教師規(guī)范指導(dǎo) 學(xué)生自主發(fā)展

張德廣

教師規(guī)范指導(dǎo)下的學(xué)生自主發(fā)展是學(xué)校的教育理念，這一理念的基礎(chǔ)就是教師對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)生感受到尊重，就會(huì)樂于接受教師的指導(dǎo)，就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力，在自主管理中養(yǎng)成自律，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。

生動(dòng)思維智慧課堂：學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師規(guī)范指導(dǎo)下的學(xué)生自主發(fā)展的教育理念，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主的重要性，也肯定教師在教育教學(xué)中規(guī)范指導(dǎo)的重要性，是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和模式的辯證否定，是“指導(dǎo)”與“自主”的相得益彰。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，“指導(dǎo)”相較于“主導(dǎo)”，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人格的尊重;“自主”相較于“主體”，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性。

學(xué)生是本，教師是源。教師的規(guī)范指導(dǎo)是指教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)，是為使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維路徑進(jìn)行的干預(yù)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)段越高，自主學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，教師的干預(yù)就越少。

學(xué)校在推進(jìn)課堂教學(xué)改革過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，開展基于課標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)的生動(dòng)課堂教學(xué)模式研究，使教師規(guī)范指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本理念落地生根?；谡n標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)的生動(dòng)課堂教學(xué)模式，可以概括為“一個(gè)中心、兩個(gè)原則、三維和諧、四個(gè)要素、五個(gè)環(huán)節(jié)”?！耙粋€(gè)中心”即師生合作共贏，生命共同成長(zhǎng)。“兩個(gè)原則”即整體把握課程，突出學(xué)科本質(zhì);有效實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得?！叭S和諧”即實(shí)現(xiàn)教學(xué)“價(jià)值追求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式”三個(gè)維度的和諧發(fā)展。“四個(gè)要素”即著重把握“情境、活動(dòng)、問題和思維”四要素?！拔鍌€(gè)環(huán)節(jié)”即“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，互動(dòng)交流，展示評(píng)價(jià)，檢測(cè)反饋”，簡(jiǎn)稱“自、互、展、評(píng)、測(cè)”。

在實(shí)施過(guò)程中，教師基于“情境、活動(dòng)、問題和思維”四要素，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問題串、任務(wù)組和活動(dòng)鏈以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)圖譜和引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展的思維圖譜，以此引領(lǐng)學(xué)生在課堂“自、互、展、評(píng)、測(cè)”五個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行自主探究、合作交流、展示評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生思維活性和學(xué)習(xí)動(dòng)能。學(xué)生思維和活動(dòng)的主動(dòng)性得到最大限度地激發(fā)，因而有更多的實(shí)際獲得。

分層德育實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生自主管理

教師規(guī)范指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標(biāo)、進(jìn)行自我教育的一種教育管理方式。一般是通過(guò)德育處、年級(jí)部和班主任對(duì)學(xué)生自主管理委員會(huì)運(yùn)作的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的。

學(xué)者胡德海認(rèn)為，教育和自我教育的關(guān)系恰似“太極圖”，當(dāng)外部教育處于大、寬、強(qiáng)的態(tài)勢(shì)時(shí)，自我教育則處于小、細(xì)、弱的狀態(tài)。高中生所處的成長(zhǎng)階段要求教育者相對(duì)弱化對(duì)其教育細(xì)節(jié)的干預(yù)，而應(yīng)充分尊重和相信學(xué)生，讓學(xué)生在參與自主管理和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。

學(xué)校的主要做法有：

實(shí)施分層德育，指導(dǎo)學(xué)生自主管理、自我教育。高中三個(gè)年級(jí)分別圍繞“規(guī)范、自主、責(zé)任”主題，引領(lǐng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成與素養(yǎng)發(fā)展。高一年級(jí)抓好入口規(guī)范，使學(xué)生知規(guī)則、有規(guī)劃、成習(xí)慣，為自主成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。高二年級(jí)的主題是“自主”，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主組織每月一節(jié)一主題的生涯指導(dǎo)。高三年級(jí)的主題是“責(zé)任”，主要圍繞學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生直面人生選擇。

組織系列實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自覺發(fā)展。如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育文化節(jié)作為校本課程，秉承“自主多彩”的理念，在教師規(guī)范指導(dǎo)下，學(xué)生成立學(xué)生組委會(huì)，自主設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，組織網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，編制秩序冊(cè)，承擔(dān)裁判工作，組建攝像宣傳、衛(wèi)生保潔、安全保衛(wèi)、精神文明評(píng)比等多個(gè)志愿服務(wù)組，承擔(dān)全部賽事任務(wù)。

校內(nèi)實(shí)踐周活動(dòng)、文明禮儀實(shí)踐崗、自行車擺放崗、文明交通指揮崗等系列實(shí)踐活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛校園、關(guān)心社會(huì)的情懷，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化起到了積極作用。

公約式治理：學(xué)生自主參與

教育家陶行知說(shuō)：“學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，乃是共同治理;不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法;不是放任，乃是練習(xí)自治的道理?！睂W(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校的發(fā)展事關(guān)學(xué)生切身利益，因此，學(xué)生有參與學(xué)校決策的主觀愿望和價(jià)值訴求。

學(xué)校激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)校治理的愿望，完善治理機(jī)制，實(shí)施“公約式”治理模式。該模式主要概括為：“教師頂層設(shè)計(jì)，學(xué)生民主參與;主體實(shí)施方案，形成自覺行為;師生評(píng)價(jià)跟進(jìn)，自主反思提升?！?/p>

以學(xué)生自主參與文明就餐習(xí)慣治理行動(dòng)為例。學(xué)校針對(duì)學(xué)生到校園周邊流動(dòng)商販就餐所帶來(lái)的影響這一問題，召開學(xué)生代表會(huì)，組織學(xué)生觀看食品安全視頻，參觀食品加工流程，舉辦食品健康講座，開展手抄報(bào)制作等活動(dòng)，做好宣傳工作。同時(shí)聽取學(xué)生就餐需求和建議，改進(jìn)和增加餐廳菜品花樣，提升服務(wù)質(zhì)量;制作走讀卡，堵塞住宿生擅自出校漏洞。通過(guò)共商共治，餐廳服務(wù)質(zhì)量提高，學(xué)生全部回到餐廳用餐，家長(zhǎng)和社會(huì)滿意度提升，學(xué)校周邊再也看不到流動(dòng)商販蹤影。

公約式治理，實(shí)質(zhì)上是教師規(guī)范指導(dǎo)下的生本治理。學(xué)生在治理結(jié)構(gòu)中的主體地位得到充分尊重，主人翁熱情得到激發(fā)，學(xué)校治理效能也隨之明顯提高。

教師規(guī)范指導(dǎo)下的學(xué)生自主發(fā)展理念，是生本理念在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的具體化。教師在尊重學(xué)生的前提下，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主管理和自我教育;通過(guò)平等共商，讓學(xué)生主動(dòng)參與問題解決，實(shí)現(xiàn)共同治理。

編輯 _ 張曉震