使用Webtoon漫畫(huà)形式的網(wǎng)絡(luò)教育探索

劉祎

摘 要：當(dāng)前正處于數(shù)字時(shí)代，幾乎所有領(lǐng)域都在迅速融入信息技術(shù)發(fā)展的洪流之中。同時(shí)教育手段和形式也隨著這個(gè)趨勢(shì)的發(fā)展而逐步出現(xiàn)了新的變革。在課堂上，由于傳統(tǒng)手段的局限性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并沒(méi)有呈現(xiàn)出根本性的改善。特別是在當(dāng)前全球面對(duì)新冠疫情的大背景下，面授形式教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，面對(duì)這一狀況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課來(lái)完成既定的教學(xué)目標(biāo)成為很多從事教育行業(yè)的工作者和專(zhuān)家學(xué)者共同面對(duì)的課題。通過(guò)對(duì)Webtoon網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)形式的引入，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提升網(wǎng)絡(luò)形式教學(xué)的效率，豐富教學(xué)手段和提高教學(xué)的質(zhì)量成為十分必要的課題。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上教育 網(wǎng)絡(luò) 漫畫(huà)

在新冠疫情這樣的大背景下，為了減少個(gè)人或團(tuán)體之間的密切接觸，各個(gè)行業(yè)正在尋求通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的支持完成各種必要的交流。教育行業(yè)更是需要針對(duì)新的形式進(jìn)行有效的應(yīng)對(duì)，逐步嘗試通過(guò)視頻在線(xiàn)或各種網(wǎng)絡(luò)媒體完成非面對(duì)面的教育流程。聯(lián)合國(guó)教科文組織在應(yīng)對(duì)疫情轉(zhuǎn)變教育形式的問(wèn)題上提倡各個(gè)國(guó)家靈活掌握針對(duì)自身的網(wǎng)絡(luò)條件開(kāi)展有效的遠(yuǎn)程在線(xiàn)教育。各國(guó)在通訊技術(shù)的發(fā)展水平參差不齊，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及率存在著巨大的差異。據(jù)2020年4月的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)普及率約64%，在線(xiàn)教育不僅面臨著各種網(wǎng)絡(luò)軟件和硬件條件的限制，還暴露出其它各種教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，例如，教師在線(xiàn)教學(xué)的手段和內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生需求，教學(xué)形式僵化、缺乏教與學(xué)的互動(dòng)等問(wèn)題，各種針對(duì)在線(xiàn)教學(xué)的不滿(mǎn)正在不斷增加。

面對(duì)持續(xù)蔓延及不斷反復(fù)的疫情，作為教育行業(yè)的相關(guān)從業(yè)者我們要做好長(zhǎng)期化的準(zhǔn)備，提高和完善線(xiàn)上教學(xué)的效率，使其能夠盡可能有效地解決從面對(duì)面授課到網(wǎng)絡(luò)授課的轉(zhuǎn)型問(wèn)題。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，線(xiàn)上教學(xué)存在著明顯的不足，教師只能完成簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)步驟，簡(jiǎn)單地傳達(dá)知識(shí)，而學(xué)生也僅僅是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，被動(dòng)地通過(guò)視聽(tīng)接受教育內(nèi)容。加之很多教育行業(yè)的從業(yè)者并沒(méi)有做好線(xiàn)上教學(xué)的準(zhǔn)備，在如何生動(dòng)有效地實(shí)施教育目標(biāo)上面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文嘗試將線(xiàn)上教學(xué)和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種使用網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)形式的在線(xiàn)媒體模式，學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)卡通的使用可以相對(duì)無(wú)負(fù)擔(dān)地接受在線(xiàn)教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

