新課改下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)

蔣保貴

摘 要：現(xiàn)如今，我國正處于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進的形勢中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更加受到關(guān)注和重視。小學(xué)音樂教學(xué)作為促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，其地位和重要性變得更加凸顯。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、利用信息技術(shù)手段、革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、積極融入生活元素四個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析新課改下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)行為和方式，重點對課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系進行調(diào)整、優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，提升教學(xué)有效性并不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，每一位小學(xué)音樂教師都需要從根本上轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思想，結(jié)合音樂學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來推進課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，構(gòu)建穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式，最終才能取得理想的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

理念是教學(xué)行為的指引和先導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)理念的確立往往會造成教學(xué)活動的混亂無序、教學(xué)行為的低質(zhì)低效。針對這種情況，小學(xué)音樂教師需要以傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點，徹底擺脫“以師為本”“師道尊嚴(yán)”等落后思想的束縛，將學(xué)生看作平等的個體，給予學(xué)生充分的關(guān)心、愛護和尊重，嘗試以真誠的態(tài)度、親切的話語和朋友的身份來和學(xué)生進行互動往來，建立更加融洽的師生關(guān)系，營造自由且寬松的課堂氛圍，不斷突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生能夠獨立思考、自主學(xué)習(xí)和深入探究的空間、機會，實現(xiàn)自身主觀能動性的展現(xiàn)與發(fā)揮。

例如，在教授《嘀格調(diào)》時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對學(xué)生們的影響較大，作為音樂教師我們應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)技能，同時對傳統(tǒng)教學(xué)思想進行革新。如，在課堂教學(xué)中，筆者會設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，給予學(xué)生們參與課堂活動的空間。在這段時間里，學(xué)生們可以自由學(xué)習(xí)本節(jié)課程的知識，培養(yǎng)學(xué)生們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)中更加順利。另外，筆者還會在課堂中主動與學(xué)生們交流對話，通過對話交流的方式來增進師生之間的情感，拉近師生之前的距離。這樣，筆者通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突出了學(xué)生的主體地位。

二、利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)良好視聽情境

音樂是一門聽覺藝術(shù)，能夠給學(xué)生帶來直接且深刻的聽覺體驗，信息技術(shù)手段的運用能夠創(chuàng)設(shè)出視聽結(jié)合的情境，有效豐富學(xué)生的感官認(rèn)識。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該主動做到與時俱進，不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等信息技術(shù)手段來輔助音樂課堂教學(xué)，對音樂知識和作品進行加工優(yōu)化。通過圖片、動畫、視頻、文字、聲音相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出良好的視聽情境，從而直接刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，進而讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)的興趣和動力。

例如，在教授《魅力的草原》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象，傳統(tǒng)的語言教學(xué)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)理解有著一定的影響。對此，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。課程開始后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，通過圖片來吸引學(xué)生們的注意力。在展示的過程中，學(xué)生們的目光全部集中到了課堂上，這時，筆者會趁著學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)來介紹課程內(nèi)容，讓學(xué)生們了解本節(jié)課程的知識。同時，筆者在借助信息技術(shù)來拓展教學(xué)資源，為學(xué)生們展示更多有關(guān)鬧花燈的知識，讓學(xué)生們感受到中國傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)形態(tài)。這樣，筆者通過利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)良好視聽情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂教學(xué)氛圍

過去，小學(xué)音樂課堂教學(xué)多以教師講、學(xué)生聽為主，整個教學(xué)結(jié)構(gòu)是單一且封閉的，從而造成課堂教學(xué)氛圍的枯燥和乏味，致使學(xué)生逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該從班級授課模式的創(chuàng)新出發(fā)，基于對班級內(nèi)學(xué)生具體學(xué)習(xí)、發(fā)展情況的具體認(rèn)識和了解，將他們分成4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，保證每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機會。進而促使學(xué)生主動以小組為單位來展開溝通、討論、互動和交流，分享各自的觀點與看法，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，充分活躍課堂氛圍，讓音樂課堂變得更加開放和多元。

例如，在教授《歡樂的鼓聲》時，本節(jié)課程筆者實施了小組合作探究法展開教學(xué)。首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時間對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平對學(xué)生們進行分組，每個小組5人。小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學(xué)。在接下來的教學(xué)中，筆者會為各小組布置一些任務(wù)，讓學(xué)生們以小組為單位展開討論交流，讓學(xué)生們通過團隊配合來練習(xí)本節(jié)課程的歌曲，鍛煉學(xué)生們的演唱能力。這樣，筆者通過革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

四、積極融入生活元素，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)源于生活最終也將回歸生活，音樂作為一門藝術(shù)同樣與生活有著密切的聯(lián)系，所以將生活元素融入到音樂課堂教學(xué)中是非常有必要的。這需要小學(xué)音樂教師將生活作為教學(xué)的出發(fā)點，主動地觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗、實際體驗相關(guān)的素材和資源，將其與相關(guān)的音樂課程知識進行有機結(jié)合，從而拓展音樂課堂教學(xué)的思路和范圍，還原并創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境。讓學(xué)生身處熟悉的氛圍中，充分體驗并感受音樂的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和藝術(shù)修養(yǎng)。

例如，在教授《綠色暢想》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。對此，筆者融入生活元素展開教學(xué)。課程開始后，筆者先為學(xué)生們引入一些生活中的實例，讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說綠色植物對人類的重要性。隨后，筆者再播放歌曲錄音，讓學(xué)生們聆聽音樂感受綠色植物的魅力。這樣，筆者通過積極融入生活元素，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

總的來說，在新課程改革不斷推進與實施的背景下，各個學(xué)科教育教學(xué)都應(yīng)順應(yīng)形勢做出改革、創(chuàng)新和優(yōu)化，以滿足新的要求，讓學(xué)生可以獲得更為全面的發(fā)展和進步。所以說，作為小學(xué)音樂教師，我們每個人都應(yīng)當(dāng)具備清醒的觀念和認(rèn)識，牢牢把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢，結(jié)合現(xiàn)實學(xué)情來推進轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、利用信息技術(shù)手段、革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、積極融入生活元素等策略的實施，完善并優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的過程，最終全方面提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

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（甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)回民小學(xué)）