大數(shù)據(jù)背景下建筑工程定額與預算課程教學改革探討

高雪雙（鄭州經(jīng)貿(mào)學院，河南 鄭州 451191）

1 引言

建筑工程定額與預算是工程造價專業(yè)的核心必修課程，通過本課程的學習使學生學會建筑工程定額的使用方法，工程造價的確定方法，一般土建工程施工圖預算的編制，培養(yǎng)學生動手編制預算的能力。理解建筑安裝工程造價的構(gòu)成、工程招標與投標報價、工程價款支付計量與計價。掌握預算定額的應用方法、建設(shè)工程項目造價及建筑安裝工程造價的計算方法，掌握一般土建工程施工圖預算的編制。由于該課程具有知識面廣且更新速度快、綜合性和實踐性強、地區(qū)性和政策性也很強的特點，以往只注重理論的教學方法使學生獲得的知識不能滿足企業(yè)的需要和行業(yè)的發(fā)展。在信息爆炸的大數(shù)據(jù)時代，作為教師須改革傳統(tǒng)的教學模式，探究出適合于該課程的教學理念，培養(yǎng)出創(chuàng)新應用復合型人才以適應行業(yè)和社會的發(fā)展。

2 課程教學現(xiàn)狀及問題分析

工程造價具有專業(yè)性強的特點，建筑工程定額與預算作為該專業(yè)的核心課程是學生學習的重點，該課程涉及的知識范圍廣，前期需要先修課程建筑工程制圖、房屋建筑學、建筑材料和施工技術(shù)等基礎(chǔ)知識，會看圖能看懂圖結(jié)合具體的施工方法才能準確的算量計價。突破傳統(tǒng)教學模式對該課程的教學進行改革，要立足當下課程教學的現(xiàn)狀及問題進行分析才能提出有建設(shè)性的改革措施[1]。

2.1 專業(yè)教材內(nèi)容更新慢

教材是最能體現(xiàn)教學內(nèi)容的載體，本課程的教學內(nèi)容具有地區(qū)性和政策性等特點，教材內(nèi)容是否先進、是否結(jié)合當?shù)貙嶋H直接影響教學質(zhì)量?，F(xiàn)市面上的教材多以全國統(tǒng)一定額為基礎(chǔ)，不能結(jié)合當?shù)貙嶋H，使得取費標準、施工技術(shù)、工藝和材料等與實際脫離。另一方面，處在當下的大數(shù)據(jù)時代，信息更新速度快，定額的編制周期不能太長，應能反應最新的技術(shù)標準和規(guī)范等。教材內(nèi)容跟不上企業(yè)要求，里面的工程實例運用老規(guī)范，新規(guī)定尚未更新。如此，學生從教材中學到的知識和從外界了解的信息不一致易造成困惑性，影響學習效果[2]。

2.2 教學方法和考核方式單一

傳統(tǒng)的教學方法使建筑工程定額與預算課程存在教學方法和考核方式單一的問題，學校的配套軟件設(shè)施等硬件條件不能及時更新是其一重要因素。課堂教學多以課本為主，幻燈片輔助教學，學生不能很好地想象出構(gòu)件的立體形式，導致對工程量的計算規(guī)則理解不到位，從而計算不準確，實際動手能力欠佳。教師的教學觀念不能及時更新，課本理論知識已不能完全滿足要求，缺少與實踐的聯(lián)系和實際的造價技能。該課程具有實踐性強的特點，只根據(jù)考試成績和考勤表現(xiàn)衡量學生的考核方式，只能使學生死記硬背課本知識，缺少造價實際技能的考核[3]。

