課程游戲化背景下幼兒園表演游戲中的服裝設(shè)計(jì)研究

王輝洪

（陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，陜西 西安710054）

在幼兒園表演游戲中，幼兒通常要借助特定的服裝，才能正式開始表演。合適的服裝設(shè)計(jì)，可以迅速抓住幼兒注意力，讓幼兒進(jìn)入思考狀態(tài)，并展開豐富的想象力，高質(zhì)量完成表演內(nèi)容。相反，如果服裝設(shè)計(jì)考慮不周，可能會(huì)影響幼兒積極性，影響表演游戲的最終質(zhì)量。積極探究課程游戲化背景下幼兒園表演游戲中的服裝設(shè)計(jì)問題，旨在從“服裝款式”、“服裝顏色”、“服裝材質(zhì)”出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園表演游戲中的服裝設(shè)計(jì)，以服裝設(shè)計(jì)為推動(dòng)力，全面提升幼兒園表演游戲的質(zhì)量。

1 服裝設(shè)計(jì)對(duì)幼兒園表演游戲的影響

1.1 調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣

正式開啟幼兒園表演游戲之前，幼兒會(huì)先接觸表演服裝。服裝設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)出來的各種亮點(diǎn)，可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣。具體來說，有趣的服裝設(shè)計(jì)，可以化解沉悶，引發(fā)幼兒好奇心，讓幼兒想要去觸摸、體驗(yàn)，主動(dòng)參與表演游戲。幼兒園教師策劃表演游戲時(shí)，可以通過一些有趣的服裝設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒，打開幼兒興趣的大門。除此之外，在幼兒園表演游戲中，有些教師會(huì)選擇設(shè)計(jì)非常新穎的服裝，讓幼兒眼前一亮，內(nèi)心產(chǎn)生很多問號(hào)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，對(duì)相關(guān)表演游戲產(chǎn)生興趣。

1.2 幫助幼兒理解主題

當(dāng)幼兒對(duì)表演游戲的主題不理解時(shí)，服裝設(shè)計(jì)可以起到一定解釋作用。具體來說：一方面，理解角色。在小動(dòng)物類表演游戲中，不同的服裝設(shè)計(jì)，可以突顯角色定位。比如說，小兔子有兩個(gè)長長的耳朵、小烏龜背上有殼、小豬有胖胖的肚子……當(dāng)幼兒理解自己的角色后，可以更好地走進(jìn)表演游戲的主題；另一方面，理解情感。在集體形式的表演游戲中，有些幼兒扮演“正義者”，有些幼兒扮演“邪惡者”，正義者往往穿著明亮的衣服，披著小斗篷，意氣風(fēng)發(fā)，而邪惡者則穿著陰暗的衣服，沒有任何朝氣。通過服裝設(shè)計(jì)上的對(duì)比，幼兒可以產(chǎn)生情感傾向，深入理解表演游戲的主題。

1.3 烘托表演游戲氛圍

在服裝設(shè)計(jì)上做一些巧妙的改變，可以制造差異化，營造不同的情境氛圍，讓幼兒園表演游戲生動(dòng)起來。舉例來說，當(dāng)幼兒園表演游戲的環(huán)境比較簡(jiǎn)單時(shí)，可以在服裝設(shè)計(jì)上增加更多色彩元素，以“亮色”、“多色”，讓環(huán)境豐富起來，彌補(bǔ)客觀環(huán)境中的不足。再比如說，當(dāng)表演游戲的硬件設(shè)備不足時(shí)，幼兒園教師難以提供高質(zhì)量的音樂效果、視頻效果。這個(gè)時(shí)候，通過合適的服裝設(shè)計(jì)，可以直接傳達(dá)表演游戲中的內(nèi)容，如：爸爸的扮演者可以穿上小襯衣，媽媽的扮演者可以穿上連衣裙，寶寶的扮演者可以穿上小短裙……襯衣、連衣裙和小短裙可以傳達(dá)季節(jié)信息，讓觀看的人一目了然，迅速進(jìn)入表演游戲的特定氛圍。

2 課程游戲化背景下幼兒園表演游戲中的服裝設(shè)計(jì)策略

2.1 從款式出發(fā)

