淺析線上音樂教育的模式與趨勢(shì)

張漱玉

（延邊大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，吉林 延吉133002）

一、前言

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)通信發(fā)展迅速，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，許多傳統(tǒng)行業(yè)都面臨著線下至線上的轉(zhuǎn)型，音樂教育行業(yè)也不例外。

據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2018年，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)2.01億，2020年，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)3.81億。從報(bào)告中的數(shù)據(jù)可以得知，2018-2020兩年間，我國(guó)在線教育用戶的數(shù)量增幅近兩倍。線上教育能突破時(shí)空限制，促進(jìn)資源共享被大眾接受，由此可見，未來(lái)線上音樂教育學(xué)習(xí)模式會(huì)是大勢(shì)所趨。

二、當(dāng)今中國(guó)音樂教育的現(xiàn)狀

2016年，教育部公布的《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》中，明確指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。2020年左右，要初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式。2020年10月，由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》中也指出，2022年藝術(shù)將納入中考，音樂正式納入中考的加分項(xiàng)目。此意見發(fā)出后引發(fā)熱議，許多省市教育局也均發(fā)文響應(yīng)國(guó)家要求。

關(guān)于在線音樂教育方面，2019年教育部等十一部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出：在線教育是教育服務(wù)的重要組成部分，發(fā)展在線教育要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，豐富現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)互動(dòng)的新型教育方式，促進(jìn)在線教育健康發(fā)展。

從以上三種《意見》中可以看出，音樂教育不容忽視，發(fā)展線上音樂教育更是大勢(shì)所趨，我國(guó)的音樂教育正經(jīng)歷著變革與發(fā)展的關(guān)鍵期。

三、線上音樂教育的基本模式

關(guān)于線上音樂教育平臺(tái)的模式，此前已有學(xué)者歸納為三大類，分別是B2C、O2O、C2C。筆者認(rèn)為，三種模式各有利弊，下文將詳細(xì)展開闡述。

（一）B2C（Business to Cutostmer,機(jī)構(gòu)直面用戶）

B2C中文直譯是商家直對(duì)用戶。線上音樂教育中的B2C模式是就是機(jī)構(gòu)直面用戶，意指某一平臺(tái)機(jī)構(gòu)通過自身師資力量或是聯(lián)合其他高等院校研發(fā)出課程內(nèi)容，并通過自身平臺(tái)直接向用戶發(fā)布課程、提供服務(wù)的模式。①

目前采用這種模式的線上音樂教育平臺(tái)主要有央音在線等。

央音在線是一款由中央音樂學(xué)院官方推出的一款學(xué)習(xí)軟件，該軟件內(nèi)容以中央音樂學(xué)院課程體系為主線，課程以錄課、直播為主，綜合行業(yè)資訊，讓名師教學(xué)惠及更多人群，讓學(xué)生高效提升專業(yè)水準(zhǔn)。是典型的高校資源面向社會(huì)公開化的平臺(tái)。這種模式下的音樂教育，師資大多是行業(yè)非常有權(quán)威的教師、教授等，所以課程內(nèi)容具有極高權(quán)威性。

此外，這種模式的平臺(tái)具有強(qiáng)大的課程研發(fā)能力，但與此同時(shí)，課程數(shù)量較為有限，并且課程內(nèi)容受眾面較小，對(duì)于用戶而言，缺乏選擇課程的靈活性。筆者認(rèn)為B2C這種線上音樂教育模式更適用于有音樂基礎(chǔ)的用戶，或?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)方向非常明確的成人用戶。相反，對(duì)于那些年齡較小、學(xué)習(xí)自覺性較差又沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的青少年來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)效果則會(huì)次于線下學(xué)習(xí)。

（二）O2O（Online to Offline，線上至線下）

O2O中文直譯是線上轉(zhuǎn)移至線下。線上音樂教育領(lǐng)域中的O2O模式本質(zhì)是利用互聯(lián)網(wǎng)工具為自身教育品牌積累人氣，再通過種種方式將客流吸引至線下進(jìn)行變現(xiàn)。該模式的優(yōu)勢(shì)是充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的引流功能。②在我們?nèi)粘Ｉ钪?，常見的O2O平臺(tái)有微信、大眾點(diǎn)評(píng)等等。線上音樂教育的O2O平臺(tái)有Finger、iArtschool等。