2.3 實踐教學不足

實踐教學主要存在兩方面的問題，其一實踐教學課時少，其二教師的實踐能力不能及時更新。實踐性和知識面廣是該課程的主要特點，但實踐教學學時有限，在有限的課時里完成如此多的內(nèi)容，對學生來說負擔重，很難達到既提升實踐能力又提交高質(zhì)量成果的目標。各個課程教學與實踐課程之間相互獨立，缺乏系統(tǒng)的實踐教學體系。教師多是剛從高校畢業(yè)就擔任教學工作，雖理論知識扎實，但缺少企業(yè)一線經(jīng)驗，不能與時俱進的了解企業(yè)的需要和行業(yè)的發(fā)展，從而使最新的行業(yè)知識與課堂教學脫軌。

3 改革措施

針對以上對課程教學現(xiàn)狀及問題進行分析，發(fā)現(xiàn)當前教學存在的不足提出如下改革措施。

3.1 優(yōu)化教學內(nèi)容

及時更新知識體系，把握市場行情新動態(tài)。選用合適的教材，圖文并茂有案例，加入案例教學。教材具有局限性，授課的案例不僅限于教材上的，可以選用新圖紙更加接近當前實際，使學生在課堂上學到的知識技能靈活運用到工作單位中。教學大綱突出工程造價對定額與預算應用，側(cè)重于實踐技能的掌握。隨著時代行業(yè)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的定額趨于液態(tài)化，但并不是現(xiàn)在學定額就沒用了，在本門課程中理解定額編制原理、工程量計算規(guī)則以及組價方法，原理理解清楚加之以各分部工程任務模塊實際圖紙的練習，對之后趨于液態(tài)化的定額也能靈活運用。

本專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃多以造價師為主，在教學內(nèi)容中加入造價師考核內(nèi)容使就業(yè)與執(zhí)業(yè)相結(jié)合。利用BIM建模技術(shù)將教學案例立體展示，將平法識圖、計算機輔助建筑設(shè)計、建筑制圖和工程造價軟件應用等課程聯(lián)系起來，是學生不僅可以把前期所學知識相互融合，也能掌握行業(yè)新技術(shù)新方法。

3.2 加強理論與實際聯(lián)系

加強實踐教學，引進校企合作。增加實踐教學的課時，讓學生把課堂上學到的理論知識真正運用到實踐中。加強各個課程教學與實踐課程之間的聯(lián)系，建立系統(tǒng)的實踐教學體系。把相關(guān)課程如建筑工程制圖、工程造價軟件應用、建筑工程定額與預算、安裝工程預算、平法識圖、工程量清單計價和工程招投標與合同管理等課程相互聯(lián)系，使學生對整個工程造價專業(yè)的課程有一個系統(tǒng)的認識，增加對工程案例的學習興趣，增強實踐動手能力。除了補充理論教學的課程設(shè)計外，專業(yè)認識實習和生產(chǎn)實習等可以帶學生進入實際的工地，直觀感受施工現(xiàn)場，學習相關(guān)知識、解決實際問題，也能增強課堂理論知識的理解。引進校企合作，增加實習基地建設(shè)，根據(jù)企業(yè)需求和課程培養(yǎng)目標，聘請企業(yè)一線有經(jīng)驗的師傅作為兼職教師，直接接受企業(yè)教育，把企業(yè)的新技術(shù)新方法引進校園，讓學生把學到的理論知識真正運用到實際項目中。不定期開展行業(yè)發(fā)展前景等主題的講座，使學生思想理念得到開拓。

另一方面要提高教師的實踐能力，加強雙師型教師隊伍建設(shè)，要培養(yǎng)應用型技術(shù)人才，對教師的實踐能力要求較高。教師在整個教學活動中占主導地位，除了要有扎實的理論知識外，還要提高自身的實踐能力，才能更好地指導教學。為幫助青年教師增強實戰(zhàn)經(jīng)驗，及時了解行業(yè)變化和市場要求，教師可到企業(yè)一線掛職鍛煉，真正參與到項目中，如參與可行性研究風險評估、概預算編制、投標報價編制和竣工結(jié)算等全過程項目管理中。教師可帶領(lǐng)、支持學生參加相關(guān)的技能比賽、競賽和資格等級考試，了解更多的行業(yè)信息。

