漢字書寫對(duì)中學(xué)生自信心養(yǎng)成的影響分析

杜婷婷 楊亦周 孫霖鑫

（西安翻譯學(xué)院，陜西 西安 710105）

一、調(diào)查目的

規(guī)范漢字書寫是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的最基本要求。《標(biāo)準(zhǔn)》要求：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?？v觀如今中小學(xué)生，哪個(gè)不是“奮筆疾書”，坐姿東倒西歪，握筆姿勢(shì)五花八門，寫出的字形態(tài)各異。提筆忘字、滿篇錯(cuò)別字躍然紙上，漢字已到了危急時(shí)刻。為了挽救漢字，以“中國漢字聽寫大會(huì)”為代表的各種文化娛樂賽事，帶動(dòng)了全社會(huì)動(dòng)手寫漢字的熱潮。各種有關(guān)漢字文化的活動(dòng)也開展得如火如荼。漢字的拯救、弘揚(yáng)和傳承要具體到學(xué)校，漢字書寫是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。規(guī)范漢字書寫，就要從小學(xué)生做起。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）中小學(xué)生對(duì)漢字書寫的認(rèn)知

我們的問卷調(diào)查面向中小學(xué)生，關(guān)于他們練字習(xí)慣和書寫情況滿意程度的調(diào)查結(jié)果顯示, 練字的人占多數(shù)。其中，僅有6.74%的人很滿足自己的書寫狀況。根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果來看：認(rèn)為對(duì)漢字結(jié)構(gòu)把握不夠的同學(xué)占大多數(shù)。因而，中小學(xué)生對(duì)漢字書寫還是有比較清晰的認(rèn)知，能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己在漢字書寫方面存在的問題和出現(xiàn)這些問題的原因。

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會(huì)的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題。

（二）漢字書寫對(duì)中小學(xué)生自信養(yǎng)成相關(guān)問題的探究

提高了學(xué)生書寫漢字的積極性和興趣。隨著現(xiàn)代教育對(duì)卷面書寫的要求越來重視，漢字書寫的規(guī)范影響著中小學(xué)生個(gè)人自信的養(yǎng)成，受過正規(guī)書法教育的學(xué)生，受過正規(guī)書法培訓(xùn)的學(xué)生。在考試中的卷面分?jǐn)?shù)相對(duì)會(huì)高于同階段水平學(xué)生。這些學(xué)生往往會(huì)在考試中更加的自信。從而不斷地促進(jìn)他們的書寫能力的養(yǎng)成，提高他們的自信心。作為一個(gè)21 世紀(jì)的中小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從書寫開始。困難中堅(jiān)持提高我們的書寫能力。從而使自己有更遠(yuǎn)大的追求。培養(yǎng)中小學(xué)生能做到用規(guī)范的姿勢(shì)寫出規(guī)范的字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，從而不斷增強(qiáng)個(gè)人自信，在書寫中獲得成就感。

（三）中小學(xué)生對(duì)漢字書寫的反思

在當(dāng)前的課程體系教育中，有越來越多的中小學(xué)生對(duì)漢字書寫逐漸重視。其中存在著很多書寫相對(duì)較弱的學(xué)生，會(huì)在卷面書寫中影響卷面的分?jǐn)?shù)。大部分中小學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。相對(duì)少部分的中小學(xué)生往往是“奮筆疾書”，坐姿東倒西歪，握筆姿勢(shì)五花八門，寫出的字形態(tài)各異。

（四）中小學(xué)生對(duì)提高個(gè)人漢字書寫的意見或建議

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣

俗話說：興趣是最好的老師，因此，在低年級(jí)學(xué)生書寫漢字的過程中，老師可以在課程教學(xué)中采用多元化教學(xué)的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》要求在小學(xué)1～2 年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率”?！毒V要》明確規(guī)定“中小學(xué)書法教育以語文課程中識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)”，并要求“逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍……中小學(xué)語文教師應(yīng)逐步達(dá)到能兼教書法”。這樣看來，無論從哪個(gè)角度講，激發(fā)學(xué)生漢字書寫興趣的任務(wù)，責(zé)無旁貸地落在了教師的身上。在開展?jié)h字教學(xué)的過程中，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，教師可以充分運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫和多媒體等介質(zhì)讓學(xué)生了解漢字的演變過程，進(jìn)而培養(yǎng)從小培養(yǎng)他們對(duì)漢字書寫的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫字時(shí)的注意力、觀察力

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)很多事物都充滿了新鮮感和好奇心，總想嘗試一些不同的東西；但是由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字書寫上處于萌芽階段，久而久之很容易產(chǎn)生厭倦心理。因此，我們要培養(yǎng)他們?cè)趯懽謺r(shí)的注意力和觀察力。漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者必須神情專注、注意力集中。指導(dǎo)寫字，首要一環(huán)就是抓好寫字注意力的培養(yǎng)。具體地說，就是通過多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)說，就是通過多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)做到“靜心、專心、細(xì)心”。

