)域，與教師所承擔(dān)的科技服務(wù)領(lǐng)域一致，也是十三五防洪水、保供水項目前期水文、水利規(guī)劃的重要內(nèi)容。河道整治設(shè)計、“其他設(shè)計”課題中，主要涉及河道、港口水工、水土保持、施工組織設(shè)計等。這些設(shè)計課題與表1中其他類建設(shè)相關(guān)，港口水工設(shè)計突破傳統(tǒng)水工領(lǐng)域，適應(yīng)浙江省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

由上可知，水工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題與浙江水利(海洋)事業(yè)發(fā)展、教師社會科技服務(wù)呈現(xiàn)了較好的相關(guān)性。教師通過服務(wù)區(qū)域水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將理論成果應(yīng)用到實踐中，同時，又將實踐過程及成果歸納總結(jié)，提供給畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。這一重要的理論—實踐—理論的轉(zhuǎn)化過程，保證了應(yīng)用型本科畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，也為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了合格的人才。

4 結(jié) 論

水利水電工程專業(yè)立足浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和水利行業(yè)發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計選題的合理性為實現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過與企事業(yè)單位合作，教師既完成了學(xué)?？己艘蟮目萍挤?wù)任務(wù)，又能將科技服務(wù)的相關(guān)成果運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計過程，學(xué)生畢業(yè)后也能快速適應(yīng)崗位技能要求，用人單位能迅速得到合適的技術(shù)人才，為當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)生、用人單位、社會共贏。