基于決策理論的應(yīng)用型高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)化方法研究

張卓 張柏琴 羅曉媛

本文通過(guò)以高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化問(wèn)題為目標(biāo)，探討統(tǒng)計(jì)決策理論方法的運(yùn)用過(guò)程。文中對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上研究了方法的可行性、理論基礎(chǔ)與操作過(guò)程。尤其對(duì)層次分析法使用中的目標(biāo)分層方法與權(quán)重設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)闡述。本文的研究?jī)?nèi)容對(duì)統(tǒng)計(jì)決策理論在高校管理中的實(shí)際運(yùn)用起到一定的推動(dòng)作用。

一、文獻(xiàn)綜述與研究的問(wèn)題

高校的發(fā)展是通過(guò)辦學(xué)者或最高管理者根據(jù)辦學(xué)宗旨和對(duì)學(xué)校外部環(huán)境、內(nèi)部條件的分析，確定高校的總體目標(biāo)和發(fā)展定位，組織人財(cái)物資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？偰繕?biāo)的謀劃。從管理科學(xué)的角度來(lái)看，高校的發(fā)展本質(zhì)上是采取一些優(yōu)化的方案來(lái)調(diào)適組織與環(huán)境之間的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展的目的。

高校學(xué)科建設(shè)的決策是高校管理的重要組成部分，決策的結(jié)果將成為高校學(xué)科建設(shè)的重要導(dǎo)向，對(duì)確定高等學(xué)校的總體目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展方向起著重要的作用。高等教育結(jié)構(gòu)研究的目的在于尋找合適科學(xué)的高等教育結(jié)構(gòu)模式，對(duì)高等教育的發(fā)展?fàn)顩r作出客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)存在的不足進(jìn)行優(yōu)化，最終保障高等教育的科學(xué)和諧發(fā)展。高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需要在對(duì)高等教育整體結(jié)構(gòu)和各二級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行?，F(xiàn)有文獻(xiàn)中，高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究主要包括四方面內(nèi)容，即整體優(yōu)化機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)研究；層次結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究；區(qū)域結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究。

學(xué)科結(jié)構(gòu)是教育整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，反映了教育資源的配置狀況，學(xué)科結(jié)構(gòu)科學(xué)與否直接影響著人才結(jié)構(gòu)。學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化是指對(duì)教育系統(tǒng)中不同學(xué)科領(lǐng)域的構(gòu)成狀態(tài)和數(shù)量比例關(guān)系進(jìn)行調(diào)整以實(shí)現(xiàn)其自身及系統(tǒng)整體功能的最大化。學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化是高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵內(nèi)容，

閆亞林博士綜合運(yùn)用了系統(tǒng)科學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法，對(duì)高等教育層次和科類結(jié)構(gòu)問(wèn)題進(jìn)行了跨學(xué)科研究，對(duì)42個(gè)國(guó)家高等教育系統(tǒng)在50年間的層次和科類結(jié)構(gòu)及其演變過(guò)程進(jìn)行實(shí)證研究，揭示各國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律和高等教育結(jié)構(gòu)各構(gòu)成要素之間協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制與模式。陽(yáng)榮威博士認(rèn)為學(xué)科專業(yè)作為高校與社會(huì)聯(lián)系最緊密的紐帶之一，必須要適應(yīng)社會(huì)的變化與需求，主張建立有效的學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化機(jī)制以“盡量尋求需求和反應(yīng)的平衡”；學(xué)者李培鳳認(rèn)為“隨著我國(guó)高等教育分類、分層的特色化發(fā)展，地方綜合大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題凸顯出來(lái)，越來(lái)越成為制約大學(xué)特色發(fā)展的瓶頸性問(wèn)題”，因此 “需要積極探尋學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整的策略，提升地方綜合大學(xué)辦學(xué)水平和能力，增強(qiáng)其區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)能力”。學(xué)者徐永健和韋瑋通過(guò)分析高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題以及各學(xué)科和專業(yè)的質(zhì)量、規(guī)模、課程結(jié)構(gòu)，認(rèn)為“合理的高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)有助于保持高校與社會(huì)供需之間的良性動(dòng)態(tài)平衡”，因此高校“應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化本科學(xué)科專業(yè)，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功耦合，提高對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度，并謀求自身的更快發(fā)展戰(zhàn)略”。

目前我國(guó)關(guān)于學(xué)科專業(yè)優(yōu)化方法研究的文獻(xiàn)比較少，其中具有開(kāi)拓性的研究是天津大學(xué)楊亮博士，他利用系統(tǒng)工程理論和統(tǒng)計(jì)分析決策方法，對(duì)高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)建立了動(dòng)態(tài)多目標(biāo)評(píng)價(jià)和帕累托優(yōu)化模型，有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和理論意義。

二、決策理論與相關(guān)方法

統(tǒng)計(jì)學(xué)的決策理論已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)與經(jīng)濟(jì)管理的主流科學(xué)方法。在商業(yè)領(lǐng)域，決策理論已得到廣泛應(yīng)用，但在我國(guó)的政府和事業(yè)部門反而應(yīng)用較少。在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)決策”的詞條全文檢索，其中幾乎都是各種商業(yè)應(yīng)用研究和案例，鮮有高校管理科學(xué)決策研究，有學(xué)者認(rèn)為這與我國(guó)的執(zhí)政傳統(tǒng)有著密切關(guān)聯(lián)，易進(jìn)行各類經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和觀點(diǎn)綜合，輕視數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)也往往不可信

決策就是為了實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，根據(jù)客觀的可能性，在占有一定信息和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助一定的工具、技巧和方法，對(duì)影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的諸因素進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算和判斷選優(yōu)后，對(duì)未來(lái)行動(dòng)作出決定。決策具有未來(lái)性、選擇性和實(shí)踐性。

