高二化學(xué)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略的研究

周林秀

【摘 要】 高中階段學(xué)科增多，學(xué)習(xí)難度增加。而高二年級(jí)又處于文理分科的重要過渡階段，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化以及學(xué)習(xí)壓力的增大，許多學(xué)生無法適應(yīng)，最終導(dǎo)致學(xué)生成績兩極分化，一部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難。本文對(duì)學(xué)困生的成因進(jìn)行了簡要分析，并提出學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，以期幫助學(xué)困生脫離困境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 高二化學(xué)? 學(xué)困生? 成因? 轉(zhuǎn)化? 策略

高中化學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)眾多，在高二進(jìn)行文理分科以后，許多學(xué)生無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易產(chǎn)生學(xué)困現(xiàn)象。本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展的辦學(xué)宗旨，對(duì)于學(xué)困生應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)做出轉(zhuǎn)化措施。避免學(xué)生由最初的學(xué)習(xí)困難沒有得到解決，最后導(dǎo)致厭學(xué)情況的發(fā)生。學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化，需要對(duì)其成因進(jìn)行研究，才能提出具有準(zhǔn)對(duì)性的有效措施。

一、高二化學(xué)學(xué)困生成因分析

（一）學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)習(xí)過程中如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有足夠的興趣，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件十分痛苦的事情。高二階段的學(xué)生，處在文理分科、?？茖W(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，由于學(xué)科結(jié)構(gòu)的變化、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化以及學(xué)科難度的變化等原因，部分學(xué)生沒有完全領(lǐng)會(huì)到化學(xué)科目帶來的樂趣，缺乏對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)在缺乏興趣的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就不會(huì)有參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；瘜W(xué)教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，學(xué)生無法保持應(yīng)有的注意力、理解力，最終導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)無法掌握或掌握生疏，因此形成惡性循環(huán)，成為學(xué)困生。

（二）教學(xué)方式不當(dāng)

高二年級(jí)的化學(xué)科目課程內(nèi)容與高一相比，難度有所增加。難度增加后的課程內(nèi)容相對(duì)更加晦澀難懂，如果教師不能以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，極易造成學(xué)困生的產(chǎn)生。從當(dāng)前高二化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，大多數(shù)在教學(xué)方式上教師仍然使用傳統(tǒng)傳遞式、灌輸式教學(xué)，將化學(xué)元素、公式作為重點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)抄寫、記背，沒有運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一味地死記硬背讓學(xué)生對(duì)化學(xué)科目產(chǎn)生抵觸、厭煩心理，逐漸成為學(xué)困生。

（三）自身原因

高二年級(jí)學(xué)困生的成因有一部分源于自身。部分高二學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握并不熟練，在學(xué)習(xí)高二年級(jí)化學(xué)科目新內(nèi)容時(shí)，新舊知識(shí)不能形成對(duì)接，因此產(chǎn)生理解困難的情況。比如在初中化學(xué)或高一化學(xué)中對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式等基礎(chǔ)內(nèi)容掌握不足，在學(xué)習(xí)高二化學(xué)內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。

高中學(xué)生還處于身心發(fā)展的重要階段，對(duì)外界信息的分辨能力以及自我控制力相對(duì)不足。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、游戲、賭博等外界不良信息的干擾，高中學(xué)生不能形成自我有效防御，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間被占用、學(xué)習(xí)精力被分散。部分學(xué)生還在課堂上看小說、玩游戲，逐漸成為學(xué)困生。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教師在面對(duì)學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題時(shí)，首先應(yīng)從自身原因考慮，通過對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的不斷豐富，教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的課堂教學(xué)作出了新要求，提倡情境教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)，高二階段的化學(xué)老師可合理地利用多媒體教具進(jìn)行情景式教學(xué)，通過視頻與動(dòng)畫的配合，將化學(xué)知識(shí)傳遞到學(xué)生腦中。情境式教學(xué)能夠有效地將枯燥的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行趣味性轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的唯一途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，高二化學(xué)教師可通過實(shí)驗(yàn)為學(xué)生呈現(xiàn)出奇妙的化學(xué)變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)與用途時(shí)，涉及到二氧化碳的固態(tài)形式，可通過實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展示“干冰”也就是固態(tài)二氧化碳的制冷效果，理解“干冰升華”知識(shí)點(diǎn)。二氧化碳與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3，反應(yīng)后生成碳酸，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解碳酸的形成，再結(jié)合平時(shí)常見的碳酸飲料，讓學(xué)生更加形象地認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

學(xué)困生普遍存在的問題是對(duì)學(xué)習(xí)自信心的喪失，由于長期沒有得到較好的學(xué)習(xí)成效，以至于對(duì)化學(xué)科目沒有信心。作為教師應(yīng)及時(shí)作出相應(yīng)對(duì)策，在教學(xué)過程中對(duì)這類學(xué)生給予充分的尊重和關(guān)懷，積極幫助學(xué)生建立應(yīng)有的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。合理地運(yùn)用鼓勵(lì)與稱贊，使學(xué)困生在化學(xué)課堂上能夠感受到認(rèn)同感。當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)自信心找回以后，化學(xué)科目的學(xué)習(xí)就變得不那么困難了。

（三）適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)

高二學(xué)生還處于青春期的過渡階段，正在叛逆的年齡階段，加上外界不良因素的干擾，學(xué)生極易出現(xiàn)心理問題?；瘜W(xué)教師在面對(duì)化學(xué)學(xué)困生時(shí)，可通過科學(xué)、合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，緩解學(xué)生內(nèi)心的焦慮、糾正心理問題、解開學(xué)生存在的心結(jié)。通過心理輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高二年級(jí)化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要從其成因著手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取科學(xué)、合理的干預(yù)手段。通過教師與學(xué)生的共同努力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高教師教學(xué)水平的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

參考文獻(xiàn)

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