Finger是一款線上樂器教學(xué)的音樂教育軟件。針對(duì)不同需求的用戶免費(fèi)提供多種樂器的線上視頻教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)不同層次的用戶提供難易程度不等的訓(xùn)練課程選擇，并由用戶自由選擇時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。Finger的首家線下店于2019年在杭州城西銀泰開業(yè)，線上線下同體系課程，線上會(huì)員賬號(hào)、教學(xué)內(nèi)容、售后服務(wù)等全面互通，用戶可享受到線上約課、線下教學(xué)等服務(wù)。

O2O模式充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的引流功能，我們可以理解為傳統(tǒng)教育行業(yè)向線上教育行業(yè)的轉(zhuǎn)型。相較于B2C模式，O2O模式更適合零基礎(chǔ)的青少年和不太適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的用戶。但目前O2O模式在國(guó)內(nèi)還未普及，線下門店較少，這對(duì)于其他省份的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)線下體驗(yàn)多有不便。

（三）C2C（Customer to Customer，用戶直面用戶）

C2C中文直譯是用戶直面用戶。指某一平臺(tái)通過自身平臺(tái)的搭建，從而實(shí)現(xiàn)一部分用戶向另一部分用戶提供和輸出資源的模式。在生活中我們最熟悉的C2C平臺(tái)有淘寶、閑魚等，與音樂相關(guān)的C2C平臺(tái)有VIP陪練、熊貓陪練等，但這些平臺(tái)多是與陪練課程相關(guān)，專注于音樂教育教學(xué)的C2C平臺(tái)暫未出現(xiàn)。但在小紅書、閑魚、淘寶、抖音、微信等社交平臺(tái)已經(jīng)有音樂類教師以個(gè)人身份在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)招生信息，從某種層面來(lái)看，這種教學(xué)模式已經(jīng)符合C2C模式的特點(diǎn)。

C2C模式是所有人對(duì)所有人的傳播，所以涉及用戶范圍更大，課程種類也更多樣，平臺(tái)不需要參與課程研發(fā)，但這樣模式下的音樂課程質(zhì)量無(wú)法保證，師資力量無(wú)從考證，雖然課程資源更為廣泛但總體上缺乏系統(tǒng)教學(xué)與學(xué)習(xí)規(guī)劃。不僅是線上音樂教育，課程內(nèi)容質(zhì)量差都將是線上教學(xué)最致命的一點(diǎn)。2019年有新聞報(bào)道教師在公開在線教育平臺(tái)授課時(shí)出現(xiàn)講錯(cuò)和弦、視唱卡頓等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)搞混的低級(jí)錯(cuò)誤，這些問題都是線上音樂教育行業(yè)發(fā)展中最急需解決和完善的。

以上幾種線上音樂教育模式都為我們的學(xué)習(xí)提供了很大的便捷和更廣闊的學(xué)習(xí)資源，但同時(shí)也暴露出許多問題，客觀的去看待其優(yōu)缺點(diǎn)是非常必要的。順利的進(jìn)行一場(chǎng)線上課程，需要老師和學(xué)生兩端的網(wǎng)絡(luò)都保證正常，若一方出現(xiàn)問題，則課程就無(wú)法順利進(jìn)行下去。其次音樂類教學(xué)需要傳達(dá)聲音，想要將樂曲完美的演奏或演唱出來(lái)，對(duì)音色、情感處理的要求都是相當(dāng)細(xì)膩的。在線下這些內(nèi)容教師可以通過自身示范或者肢體指導(dǎo)讓學(xué)生更好的體會(huì)感受，但在線上教學(xué)中，隔著電子屏幕無(wú)法讓學(xué)生更好的感知學(xué)習(xí)，這需要教師至少要有非常到位的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、5G音樂教育的趨勢(shì)探索

技術(shù)的進(jìn)步對(duì)音樂行業(yè)影響是顯而易見的，自2019年開始，5G就成了大眾討論的熱門話題，5G技術(shù)帶來(lái)的是更廣闊的平臺(tái)，它的到來(lái)將會(huì)讓人類的更多想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。當(dāng)今的線上音樂教育還處于探索階段，暴露出的問題大多是在網(wǎng)絡(luò)通信方面，但筆者相信，5G時(shí)代的到來(lái)，定會(huì)是使得線上音樂教育飛速發(fā)展的催化劑。