經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)決策理論已經(jīng)建立了許多成熟的應(yīng)用方法。所有的決策問(wèn)題中最常用到的是風(fēng)險(xiǎn)性決策和多目標(biāo)決策。常用到的風(fēng)險(xiǎn)型決策方法有決策樹(shù)、效用概率模型、馬爾科夫決策法以及貝葉斯決策法等。多目標(biāo)決策是專門解決同時(shí)擁有多個(gè)衡量目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)決策方法，常用到的有層次分析法、多屬性效用決策法以及模糊決策法。

層次分析法簡(jiǎn)稱AHP法，是適用于處理有限個(gè)方案的多目標(biāo)決策方法。它的基本思想是把復(fù)雜問(wèn)題分解為若干層次，在最低層次通過(guò)兩兩對(duì)比得出各因素的權(quán)重，再通過(guò)由低到高的層層分析計(jì)算，最后計(jì)算出各方案對(duì)總目標(biāo)的權(quán)數(shù)，權(quán)數(shù)最大的方案即為最優(yōu)方案。

德?tīng)柗品ㄊ歉鶕?jù)有專門知識(shí)的人的直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)的一種方法，也稱專家調(diào)查法。德?tīng)柗品ㄒ话氵m用于長(zhǎng)期預(yù)測(cè)，且其具有反饋性、匿名性和統(tǒng)計(jì)性。

三、優(yōu)化方案

學(xué)科專業(yè)優(yōu)化問(wèn)題屬于多目標(biāo)決策問(wèn)題，即首先需要在外部考察和內(nèi)部情況分析的基礎(chǔ)上先定性給出若干種備選優(yōu)化方案，在優(yōu)化過(guò)程中設(shè)定三層目標(biāo)優(yōu)化總體目標(biāo)，由高校整體發(fā)展戰(zhàn)略與定位來(lái)確定；院系目標(biāo)，由各院系發(fā)展定位來(lái)確定；學(xué)科專業(yè)目標(biāo)，由現(xiàn)有各學(xué)科專業(yè)發(fā)展定位來(lái)確定。

優(yōu)化方案的決策需要整體上服務(wù)于各層目標(biāo)的最大化效益。當(dāng)然各層目標(biāo)之間是有主次之分的，學(xué)科專業(yè)目標(biāo)要適應(yīng)院系目標(biāo)，院系目標(biāo)要適應(yīng)高?？傮w目標(biāo)，在總體目標(biāo)利益最大實(shí)現(xiàn)的前提下，下層分目標(biāo)之間需要在利益博弈下實(shí)現(xiàn)各自的最大效益，這要求下層目標(biāo)獲益水平是有取舍的。

四、目標(biāo)分層

在學(xué)科專業(yè)優(yōu)化問(wèn)題構(gòu)架中涉及的目標(biāo)多，層次關(guān)系交錯(cuò)，整體上來(lái)看是一個(gè)十分復(fù)雜的多目標(biāo)博弈系統(tǒng)。為了理清各層、各目標(biāo)以及各方案之間的拓?fù)潢P(guān)系，項(xiàng)目組按照目標(biāo)之間的邏輯從屬特征、作用機(jī)理設(shè)計(jì)出一套基于決策的網(wǎng)狀關(guān)系系統(tǒng)，各層關(guān)系設(shè)定如下：總目標(biāo)層，全校優(yōu)化需要制定的最高目標(biāo)，優(yōu)先保障的優(yōu)化層；系目標(biāo)層，自然的或預(yù)調(diào)整的系結(jié)構(gòu)，服務(wù)于總目標(biāo)層，限制專業(yè)層；專業(yè)目標(biāo)層，現(xiàn)有專業(yè)或預(yù)期專業(yè)所要達(dá)到的目標(biāo)；優(yōu)化方案層，各定性的備選方案，通過(guò)專業(yè)目標(biāo)層影響各層目標(biāo)實(shí)現(xiàn)效果。

備選優(yōu)化方案的優(yōu)劣和可行性高低由最終計(jì)算出的權(quán)重來(lái)評(píng)價(jià)。在得到最終方案權(quán)重之前需要獲得各層權(quán)重，各層權(quán)重獲取方法的合理性和科學(xué)性決定了整個(gè)優(yōu)化方法的質(zhì)量，是全局設(shè)計(jì)的重中之重。經(jīng)過(guò)綜合評(píng)估，項(xiàng)目組首先設(shè)定了權(quán)重獲取的基本原則：確定學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略定位為首要基礎(chǔ)；兼顧學(xué)院管理層辦學(xué)思路；兼顧校外專家評(píng)議；兼顧外部發(fā)展環(huán)境和地方服務(wù)水平評(píng)價(jià)；兼顧各系各專業(yè)現(xiàn)階段發(fā)展能力；兼顧教師隊(duì)伍的主流意愿和專業(yè)認(rèn)知；兼顧在校生評(píng)價(jià)和畢業(yè)生評(píng)價(jià)。

以上原則將分別體現(xiàn)在各級(jí)權(quán)重的判斷上，由于這些原則分別影響不同層內(nèi)權(quán)重的等級(jí)差異，使得各原則對(duì)總體權(quán)重均有影響但程度又截然分開(kāi)，因此本方案原則上即保證了決策的科學(xué)性、合理性與公平性，同時(shí)又體現(xiàn)出一些重要因素對(duì)決策方向的導(dǎo)向性。

在以上原則的指導(dǎo)下，各層權(quán)重判斷方法如表1所示。

項(xiàng)目資助：黑河學(xué)院教育科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JYY201506.

（作者單位：黑河學(xué)院統(tǒng)計(jì)系）