淺談幼兒品德教育

馬巖

（包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭 014060）

淺談幼兒品德教育

馬巖

（包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭 014060）

品德教育應(yīng)從幼兒時期開始，品德教育應(yīng)滲透于幼兒的一日生活中；應(yīng)滲透于主題教育教學(xué)環(huán)境中；滲透于主題教育教學(xué)環(huán)境中；滲透于游戲活動中；還應(yīng)注重家園互動，共同促進(jìn)幼兒品德健康地發(fā)展。

品德教育 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 道德情感 游戲

幼兒是祖國的未來，在幼兒園素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)幼兒形成良好的品德，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當(dāng)今社會的需要。優(yōu)秀的品格，只有從幼兒時期開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。幼兒品德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位，幼兒園促進(jìn)孩子在德、智慧、體、美德全面發(fā)展中，德育占首位。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手進(jìn)行教育。

一、將品德教育滲透于幼兒的一日生活中

幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透式幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程中，滲透在幼兒與同伴以及與成人的各種交往關(guān)系之中。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對性地對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣、個性培養(yǎng)、發(fā)展個性傾向提供鍛煉的好機(jī)會。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地進(jìn)行教育。例如：教孩子愿意幫助別人穿衣服，系鈕扣，游戲時能主動讓出自己的玩具，早晨來園時主動向老師和同伴問好，分別時說再見，會正確使用對不起、沒關(guān)系等文明禮貌用語。發(fā)現(xiàn)孩子搶東西、打架、罵人等不良習(xí)慣時應(yīng)及時教育，幫孩子明辨是非，鼓勵幼兒發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正錯誤，引導(dǎo)幼兒從生活中的點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)孩子的良好性格，為幼兒社會性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、將德育教育滲透于主題教育教學(xué)環(huán)境中

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！卑l(fā)展著社會性情感，因此我們應(yīng)著力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔、舒適、富有教育意義的活動環(huán)境

1.活動室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好品德的形成和發(fā)展，應(yīng)改變單純地為美化活動室而布置環(huán)境的觀點(diǎn)，把品德教育內(nèi)容融入幼兒生活環(huán)境當(dāng)中。例如我們在教室開辟“我的祖國”展板，布置了“各族娃娃手拉手”，“可愛的中國”“中國地圖”等，和孩子共同收集制作，孩子在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中真正萌發(fā)了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，活動室內(nèi)洋溢著濃烈的愛祖國的氣氛，是有在共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境中受到了良好的教育。

2.區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在活動室內(nèi)設(shè)置各種是與幼兒活動和操作的區(qū)域和角落，幼兒根據(jù)自己的需要，可以自由選擇各種實(shí)踐，滿足自己參與社會活動的愿望，成分表現(xiàn)自己的個性。可利用活動時的邊角，建立“我是小小工程師”“智慧屋”“圖書大家看”“我有一雙小巧手”等活動角，幼兒在這里可以自由探索，快樂游戲，他們能按老師的要求遵守游戲規(guī)則，活動角為幼兒提供了一個良好的交往空間，在這里游戲?qū)W習(xí)，孩子逐漸學(xué)會調(diào)整自己的行為，通過謙讓、協(xié)作、互助等行為解決一些社會交往中遇到的問題。

3.自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在自然角中搞一些小種植，飼養(yǎng)金魚、烏龜、小螃蟹、小蝌蚪等小動物，不僅可以訓(xùn)練孩子的觀察力，豐富知識，培養(yǎng)孩子對大自然的熱愛。更重要的是可以通過持之以恒地給植物澆水和喂養(yǎng)小動物培養(yǎng)孩子做事能堅(jiān)持、有愛心、負(fù)責(zé)任的重要品質(zhì)。

4.品德教育滲透于游戲活動中

游戲活動是幼兒最為喜愛的一種活動形式，也是培養(yǎng)孩子良好道德行為習(xí)慣的重要形式。在游戲中幼兒什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，也在解決問題或糾紛的過程中，揭示了正確的道德要求和行為規(guī)范，提高道德認(rèn)知水平。

三、角色游戲?qū)τ變旱赖虑楦械呐囵B(yǎng)

角色游戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒在游戲中模仿他人并獲得愉快的情感。游戲有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、交往能力、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和道德情感。學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系，為他們更好地適應(yīng)社會生活比如：在“娃娃家”游戲中，“媽媽”要細(xì)心照顧“孩子”，“孩子”生病了“媽媽”把他送去醫(yī)院看病，耐心地給孩子喂藥，“醫(yī)生”煞有介事地模仿成人的口氣詢問病情，拿藥打針。大家分工配合才能使游戲進(jìn)行的井然有序。

1.桌面游戲?qū)τ變旱赖虑楦械呐囵B(yǎng)的作用

幼兒玩桌面游戲時，容易爭搶，這時，教師要教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛，知道玩具是大家的，小朋友要一起玩，不能一個人獨(dú)占。需要別人的玩具時，要征得別人的同意后才能拿。讓幼兒學(xué)會與人和諧相處。更重要的一點(diǎn)是要讓幼兒學(xué)會觀察、體驗(yàn)、理解別人的情緒情感，學(xué)會換位思考，利用“移情”來教育幼兒。

2.體育游戲?qū)τ變旱赖虑楦械呐囵B(yǎng)

體育活動不僅可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，不僅是順利進(jìn)行游戲的保證，同時也是品德教育的好機(jī)會。在各類競賽性體育游戲中，幼兒要齊心協(xié)力合作才能勝利，而且還可以培養(yǎng)勝不驕敗不餒的品德。

四、注重家園互動，共同促進(jìn)幼兒品德健康地發(fā)展

家園互動，家園共育，才能使孩子品德健康地發(fā)展。幼兒園通過開展豐富多彩的家園活動，請家長走進(jìn)課堂，與孩子共同利用廢舊物品制作環(huán)保服裝，組織幼兒時裝秀表演，利用節(jié)日開展形式多樣的親子教育活動，可以增進(jìn)家長對孩子對幼兒園教育的了解，從而使家園教育取得一致，，提高了幼兒品德教育的時效性。還可以通過定期召開家長會、家園聯(lián)系手冊及時傳遞信息，相互溝通。家長用充滿愛的行為讓孩子懂得愛，愛父母、愛長輩、愛勞動。勤勞樸實(shí)，自己的事情自己做。從小養(yǎng)成好品德，使孩子在和諧的環(huán)境中健康成長。

建立良好的同伴關(guān)系

心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時，幼兒最痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，這就是本文提出的“社會性焦慮”。倘若沒有良好的同伴關(guān)系，幼兒會為不被同伴接受而郁郁寡歡，也會為經(jīng)常受到同伴拒絕而出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象，而良好的同伴關(guān)系有助于幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并在園林愉快地學(xué)習(xí)。

在引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系中，一方面可以讓幼兒自帶玩具，到幼兒園與同伴共同分享?，F(xiàn)代社會中的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，一切自我為中心，，自私、霸道、任性，讓孩子把玩具與別人共同分享可以有意識地訓(xùn)練孩子的交往能力，讓幼兒互相幫助，感受游戲中合作的樂趣。

鼓勵幼兒自己的事自己做，并能夠主動關(guān)心幫助小朋友做一些力所能及的的事情，通過互相幫助建立良好的伙伴關(guān)系。此外，還應(yīng)教幼兒學(xué)習(xí)一些基本的交往技能，讓孩子學(xué)習(xí)通過禮貌、謙讓、輪流、相互交換、妥協(xié)等行為取得同伴好感，從而更好地進(jìn)行交流與交往。