傳統(tǒng)文化匯聚的小學(xué)德育新發(fā)展

李大圣

摘?要：小學(xué)教師如果想提升小學(xué)生德育教育的實(shí)施水平，就需要在求新求變的歷程中不斷發(fā)展。對(duì)于小學(xué)教師而言，傳統(tǒng)文化的傳遞固然有魅力，但是將文化與德育進(jìn)行融合，則能夠迸發(fā)出新的火花。因此小學(xué)教師可以積極利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)德育新發(fā)展，保證每一個(gè)小學(xué)生都在傳統(tǒng)文化的活動(dòng)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的建立。

關(guān)鍵詞：小學(xué);傳統(tǒng)文化;德育

傳統(tǒng)文化的教育應(yīng)用能夠促進(jìn)小學(xué)德育實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)文化充滿(mǎn)魅力，其中包含很多好玩的、學(xué)生感興趣的事物。因此小學(xué)教師可以通過(guò)傳統(tǒng)文化與德育進(jìn)行融合，促進(jìn)小學(xué)生德育教育的取得有效發(fā)展，保證每一項(xiàng)德育教育活動(dòng)都能夠使學(xué)生積極參與，踴躍實(shí)踐。只有當(dāng)每一位學(xué)生都積極參與到德育實(shí)踐中，其德育效果才能夠充分顯現(xiàn)。因此傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育的教育融合勢(shì)在必行，也是每一位小學(xué)教師需要積極開(kāi)拓的教育方向。小學(xué)教師需要將傳統(tǒng)文化巧妙融入到德育教育實(shí)踐中，保證學(xué)生在傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)里，也能夠接受道德品質(zhì)的教育。久而久之，小學(xué)生將伴隨著傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)眼界的拓展，也將在傳統(tǒng)文化活動(dòng)的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)高尚品質(zhì)的建立。

一、品味傳統(tǒng)文化，接受德育培養(yǎng)

教師可以結(jié)合不同的傳統(tǒng)文化活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生參與，帶領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)不同的傳統(tǒng)文化形式與活動(dòng)。在趣味化的傳統(tǒng)文化活動(dòng)中學(xué)生們積極參與，結(jié)合不同的文化形式感受文化魅力和力量。經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透，教師可以引領(lǐng)學(xué)生參與德育活動(dòng)，幫助學(xué)生在文化認(rèn)知的同時(shí)接受德育培養(yǎng)。教師可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的品味請(qǐng)學(xué)生感受，促使學(xué)生在文化體驗(yàn)中接受道德品質(zhì)的滲透和體悟。

例如，教師通過(guò)“傳統(tǒng)美食之旅”活動(dòng)的實(shí)施請(qǐng)學(xué)生欣賞。在活動(dòng)中，教師借助多媒體視頻為學(xué)生播放了《舌尖上的中國(guó)》，請(qǐng)學(xué)生在視頻欣賞中感受中國(guó)美食文化的博大精深。接著，教師通過(guò)“傳統(tǒng)美食之旅”活動(dòng)的實(shí)施請(qǐng)學(xué)生參與，促使學(xué)生在粽子、餃子、年糕等不同的民族傳統(tǒng)美食中進(jìn)行品味和制作，在愉快的美食活動(dòng)體驗(yàn)中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。在不同的傳統(tǒng)美食品味中，學(xué)生積極參與活動(dòng)，憑借不同傳統(tǒng)美食的品嘗和制作實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的了解，達(dá)成珍惜傳統(tǒng)文化、喜愛(ài)傳統(tǒng)文化道德品質(zhì)的切實(shí)建立。經(jīng)過(guò)教師的教育引導(dǎo)和不同傳統(tǒng)美食的認(rèn)真品味，學(xué)生感受到美食活動(dòng)的參與樂(lè)趣，更主動(dòng)地參與到每二十活動(dòng)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的品質(zhì)建立。

二、了解傳統(tǒng)文化，建立民族認(rèn)同

教師可以通過(guò)傳統(tǒng)文化活動(dòng)的傳遞，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的真實(shí)魅力。在這種趣味化的傳統(tǒng)文化了解中，學(xué)生將積極參與教育活動(dòng)，憑借傳統(tǒng)文化的滲透建立民族認(rèn)同感。民族認(rèn)同感對(duì)于小學(xué)生而言十分重要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步的必備道德素養(yǎng)。因此教師可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的了解幫助學(xué)生建立民族認(rèn)同感，促使學(xué)生在民族認(rèn)同的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

