初中物理電學(xué)教學(xué)研究

陳霞

摘? 要：物理是學(xué)生初中時(shí)期需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程。而根據(jù)初中物理教材規(guī)定，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)一共有聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)和力學(xué)這幾大部分。其中力學(xué)和熱學(xué)是最為重要同樣也是難度最高的學(xué)科。在這兩個(gè)學(xué)科中，學(xué)生首先接觸到的是電學(xué)的內(nèi)容，復(fù)雜的電路圖和抽象的計(jì)算公式讓學(xué)生叫苦不迭，電學(xué)已然成為了學(xué)生心中的魔鬼知識(shí)板塊。因此，在本文中，我將詳細(xì)闡述電學(xué)這部分知識(shí)給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)困擾并提出相關(guān)建議培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;電學(xué);物理教師;初中生

一、電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度解析

電學(xué)之所以給學(xué)生造成如此巨大的學(xué)習(xí)困擾，主要因素有以下幾點(diǎn)：第一，電學(xué)的知識(shí)是非常抽象的。我們的生活離不開(kāi)電，但是很多學(xué)生對(duì)存在于自己身邊的電卻缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí)，在這一部分的教學(xué)工作開(kāi)展前，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生“關(guān)于電，大家知道哪些內(nèi)容？”但是學(xué)生給出的反映卻比較一般，例如“我們的生活離不開(kāi)電……人一旦不小心觸電就會(huì)有生命危險(xiǎn)”這些非常膚淺的認(rèn)識(shí)。存在于學(xué)生身邊的物理知識(shí)和現(xiàn)象卻被認(rèn)識(shí)地這般膚淺，也能體現(xiàn)出電學(xué)這一部分的知識(shí)是非常抽象的。例如一些基本的單位，如安培、歐姆等，很難用相應(yīng)的實(shí)物計(jì)量方法表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生理解這些知識(shí)時(shí)，面臨的壓力和難度也就很大了。第二，電學(xué)這部分的知識(shí)內(nèi)容繁多且略顯凌亂。知識(shí)的抽象性只是學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題之一，但另一方面，內(nèi)容繁多且略顯復(fù)雜才是影響學(xué)生恒學(xué)習(xí)效率提升的真正問(wèn)題所在。我們可以把電學(xué)這部分的知識(shí)與聲學(xué)對(duì)比，雖然聲學(xué)部分的知識(shí)也具有一定的抽象性，但是內(nèi)容比較少，且難度較低，學(xué)生在理解的過(guò)程中也會(huì)相對(duì)容易。即便遇見(jiàn)一兩個(gè)難點(diǎn)，只需要做一些題目練習(xí)一下就可以了。但是電學(xué)這部分的知識(shí)卻截然不同，學(xué)生在此單元需要掌握大量的物理公式，且每一個(gè)公式均與其他存在聯(lián)系，這種聯(lián)系具有很強(qiáng)的可變性，如果學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握其中的規(guī)律便很可能誤入歧途，學(xué)習(xí)投入始終見(jiàn)不到成效最終喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、提升電學(xué)教學(xué)效率的建議

電學(xué)這一部分的內(nèi)容非常重要，不僅體現(xiàn)在與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，更體現(xiàn)在中考物理試卷上電學(xué)內(nèi)容也占據(jù)著非常重要的地位。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難題做出調(diào)整，使用新的教學(xué)方式和具有靈活性的教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)科綜合素養(yǎng)。本文立足于初中物理電學(xué)部分的教學(xué)工作提出了以下幾點(diǎn)建議：第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生直觀感受到學(xué)科的魅力，更重要的是有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理課本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)程度。串聯(lián)和并聯(lián)是兩種最常見(jiàn)的電路連接方式，在考試中也經(jīng)常給出學(xué)生一些電路圖并要求他們完成相應(yīng)的題目計(jì)算。但是學(xué)生在初次學(xué)習(xí)時(shí)，并沒(méi)有親自動(dòng)手操作電路的經(jīng)驗(yàn)，自己得到的都是來(lái)自教師直接傳授的結(jié)論，這些屬于間接性認(rèn)識(shí)，故而在2學(xué)生心中留下的印象是相對(duì)膚淺的。比如并聯(lián)電路的兩個(gè)燈泡兩端的電壓是相同的，這一點(diǎn)完全可以有學(xué)生自己動(dòng)手操作并得出結(jié)論。進(jìn)行這部分的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室，并要求他們按照書(shū)本圖片所示完成電路組裝并用電壓表和電流表親自測(cè)量?jī)蓚€(gè)并聯(lián)電路的電壓電流。而后再組裝出串聯(lián)電路，測(cè)算一遍。通過(guò)親自動(dòng)手操作的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成深刻的理解和記憶。第二，調(diào)整教學(xué)速度。很多學(xué)生在電路這部分學(xué)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題很大程度上與教師的教學(xué)節(jié)奏存在關(guān)聯(lián)。教師為了追求教學(xué)速度忽視課堂答疑，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題越攢越多，學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率大打折扣，最終落在后邊。教師要善于調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，特別是在一些重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考，去體悟。比如電熱學(xué)和電磁學(xué)這兩個(gè)板塊，前者是電學(xué)和熱學(xué)知識(shí)的結(jié)合，后者是電學(xué)和力學(xué)知識(shí)的銜接，兩個(gè)部分都非常重要且具有一定的理解難度。因而在這兩個(gè)部分的教學(xué)時(shí)，教師要適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，給以學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和消化。在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生展開(kāi)討論，彼此交流并把自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)提出來(lái)向教師發(fā)問(wèn)。教師也要耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，不可以忽視。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師也要選擇那些學(xué)生在課上理解時(shí)遇到困難的點(diǎn)，布置一定數(shù)量的練習(xí)題幫助學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，提升記憶能力。此外，教師也要及時(shí)開(kāi)展教學(xué)復(fù)習(xí)，每隔一段時(shí)間都要檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有遺忘現(xiàn)象必須要立刻開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生把自己忘了的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)，同時(shí)敦促學(xué)生形成良好的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

物理是學(xué)生需要學(xué)好的一門(mén)重要學(xué)科。在初中物理教材中，電學(xué)是一門(mén)非常重要的子科目。我們要強(qiáng)化電學(xué)這部分的教學(xué)研究力度，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題采取教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升和學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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