試想，5G的推廣應(yīng)用會(huì)對(duì)線上音樂教育產(chǎn)生什么影響呢？2019年《人民日?qǐng)?bào)》一文寫出：“即將到來(lái)的5G有三大特征。首先是增強(qiáng)型移動(dòng)寬帶，也就是網(wǎng)速更快；其次是超高可靠與低延遲通信，即數(shù)據(jù)傳輸非常穩(wěn)定，延遲小，掉線情況大幅減少。如果說(shuō)4G帶來(lái)移動(dòng)視頻，5G將進(jìn)一步豐富移動(dòng)文娛形態(tài)，助力互動(dòng)內(nèi)容和自制內(nèi)容興起?！庇纱丝梢姡?G技術(shù)被運(yùn)用在線上音樂教育行業(yè)，那么上文提到的網(wǎng)絡(luò)延遲導(dǎo)致的課程卡頓等問題將不復(fù)存在，數(shù)據(jù)傳輸穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)幾乎無(wú)延遲，會(huì)使線上教學(xué)更加高效。

（一）異地合奏

5G對(duì)音樂行業(yè)的影響也將遠(yuǎn)不止傳輸速度的提高，2019年的一段視頻在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議，六國(guó)音樂家在六地使用5G網(wǎng)絡(luò)在線同步合奏巴赫《c小調(diào)前奏曲》，且沒有任何延遲。樂隊(duì)合奏在音樂中對(duì)節(jié)奏配合要求非常高，可見，5G技術(shù)的成熟將會(huì)擺脫時(shí)間空間的限制，實(shí)現(xiàn)異地彩排、同步演出。對(duì)音樂家而言大大提高了排練效率，于觀眾而言則也獲得了更豐富的觀看內(nèi)容。那么，線上音樂教育將不會(huì)只局限于聲樂器樂的教學(xué)，合唱、合奏等方面的教學(xué)也會(huì)因?yàn)橐魳?G技術(shù)的成熟而得到實(shí)現(xiàn)。

（二）親體驗(yàn)音樂現(xiàn)場(chǎng)

5G的超高網(wǎng)速意味著更加高清穩(wěn)定的視頻傳輸，超大連接則為大規(guī)模的實(shí)時(shí)多視角在線觀看提供了可能。5G網(wǎng)絡(luò)下，以中心視角為主，進(jìn)一步豐富演出中出現(xiàn)的各個(gè)視角（例如指揮者視角、弦樂組視角、管樂組視角等），配合高幀原畫清晰度和多畫同看功能，為觀眾提供全場(chǎng)景、沉浸式的觀看體驗(yàn)，讓觀眾更加貼切的感受到現(xiàn)場(chǎng)震撼的氛圍。

2020年6月，為慶祝中埃建交64周年，進(jìn)一步推動(dòng)兩國(guó)在抗疫特殊時(shí)期的文化交流與合作，開羅歌劇院、開羅交響樂團(tuán)和遼寧歌劇院的藝術(shù)家們攜手順利演出了“慶祝中埃建交64周年.云交響音樂會(huì)”。音樂會(huì)上，藝術(shù)家們將分別演奏曲目《我的祖國(guó)》、《美好的事》、《友誼地久天長(zhǎng)》等。該場(chǎng)音樂會(huì)吸引了全球數(shù)百萬(wàn)觀眾同時(shí)觀看，線上音樂會(huì)的成熟發(fā)展，對(duì)線上音樂教育也會(huì)有極大的幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

線上音樂教育目前正處于發(fā)展完善階段，雖暴露出許多問題，但筆者相信隨著科技的不斷發(fā)展，線上音樂教育一定會(huì)是未來(lái)音樂教育事業(yè)的主流。5G技術(shù)需要資金建設(shè)和時(shí)間普及，音樂教育行業(yè)定會(huì)隨著5G技術(shù)的普及迎來(lái)一場(chǎng)大變革，經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于文化推動(dòng)的影響是巨大的，從事音樂教育的我們都應(yīng)該做好準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)新時(shí)代的到來(lái)。

注釋：

①梁瀚尹,趙秦,蒯衛(wèi)華.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”—線上民族音樂教育平臺(tái)模式研究[J].藝術(shù)教育,2019(08):61.

②梁瀚尹,趙秦,蒯衛(wèi)華.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”—線上民族音樂教育平臺(tái)模式研究[J].藝術(shù)教育,2019(08):62.