例如，教師可以通過(guò)“節(jié)慶活動(dòng)”的組織和實(shí)施請(qǐng)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)欣賞中感受節(jié)慶活動(dòng)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化魅力。在“春節(jié)”節(jié)慶活動(dòng)體驗(yàn)中，教師引領(lǐng)學(xué)生參與“廟會(huì)”趣味實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中了解廟會(huì)中包含的內(nèi)容。有的學(xué)生擔(dān)任售賣(mài)糖葫蘆的商家，有的學(xué)生承擔(dān)售賣(mài)燈籠的商家，有的學(xué)生扮演顧客在廟會(huì)上購(gòu)買(mǎi)了棉花糖。每一位學(xué)生都在愉快的課堂體驗(yàn)中感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和魅力，在愉快的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了民族認(rèn)同感的有效建立。經(jīng)過(guò)節(jié)慶活動(dòng)的積極體驗(yàn)，學(xué)生了解了多樣化的傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化活動(dòng)的體驗(yàn)中達(dá)成了民族認(rèn)同感的有效建立，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了認(rèn)同感和強(qiáng)烈的活動(dòng)體驗(yàn)積極性。

三、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，完善民族自豪

教師可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生參與，促使學(xué)生在實(shí)踐中建立民族自豪感和自信心。這種傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)活動(dòng)能夠使得學(xué)生積極參與其中，幫助學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中不知不覺(jué)建立民族自豪感和自信心。當(dāng)學(xué)生建立了民族自豪感和自信心之后，將更愿意參與到傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，也能夠在自己的能力范圍內(nèi)將弘揚(yáng)到更廣闊的社會(huì)范圍之中。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生參與“傳統(tǒng)美術(shù)展覽”的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生以傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作手法參與藝術(shù)創(chuàng)作。在學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作之前，教師通過(guò)藝術(shù)訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握了剪紙藝術(shù)、水墨畫(huà)作藝術(shù)、版畫(huà)藝術(shù)和泥塑藝術(shù)的創(chuàng)作方法，幫助學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)活動(dòng)的多元化體驗(yàn)中了解我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)中蘊(yùn)含的不同藝術(shù)形式。經(jīng)過(guò)藝術(shù)活動(dòng)的持續(xù)化開(kāi)展和教育訓(xùn)練，學(xué)生逐步掌握了不同傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的知識(shí)和創(chuàng)作技巧。于是，在傳統(tǒng)文化活動(dòng)的實(shí)施中，學(xué)生憑借“傳統(tǒng)美術(shù)展覽”活動(dòng)選取了自己最為拿手和喜歡的傳統(tǒng)美術(shù)形式參與藝術(shù)創(chuàng)作，然后將自己的作品展示在了活動(dòng)展覽中，希望借此弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使得更多人了解傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)形式。在活動(dòng)中，學(xué)生有效建立了民族自豪感和自信心，更熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中將中國(guó)文化傳播和弘揚(yáng)到更廣闊的社會(huì)范圍之中。

綜上所述，小學(xué)教師想要提升德育教育效果，可以通過(guò)傳統(tǒng)文化促進(jìn)德育實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。所謂新的發(fā)展，就是在傳統(tǒng)德育教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)拓和創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)生而言，其好奇心較重，如果教師可以將傳統(tǒng)文化與道德品質(zhì)教育進(jìn)行融合，就能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與興趣，促使學(xué)生主動(dòng)憑借傳統(tǒng)文化參與到德育滲透教育中。教師可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的詳細(xì)品味、傳統(tǒng)文化的認(rèn)真了解和傳統(tǒng)文化的逐步弘揚(yáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在不同的教育實(shí)踐中了解傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)的建立和健全。最終學(xué)生可以通過(guò)傳統(tǒng)文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)眼界拓展，也將在傳統(tǒng)文化中感受到其文化魅力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)的建立。

參考文獻(xiàn)：

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（湖北省恩施州巴東縣官渡口鎮(zhèn)茅壩小學(xué)）