規(guī)范漢字能書寫美好的未來。學(xué)生卷面字跡工整、清晰比卷面字跡潦草、東倒西歪要更容易得高分。人們常說“見字如見人”，為自己贏取優(yōu)勢(shì)。由此可見，規(guī)范書寫漢字，對(duì)于學(xué)生自信心的提高是十分有幫助的。規(guī)范漢字可促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生由于握筆方法和寫字姿勢(shì)等不正確，導(dǎo)致斜眼、近視、駝背等現(xiàn)象出現(xiàn)；讓許多學(xué)生養(yǎng)成了不專心、馬虎的毛病，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康。現(xiàn)在漢字面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，規(guī)范漢字是文化傳承的保障，“我們?cè)趯懽纸虒W(xué)的過程中，不要讓學(xué)生為寫字而寫字，而要從實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)“四有新人”的高度出發(fā)，通過寫字來學(xué)習(xí)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！睂W(xué)生才能寫好一手漂亮的漢字，愛上寫字。研究表明，58%的學(xué)生會(huì)將低齡學(xué)段的漢字書寫習(xí)慣一直延續(xù)下去，最終養(yǎng)成的書寫習(xí)慣在今后的學(xué)習(xí)中很難發(fā)生改變。所以，培養(yǎng)學(xué)生寫字時(shí)的注意力、觀察力是十分重要的環(huán)節(jié)。

三、原因分析與對(duì)策研究

（一）完善中小學(xué)生對(duì)漢字書寫培養(yǎng)的體系

正確引導(dǎo)、悉心指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“良好的寫字習(xí)慣”的重要性。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，正確的引導(dǎo)是非常重要的。孩子們的思想認(rèn)識(shí)剛起步，這時(shí)候老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)就至關(guān)重要。學(xué)生都有向師性，老師怎樣要求，基本上都會(huì)向老師要求的方向努力。老師的悉心指導(dǎo)也不可或缺，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，老師的指導(dǎo)無疑是一劑良藥，至關(guān)重要。

（二）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)中小學(xué)生書法課程的建設(shè)

教育部發(fā)布在《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出，“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！痹诰W(wǎng)絡(luò)信息化的今天，絕大多數(shù)人的書寫能力都在下降的情況下，開設(shè)書寫課程更顯得尤為重要。書寫不但可以增強(qiáng)自身的記憶，并將書寫者的思想與情感融入其中,形成各自的特色。與此同時(shí)，書寫對(duì)于傳承我國傳統(tǒng)文化有著重要作用。因此，學(xué)校專門設(shè)置寫字課,低年級(jí)學(xué)習(xí)硬筆書法, 高年級(jí)學(xué)習(xí)軟筆書法。通過老師們精心設(shè)計(jì)的校本書法課程,讓學(xué)生了解漢字的基礎(chǔ)知識(shí)、懂得漢字的形體結(jié)構(gòu)、掌握漢字的運(yùn)筆方法等，從而感受書法這一傳統(tǒng)文化的魅力,并且在學(xué)習(xí)寫字的過程中吸收民族文化智慧,提高文化品位，提升人文底蘊(yùn)，最終達(dá)到“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“對(duì)學(xué)習(xí)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（三）小學(xué)生漢字書寫的重視程度

了解學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好，同時(shí)深入了解語文教學(xué)目標(biāo)及寫字要求，在課堂中運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，探尋培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的策略。從而增強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生漢字書寫的重視程度，從探尋小學(xué)生書寫技能形成的規(guī)律及特點(diǎn)，改進(jìn)寫字習(xí)慣。

（四）增加漢字書寫在中小學(xué)生群體中的宣傳力度

反觀當(dāng)下，社會(huì)中仍然存在對(duì)中小學(xué)生書寫的不夠重視的現(xiàn)象。在大部分中小學(xué)校園里，學(xué)校對(duì)于中小學(xué)生中的宣傳力度相對(duì)較弱，教師對(duì)于中小學(xué)生的漢字書寫的緊抓力度不夠，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的漢字書寫問題不夠關(guān)心，導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)生漢字書寫能力欠缺的現(xiàn)狀。所以，社會(huì)各方應(yīng)當(dāng)重視起來，加強(qiáng)緊抓力度，進(jìn)行校園的推廣和宣傳，采取以賽促學(xué)，以賽促進(jìn)步，逐漸激勵(lì)中小學(xué)生對(duì)書寫方面的正面積極性。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展關(guān)于漢字書寫的知識(shí)講座，進(jìn)行漢字書寫的相關(guān)問答活動(dòng)，以增加漢字書寫在中小學(xué)生群體中的宣傳力度。

四、結(jié)語

書法文化傳承的斷代，以及社會(huì)普遍缺乏書法藝術(shù)的基本常識(shí)和基本書法審美能力，是造成這種現(xiàn)象的主要根源。因此，鄢福初建議成立媒體漢字書寫應(yīng)用監(jiān)管機(jī)構(gòu)，一是整治和監(jiān)管，二是教育和引導(dǎo)，前者重在剔除俗與惡，后者重在培育雅與善。同時(shí)，我們也相信，通過學(xué)生對(duì)于漢字書寫的重視，書法文化的傳承會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于提升文化軟實(shí)力。