3.3 創(chuàng)新教學模式和考核方法

傳統(tǒng)的教學模式由教師課堂講解，學生坐在教室學習，被動接受知識，師生互動少，學生的學習興趣和積極性不高。為提高教學質(zhì)量和效果，需采取靈活的教學方法，創(chuàng)新考核方式。

其一，引入信息化教學，采用互動式翻轉(zhuǎn)教學。教育信息化是教學發(fā)展的必然趨勢，由于疫情的影響，多數(shù)學校采用線上教學的方法。教師應順應潮流，打造優(yōu)秀在線課程和線上線下混合式教學等模式。優(yōu)學院、雨課堂、騰訊課堂等等教學輔助軟件，教師可利用這些APP建班建課，在課前把上課的重難點列成思考題發(fā)給學生自學，可發(fā)布公告、討論、測試、上傳課件、視頻、資源等，并能從后臺監(jiān)控學生的學習情況。學生可提前在討論區(qū)發(fā)表觀點、提問問題，教師可根據(jù)學生討論和問答問題得到反饋，在上課時有針對性地進行講解。教師也可把重要知識點錄成微課，加深學生對重難點的理解。改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，引入信息化教學，把學習的過程可以放在線上、線下、課前、課中和課后，重點突出學習過程，以學生為主體，增強師生互動，提高課堂學習效率。

其二，案例教學法，加強理論實踐聯(lián)系。在教學中采用實際的工程圖紙，把圖紙按定額順序分成模塊講解，如講完砌筑工程量計算規(guī)則后，讓學生以實際圖紙作為練習計算，分組上臺講解。一方面加深對工程量計算規(guī)則的理解，將一方面也鍛煉了學生獨立思考、識圖和展示講解的能力，教師可根據(jù)學生回答掌握情況有針對性地對重難點進行點播和總結(jié)。最終內(nèi)容講完，指導學生根據(jù)課堂工程項目圖紙編制一套建筑施工圖預算書。此教學方法針對建筑工程定額與預算課程實踐性強的特點，只靠記憶不能達到教學目標，需進行一定的實際訓練理解規(guī)則。

其三、現(xiàn)場教學法。學生在課堂上只能通過老師的語言講解或圖片了解各構(gòu)件之間的連接，達不到現(xiàn)場教學的視覺效果。比如在講解條形基礎(chǔ)的搭接、墻體拉結(jié)筋的長度和梁板鋼筋搭接時，通過實際現(xiàn)場可以只管看到鋼筋至如何綁扎的，對工程量的規(guī)則理解的更深，并且也強化了記憶。

創(chuàng)新考核方式。傳統(tǒng)的考核方式不能滿足過程性考核要求，考核方式不當不僅會影響學生學習的積極性還會影響理論知識的掌握。在傳統(tǒng)考試考核的基礎(chǔ)上加入過程性考核，采用多樣化的考核方式使學生達到學以致用的目的[4]。

4 結(jié)語

處在當前的大數(shù)據(jù)時代，信息更迭速度快，教學方法和理念都要與時俱進。建筑工程定額與預算課程內(nèi)容作為工程造價專業(yè)學生學習的主要內(nèi)容應隨著是市場、行業(yè)的變化做出相應改革。本文通過對該課程教學現(xiàn)狀及問題分析，探討課程教學改革措施，采用新型教學模式，以職業(yè)崗位和典型項目的工作任務為基礎(chǔ)建構(gòu)學習領(lǐng)域，創(chuàng)造融“教、學、做”為一體的學習情景。采用以工程實例為載體，以從業(yè)資格為標準，以工作任務為驅(qū)動，以工作過程為順序，展開相關(guān)知識的教學，最后又回到工程實例的教學模式。在不斷地改革中尋求進步，保持課程處于最新發(fā)展狀態(tài)，提高教學效果，培養(yǎng)出創(chuàng)新應用復合型人才以適應行業(yè)和社會的發(fā)展。