微為媒，趣相助

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摘?要：信息技術(shù)逐步發(fā)展的今天，在各行各業(yè)中采用了大量的信息技術(shù)，教育事業(yè)也同樣如此。微課走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，以豐富有趣的內(nèi)容使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，建立起強(qiáng)烈的興趣愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)也不產(chǎn)生畏懼心理。所以，微課被應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中不但能夠提高課堂的教學(xué)效率，還能夠通過(guò)有趣的微課提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文淺析微課與興趣之間的密切關(guān)系，探尋如何通過(guò)微課的自身特性使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更高效。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);數(shù)學(xué)

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，使得微課逐漸走進(jìn)大眾視野。微課自身簡(jiǎn)潔、實(shí)踐方便等特點(diǎn)成為現(xiàn)代化教育中的炙手可熱的新型教育方式，同時(shí)，微課也能夠作為提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵手段。小學(xué)生正處于對(duì)任何事物充滿好奇的年紀(jì)，由于數(shù)學(xué)課程不同于其他課程，數(shù)學(xué)更要求精準(zhǔn)、合理、科學(xué)，這對(duì)于小學(xué)生而言過(guò)于枯燥，這也直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的課堂教學(xué)效率。微課就抓住這一要點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行革新。其不但參考了小學(xué)生注意力集中度的時(shí)間，還分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際教學(xué)，微課打破了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并以教學(xué)時(shí)間短、學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)等特點(diǎn)，幫助小學(xué)生以興趣角度合理地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建出數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的目標(biāo)。以下主要圍繞著微課的定義以及特點(diǎn)展開簡(jiǎn)單的分析與探討。

一、微課概述

（一）定義

微課是指利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)將所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度去分解成碎片化的教學(xué)的數(shù)字資源。微課主要由課堂短視頻構(gòu)成，其中也涉及到教師的課前設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、單元測(cè)驗(yàn)等輔助性教學(xué)結(jié)構(gòu)。最重要的是，微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其具有塑造教學(xué)小環(huán)境的能力，即將難以理解、掌握的知識(shí)分解成小塊的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。微課教學(xué)是新時(shí)期背景下演變出的新型教學(xué)資源[1]。

（二）特征

其特征大致為以下幾點(diǎn)，作為微課的講解人，教師能夠隨時(shí)地控制微課進(jìn)度，并可以采用各種形式不同的微課進(jìn)行教學(xué)。其次，微課的教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、資源小，更方便教師進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解。最后，微課最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒔虒W(xué)碎片化，更能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更加方便學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）加深課前課后教育

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中更能體現(xiàn)，僅僅憑借教師的講解和簡(jiǎn)單的多媒體播放數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是不能夠使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握教學(xué)要點(diǎn)。而現(xiàn)行的教學(xué)方式與教學(xué)資源則是一種復(fù)雜的教學(xué)手段、資源的結(jié)合以及課后的習(xí)題鞏固才能使知識(shí)深入學(xué)生的記憶當(dāng)中。微課作為新型的教學(xué)資源，無(wú)論是應(yīng)用于課前、課中還是課后教學(xué)中，都能使學(xué)生對(duì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，并且有利于學(xué)生在難點(diǎn)較多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，全面了解課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，更好地提高教學(xué)效果，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）模塊化教學(xué)興趣更高

在采用了微課教學(xué)資源后，教師實(shí)現(xiàn)對(duì)所教知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊式分類，以小規(guī)模教學(xué)為關(guān)鍵因素，然后采用新奇、有趣的講解視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種方法可以應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的絕大部分知識(shí)點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中扇形統(tǒng)計(jì)圖這一知識(shí)點(diǎn)中，教師可以采用簡(jiǎn)單的視頻播放，視頻中將扇形統(tǒng)計(jì)圖的原理及制作方式進(jìn)行一定講解，然后教師可以采取提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶視頻中的知識(shí)點(diǎn)，“扇形統(tǒng)計(jì)圖一般可以描述什么類型的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)呢？”這類問(wèn)題不但能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為鞏固知識(shí)提供了夯實(shí)的基礎(chǔ)。其次，也可以在課堂教學(xué)中設(shè)置微視頻導(dǎo)語(yǔ)，不但有利于充分激發(fā)學(xué)生的求知精神，還能夠充分地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為下一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)更易理解

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)而言，采用階段插圖教學(xué)時(shí)學(xué)生常出現(xiàn)排斥心理，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥及抽象特征，有時(shí)甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。利用微課能夠很好地塑造教學(xué)氛圍，從而可以有效地緩解學(xué)習(xí)疲勞。微課短而精巧的重點(diǎn)知識(shí)講解，能夠使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍保持一個(gè)活潑、有趣的狀態(tài)。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效，擁有良好的教學(xué)氣氛是必要的。將微課中重難點(diǎn)講解清楚，并結(jié)合實(shí)際生活中常見的例題引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，保持課堂氛圍輕松愉悅，然后讓學(xué)生通過(guò)例題掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論。這樣既能保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍良好，又有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。做微課課件，做微課的鞏固和補(bǔ)充，做導(dǎo)學(xué)，做課前和課后的簡(jiǎn)化，做學(xué)生的鞏固和補(bǔ)充等等。

（四）課后復(fù)習(xí)更方便

微課教學(xué)資源大多是以流媒體的形式出現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中的，作為新興的數(shù)字資源，微課的存在更有助于學(xué)生自主在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。這是源于流媒體的特征，相比傳統(tǒng)的教學(xué)，教師大多通過(guò)使用文字及語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的傳遞，學(xué)生憑借課堂筆記和課上理解對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行解答，而遇到課堂筆記沒(méi)有記錄、也沒(méi)有相關(guān)知識(shí)記憶的習(xí)題，學(xué)生無(wú)法靠自身進(jìn)行解答工作。微課彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，將課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作為視頻、圖片、PPT等數(shù)字資源提供給學(xué)生，不但有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠起到幫助課后復(fù)習(xí)的作用。這也能很大程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)及家長(zhǎng)的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。

結(jié)束語(yǔ)：

微課這種新型教育資源的應(yīng)用很大程度上改進(jìn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，不但使難以學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛活潑了，還在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，保證小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠通過(guò)微課教學(xué)資源使學(xué)生記憶深刻。這樣也達(dá)到學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的目的。為此，教師應(yīng)靈活利用微課的各種形式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)分割成小模塊易懂的知識(shí)點(diǎn)，并且將微課中講解的重點(diǎn)難點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂，使得學(xué)生能夠輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。微課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助手段，加強(qiáng)微課的開發(fā)利用，可以有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到高效教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃俊澤.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)[J].華夏教師，2019，13：46-47.

（浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)弘毅小學(xué)）