實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用

高夢涵

【摘 要】 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育事業(yè)也在逐步發(fā)展，教育水平越來越高。初中這個學習階段是承上啟下的階段，同學們都面臨著中考，初中的學習成績直接關乎到同學們能不能考上自己滿意的高中。為此，同學們都在努力學習數(shù)學、語文和英語這三大主科，忽視了對生物學科的學習，這種學習方法是錯誤的，因為在中考試卷中，生物同樣占據(jù)著一定的分數(shù)比重，要想在中考時考上自己想去的高中，就一定不能忽視對生物的學習。

【關鍵詞】 實驗教學法? 初中生物? 實踐運用

引言：

生物作為理科綜合中的一門學科，對有些同學們來說會有一定的難度，因為想要學好這門課程不僅需要有較強的理科思維還需要背誦一些固定的知識點，這對同學們的學習能力要求很高。同時，生物學科的學習還包含著一些實驗部分，有很多知識點是需要通過做實驗才能完成的，這就需要生物老師們在教學中融入實驗環(huán)節(jié)以更高地提升生物教學質(zhì)量從而提升同學們的總體成績。接下來就從以下幾個方面來分析一下實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用。

一、當前初中生物教學中的現(xiàn)狀及問題

當代中國的初中生物教學中有很多老師還停留在以往的階段，還是以自我為中心，用自己的講課方式把自己頭腦中的知識強行灌輸給同學們，如果按照這種方法講課就會導致同學們厭倦學習，失去對學習的興趣，從而會大幅度降低學生們的學習效率，學習效果也不會太好。這樣的教學方式的缺點在當今教育時代下會被無限放大，孩子和家長都會難以接受這種教學模式。

因此，這就需要一些新的有效的學習方法去幫助孩子們學習，尤其是初中生物這門學科，初中的孩子正處于成長階段的叛逆期，不懂得自主學習，因此在學習中，就需要老師用一些新的教學方法和策略來完成教學任務，這樣同學們會以一種非常愉悅的態(tài)度完成老師交給他們的學習任務，這對孩子們的學習效率的提升有很大的幫助，同時也潛移默化地讓孩子們接受了知識的熏陶。而實驗教學法在初中的生物教學中被廣泛地使用。

二、培養(yǎng)同學們的興趣，增強實踐能力

初中這個年齡段的學生具有很強的學習能力，也是挖掘他們思維邏輯能力的關鍵時期。這些學生對動手實驗會非常感興趣，老師可以通過實驗課上做的一些實驗提高他們動手實踐的能力，例如人教版教材初中生物七年級上冊《植物細胞和植物體的層次結構》這一課老師可以讓他們通過顯微鏡來觀察植物細胞和它的層次結構，同學們同樣可以近距離地認識一下顯微鏡，這種儀器在生物學中的實驗課會經(jīng)常用到，同學們要加深對顯微鏡的認識和使用方法的練習以便在日后的學習中更加方便。

通過這種做實驗的教學方法，不僅可以吸引同學們的學習興趣，同樣也可以提高他們的動手實踐能力，在學習中激發(fā)他們的潛能，這種實踐能力在未來的學習中甚至生活上同樣也具有很大幫助，他們可以通過實驗課掌握一些學習技巧以及學習方法，對學習生物產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后高中階段生物的學習打下堅實的基礎，這樣可以讓他們在高中的學習上減少壓力，能夠有時間去學習其它的科目。

三、加強小組合作學習

合作學習這些年在初中教學中的使用非常廣泛，涉及到很多學科，尤其在生物這門學科當中更是受到很多老師們的喜愛，老師們可以在實驗課上把同學們分成若干個小組，讓他們在課堂上共同完成一個實驗，合作學習不僅可以使同學之間相互交流，增加彼此之間的友誼，也能相互了解對方，更懂得對方的想法，同時也鍛煉了自己的表達能力和思維邏輯能力，使每一位參與進來的同學都能展示自己，同學之間互相幫助，最終達到學習和鍛煉的目的。學生們通過討論各種問題，也可以使課堂氣氛活躍起來，同時可以培養(yǎng)同學們集體協(xié)作的團隊精神，推動教學質(zhì)量的提升。如人教版教材初中生物八年級上冊《兩棲動物和爬行動物》這一課，老師可以讓各個小組討論一下這兩種動物的概念以及什么是兩棲動物、什么是爬行動物，通過這種討論的方法可以使他們更加愿意學習生物，從而提高他們的學習成績。

四、增加實驗內(nèi)容，加強師生互動

對于初中的生物教學來說，有很多節(jié)課都是既可以做實驗也可以在課堂上完成的，對于這種課老師要盡量多地帶領同學們?nèi)プ鰧嶒炌瓿?，這種實驗課通過自己動手實驗的環(huán)節(jié)會更容易讓班級里的同學們接受，從而學會這個知識點，如果都在課堂上講，那么有些難點同學們會難以接受，這樣會使課堂效率大打折扣。例如人教版教材初中生物八年級上冊《細菌和真菌》這堂課老師就應該帶學生去實驗室通過做實驗的方法完成教學。

教師可以經(jīng)常和孩子互動，吸引孩子的興趣，分享身邊的趣聞樂事，多多了解孩子的愛好，情緒變化，關愛孩子，尊重孩子，讓孩子信任自己，接納自己，課上是師生，課下是好伙伴，成為孩子們的良師益友，這樣同學們才能真正的對老師充滿喜愛，對他所教的科目同樣充滿熱愛，師生和諧才能促進孩子學習。老師可以增加一些趣味教學的模式，幫助孩子們更好地學好生物學科里的一些重點知識，通過這些方式他們會更加容易接受，對知識的鞏固和消化能力也會有一定的幫助。

五、結束語

總而言之，實驗教學這種方法已經(jīng)被很多初中生物教師所使用，老師通過在課堂上指導同學們做實驗，幫助他們完成理解書上的一些重難點的知識點，在增強他們對生物這們學科的學習興趣的同時，也增強了他們總體的學習成績，為高中的學習打下了堅實的基礎。

參考文獻

[1] 李保琴.實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用[J].考試周刊，2018（47）：161-161.

[2] 韓玲.積極加強實驗教學法在初中生物教學中的應用[J].科技資訊，2018，016（001）：186-187.