高中班主任科學(xué)管理班級的策略探討

鮑堅勇 項榮俊

摘 要：對于高中階段的學(xué)生管理來說，在實(shí)際的管理過程中，班主任是管理過程中最重要的成員。對于班主任管理來說，以往班主任在這些管理的過程中往往都是借助于一些比較極端的手段，或者是說在采取措施的過程中往往也不夠民主化不夠科學(xué)化，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生在班主任的管理下，學(xué)習(xí)氛圍得不到帶動，班級當(dāng)中的管理秩序也得不到維護(hù)，因此，在這種情況下，班主任在管理的過程中就需要充分的考慮到科學(xué)管理策略的運(yùn)用，在管理的過程中更多的去考慮到學(xué)生的感受。

關(guān)鍵詞：高中班主任;科學(xué)管理;加強(qiáng)交流;執(zhí)行制度;重視德育

對于高中階段的學(xué)生來說，他們在遵循班級規(guī)則的過程中，往往會帶有更多的被動性，這也是由于他們學(xué)科學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)本身也比較的重，在學(xué)習(xí)的過程中往往也有一定的目的性，因此班主任在進(jìn)行管理的過程中需要更多的與學(xué)生進(jìn)行交流把握。把握學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，及時的幫助學(xué)生去排憂解難。同時對于班級管理來說在管理的過程中，更多的借助于一些民主的測試，能夠讓學(xué)生在遵循班級規(guī)則的過程中能夠更加的有幸福感，這樣會讓學(xué)生在遵循班級秩序的過程中會更加有效。

一、加強(qiáng)師生日常加流

師生日常的交流對于班主任管理班級來說非常的重要，這樣會幫助班主任及時的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時的與學(xué)生進(jìn)行交流，也能夠幫助學(xué)生及時的了解學(xué)生心理上或者是學(xué)習(xí)上存在的問題，及時都能夠幫助學(xué)生去解決。同時對于班主任來說，更多的與學(xué)生進(jìn)行交流可以更加方便，班主任進(jìn)行整體班級管理上的把握，能夠在進(jìn)行班級管理的過程中更方便去投入管理。在如今的課堂教學(xué)的過程中，可以借助一些班會的時間，能夠加強(qiáng)與學(xué)生交流的時間，日常學(xué)習(xí)過程中也可以與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，及時的了解學(xué)生的內(nèi)心想法。

例如，對于高中班級管理來說，在進(jìn)行管理的過程中，需要班主任更多的與班級學(xué)生進(jìn)行更多的交流，把握班級學(xué)生內(nèi)心的想法，了解他們在學(xué)習(xí)上或者是生活上存在的一些問題，及時的幫助學(xué)生進(jìn)行解決。對于高中階段的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)和壓力也比較的重，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中還是需要教師以及班主任給予他們更多的鼓勵，給予他們更多的幫助。對學(xué)生進(jìn)行更多的交流也是為了方便了解班級當(dāng)中存在的問題，班主任可以及時進(jìn)行解決，同時加強(qiáng)交流也是為了方便，去對班級進(jìn)行管理，方便投入到班級管理當(dāng)中。

二、嚴(yán)格執(zhí)行班級制度

班級制度對于整個班級管理來說非常重要，這也是由于對于整體的班級管理來說，只有借助于班級制度，班主任才更方便對班級學(xué)生進(jìn)行管理。雖然班主任是管理班級的主要人物，但是班主任在進(jìn)行管理的過程中，不可能每時每秒都監(jiān)督好學(xué)生。因此在缺乏管理監(jiān)督時間，過程中就可以充分的借助于班級規(guī)則，讓學(xué)生能夠在班主任不在的時間可以自覺的去遵守班級制度，維護(hù)好整體的班級秩序，方便班主任進(jìn)行管理。

例如，對于班級管理來說，在進(jìn)行管理的過程中，班級制度對于班級管理來說非常重要。因此在進(jìn)行管理的過程中，就需要充分的去聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步投入到班級當(dāng)中，能夠更加遵循班級規(guī)則。這也就要求在進(jìn)行班級制定的過程中就需要去充分聽取學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)生的意見來制定班級規(guī)則，這樣學(xué)生在進(jìn)行咨詢的過程中，由于班級規(guī)則也是學(xué)生制定的，因此他們在遵循的過程中才會更加的嚴(yán)格執(zhí)行，同時對于班主任來說，這樣管理的過程中也會減輕一些管理上的負(fù)擔(dān)。

三、重視學(xué)生德育教育

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間內(nèi)不僅需要學(xué)習(xí)，一些學(xué)科學(xué)習(xí)上的知識更加需要重視到自身思想上的歸正，對于高中階段的學(xué)生來說，他們也即將步入社會，在這個學(xué)習(xí)最后期間，也需要充分的對學(xué)生做好德育思想上的教育。能夠讓學(xué)生自覺的去樹立好自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠歸正好行為上的一些不良的行為習(xí)慣，能夠在學(xué)習(xí)上更加投入，能夠在遵循班級規(guī)則方面更加自覺，這樣班主任充分的重視好德育教育，也能夠讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀，也能夠在思想上更加健康。

例如，因為班級當(dāng)中每一星期都會有班會，因此班會時間也就是班主任進(jìn)行德育教育的良好時間，同時對于教育也是需要班主任在教學(xué)的過程中，以及班級交流的過程中更多的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的意識一步一步的加強(qiáng)，這樣學(xué)生才會更快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠樹立積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此對于班主任管理來說，重視德育教育也是為了讓學(xué)生能夠在班級管理的過程中可以更加有效，進(jìn)一步規(guī)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，修正學(xué)生的行為能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或者是在行為上能夠更加的一個好的習(xí)慣，從而班主任在進(jìn)行管理的過程中能夠帶動整體的班風(fēng)，讓學(xué)生可以更加投入。

總而言之，對于針對于高中階段的班主任管理措施來說，班主任在進(jìn)行管理的過程中，更多需要考慮到一些科學(xué)的管理方式，在進(jìn)行管理的過程中需要充分的聽取班級學(xué)生的整體意見，把握班級學(xué)生的整體需求，在管理班級的過程中還需要充分地結(jié)合班級制度進(jìn)行管理。在進(jìn)行管理的過程中，還需要更多的借助一些民主的方式，不僅需要采取過于強(qiáng)硬的態(tài)度，更加需要重視到學(xué)生在整體管理過程中聽取班主任的意見，在管理的過程中更多地投入一些德育教育，發(fā)揮該種教育的有效效果。

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（浙江省武義三中）