在幼兒園表演游戲中，教師選擇的服裝，一般是非常適合幼兒表演的服裝。從款式出發(fā)，首先，服裝款式要帶有一定童趣。比如說，在“小青蛙找媽媽游戲”中，幼兒通常要穿著肚子扁扁的綠色衣服，再戴上三角形的綠色帽子，通過服裝的打扮，進(jìn)入小青蛙的角色。這樣的服裝設(shè)計(jì)，可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒興趣，讓幼兒快速進(jìn)入表演游戲的狀態(tài)。其次，服裝款式要盡量簡(jiǎn)潔。如果表演服裝過于復(fù)雜，有些幼兒難以獨(dú)立穿戴，往往需要周圍教師的幫助[1]。在正式的表演游戲中，換裝時(shí)間非常有限，教師的精力也有限。因此，服裝款式要盡量簡(jiǎn)潔。比如說，幼兒園教師可以選擇“連體款式”，將上衣、褲子、帽子連接起來，幼兒只要輕輕一套，便能穿戴整齊。

2.2 從顏色出發(fā)

不同的顏色，往往會(huì)帶給幼兒不同的視角沖擊、思想沖擊，幼兒園教師要善于把握服裝顏色。舉例來說，在歡快、熱鬧的幼兒園表演游戲中，教師可以選擇紅色、黃色、橙色等明亮的色彩，作為表演服裝的主要元素，吸引幼兒視線，讓幼兒興奮起來。即使是在旁邊觀看表演游戲的幼兒，也可以被感染，全身心進(jìn)入游戲氛圍。再比如說，在一些主題比較深刻的表演游戲中，幼兒園教師可以結(jié)合游戲內(nèi)容，滲透相對(duì)應(yīng)的顏色，使服裝顏色契合游戲主題[2]。以“環(huán)保類表演游戲”為例，一部分幼兒可以穿上白色衣服，一部分幼兒可以穿上黑色衣服，還有一部分幼兒可以穿上綠色衣服，白色象征生活垃圾，黑色象征環(huán)境污染，而綠色則象征美好的大自然。這樣一來，僅僅通過服裝顏色上的區(qū)別，就能烘托出游戲主題，帶給幼兒?jiǎn)l(fā)。

2.3 從材質(zhì)出發(fā)

在表演游戲的服裝材質(zhì)上，幼兒園教師可以重點(diǎn)突顯“創(chuàng)新性”和“安全性”。從“創(chuàng)新性”出發(fā)，幼兒園教師可以主張“變廢為寶”，將日常普通的廢棄物轉(zhuǎn)變成具有創(chuàng)新意義的特殊表演服裝。比如說，利用幼兒園內(nèi)廢棄的報(bào)紙、飲料瓶等，設(shè)計(jì)成“紙質(zhì)衣服”，男生可以穿紙質(zhì)大衣，女生可以穿紙質(zhì)連衣裙，然后，一起進(jìn)行T 臺(tái)走秀。設(shè)計(jì)這一類服裝時(shí)，幼兒可以參與進(jìn)去，與教師分享自己的創(chuàng)新想法。在這個(gè)過程中，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)慢慢覺醒[3]。從“安全性”出發(fā)，由于幼兒自控能力有限，幼兒園教師要充分考慮服裝設(shè)計(jì)的安全性問題。舉例來說，幼兒園教師要盡量選擇一些柔軟、環(huán)保的材質(zhì)，避免服裝上出現(xiàn)太多尖銳物品，如：鐵鏈、鐵扣、金屬掛飾等，以防幼兒在穿戴過程中受傷。為了更好地保障幼兒安全，幼兒園教師還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單演示，提醒幼兒如何正確穿戴表演服裝。

3 課程游戲化背景下幼兒園表演游戲中的服裝設(shè)計(jì)原則

3.1 注意趣味性原則

對(duì)于幼兒來說，“有趣”代表著吸引。在課程游戲化背景下，關(guān)于表演游戲中的服裝設(shè)計(jì)，不能脫離趣味性。具體來說，有些幼兒園投入大量經(jīng)費(fèi)，將質(zhì)量最好的服裝呈現(xiàn)給幼兒。但這些服裝，除了品質(zhì)好，款式、顏色上都沒有一絲童趣，幼兒感受不到服裝帶來的趣味。這會(huì)影響幼兒參與表演游戲的熱情。因此，教師要從幼兒認(rèn)知出發(fā)，增添服裝的趣味性，便于幼兒接受[4]。舉例來說，幼兒園教師可以采取“動(dòng)物模擬”的思路，設(shè)計(jì)小動(dòng)物類套裝，只要幼兒穿上去，便可以裝扮成可愛的小狐貍、小兔子、小野豬，瞬間融入表演游戲的氛圍。再比如說，幼兒園教師可以結(jié)合熱門動(dòng)畫作品，設(shè)計(jì)“光頭強(qiáng)的衣服”、“熊大的衣服”，讓廣大幼兒迫不及待想要去體驗(yàn)。

3.2 注意實(shí)用性原則

如何理解幼兒園表演游戲服裝設(shè)計(jì)中的實(shí)用性原則？一方面，考慮是否實(shí)用。有些幼兒園教師設(shè)計(jì)的表演服裝，款式過于復(fù)雜，在穿戴上非常麻煩[5]。這會(huì)在一定程度上增加幼兒的抵觸情緒。對(duì)于幼兒來說，這一類服裝雖然很漂亮，但明顯“華而不實(shí)”。久而久之，這一類服裝很容易成為幼兒園的擺設(shè)。這說明，在設(shè)計(jì)表演游戲相關(guān)服裝時(shí)，幼兒園教師既要考慮美觀、品質(zhì)，也要分析是否實(shí)用；另一方面，考慮長遠(yuǎn)價(jià)值。有些幼兒園教師設(shè)計(jì)表演服裝時(shí)，只考慮眼前的暫時(shí)需求，沒有考慮長遠(yuǎn)價(jià)值。也就是說，設(shè)計(jì)出來的服裝只能使用一次。這樣的設(shè)計(jì)理念，也不貼合實(shí)用性原則。如果幼兒園教師長期沿用這種設(shè)計(jì)理念，可能會(huì)加大幼兒園成本支出。

3.3 注意健康性原則

關(guān)于健康性原則的理解，幼兒園教師要站在幼兒成長的角度，用心關(guān)懷幼兒成長需求。從“身體健康”出發(fā)，幼兒園教師選擇服裝材料時(shí)，不能貪便宜，要通過正規(guī)渠道，采購質(zhì)量達(dá)標(biāo)的健康材料，避免幼兒出現(xiàn)皮膚紅腫、身體瘙癢、面部過敏等不適反應(yīng)，讓幼兒更健康，讓家長更放心。從“心理健康”出發(fā)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意類服裝時(shí)，幼兒園教師通常需要借助一些特殊道具，如：紙、顏料、橡皮泥、金屬掛鉤等。這個(gè)時(shí)候，幼兒園教師既要追求創(chuàng)新，也要走環(huán)保路線，傳達(dá)健康的價(jià)值觀。舉例來說，幼兒園教師可以選擇一些環(huán)保材料，以“保護(hù)環(huán)境”為宗旨，進(jìn)行材料介紹，呼吁幼兒愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然[6-7]，讓幼兒從小擁有包容、友愛的心境。

4 結(jié)語

綜上所述，在幼兒園表演游戲中，服裝設(shè)計(jì)確實(shí)是重要環(huán)節(jié)之一，可以從不同方面影響表演游戲的最終質(zhì)量。立足課程游戲化背景，幼兒園教師要認(rèn)真對(duì)待表演游戲服裝設(shè)計(jì)相關(guān)問題。為了更好地設(shè)計(jì)、選擇表演服裝，幼兒園教師要注意多角度創(chuàng)新。具體來說：（1）從款式出發(fā)；（2）從顏色出發(fā)；（3）從材質(zhì)出發(fā)。與此同時(shí)，幼兒園教師還要堅(jiān)持：“趣味性原則”、“實(shí)用性原則”、“健康性原則”。這樣一來，服裝設(shè)計(jì)可以真正融入幼兒園表演游戲，每一位幼兒也可以更好地體會(huì)表演游戲的內(nèi)涵。