漫畫(huà)一直是收到年輕人青睞的閱讀形式之一，這與我們接受教育的對(duì)象在年齡結(jié)構(gòu)上有著很大程度的重合，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們欣賞漫畫(huà)的方式也發(fā)生了很大變化。過(guò)去人們閱讀漫畫(huà)需要依賴(lài)雜志或者單行本這樣的紙質(zhì)媒體，而今越來(lái)越多的讀者傾向于在手機(jī)平臺(tái)上閱讀電子版的漫畫(huà)作品。和傳統(tǒng)的閱讀方式相比，手機(jī)閱讀更加方便快捷不用拘泥于場(chǎng)所的限制，只要有一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就能隨時(shí)獲取海量?jī)?nèi)容。手機(jī)閱讀是年輕一代的大勢(shì)所趨，從而也催生出了漫畫(huà)形式隨之的轉(zhuǎn)變。“Web” 與 “Cartoon”兩個(gè)單詞的復(fù)合組成一個(gè)新的意義“Webtoon”一詞孕育而出，其定義最早在2000年出現(xiàn)在韓國(guó)媒體平臺(tái)之中。也是韓國(guó)媒體對(duì)于此類(lèi)漫畫(huà)作品的一個(gè)特有的稱(chēng)謂。在英語(yǔ)中也有使用“Webcomic”的術(shù)語(yǔ)，而Webtoon漫畫(huà)實(shí)際上在我們國(guó)家習(xí)慣稱(chēng)之為“條漫”，它是順應(yīng)移動(dòng)平臺(tái)發(fā)展而誕生的新的漫畫(huà)形式，正在被越來(lái)越多的人所認(rèn)知。漫畫(huà)家通過(guò)“出版的漫畫(huà)（印刷漫畫(huà)）、數(shù)字漫畫(huà)、互聯(lián)網(wǎng)漫畫(huà)（在線(xiàn)漫畫(huà)）、網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)、智能漫畫(huà)”的過(guò)程適應(yīng)了數(shù)字環(huán)境下人們閱讀漫畫(huà)的習(xí)慣。

它從最初的簡(jiǎn)單漫畫(huà)形式逐漸過(guò)渡到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下改編的卡通，與傳統(tǒng)翻頁(yè)的漫畫(huà)不同，使用垂直滾動(dòng)的形式，讀者可以通過(guò)在漫畫(huà)的翻動(dòng)中增添生動(dòng)感，例如，在NAVER網(wǎng)站上作為連載神秘短篇小說(shuō)之一的《鬼怪》中，角色Ogsu當(dāng)達(dá)到某個(gè)場(chǎng)景時(shí)，讀者會(huì)看到一只大手正朝屏幕移動(dòng)，令讀者體驗(yàn)到畫(huà)面的生動(dòng)感。此外，還可以加入各種音效，在翻動(dòng)到特定場(chǎng)景時(shí)會(huì)聽(tīng)到相應(yīng)的聲音。Webtoon漫畫(huà)的繪制方法也可以采用真實(shí)照片作為背景和角色的繪制效果，只有那些在現(xiàn)時(shí)世界中沒(méi)有直接形象參照的事物才采用直接繪制的卡通風(fēng)格。這樣的制作方式使漫畫(huà)的制作成本和周期大大縮短效率相對(duì)提高，而且保證了創(chuàng)作者可以釋放自己想象力的空間。

一、漫畫(huà)產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)瓶頸期

1. 我國(guó)雖然長(zhǎng)期以來(lái)積累了大量的漫畫(huà)作品，但是作品的形式和內(nèi)容沒(méi)有比較大的突破，大多數(shù)漫畫(huà)作品僅限于消遣娛樂(lè)的范疇，針對(duì)的觀眾群也相對(duì)狹窄。把網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)的形式引入教育領(lǐng)域能夠更大地拓展漫畫(huà)題材和內(nèi)容的用武之地，改變?nèi)藗円酝J(rèn)為的“看漫畫(huà)是荒廢學(xué)業(yè)、不務(wù)正業(yè)”的觀念。

2. 漫畫(huà)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累協(xié)調(diào)運(yùn)作的產(chǎn)業(yè)體系，由于近年來(lái)紙質(zhì)媒體的迅速衰落，大量的漫畫(huà)繪制人員失去了穩(wěn)定的業(yè)務(wù)平臺(tái)，沒(méi)有可觀的經(jīng)濟(jì)效益也造成了從業(yè)人員的流失。就我國(guó)漫畫(huà)行業(yè)的現(xiàn)狀而言，高成本的精良制作模式和質(zhì)量高成本低的產(chǎn)業(yè)鏈模式都很難匹配。因此，漫畫(huà)形式的作品在移動(dòng)終端的傳播方式具有較強(qiáng)的創(chuàng)新型和自主性，是新形勢(shì)下跨行業(yè)需求開(kāi)發(fā)的新課題。

3. 之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，動(dòng)漫行業(yè)把資金和人員投入到動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域，但動(dòng)畫(huà)片的制作比起漫畫(huà)制作需要更大規(guī)模的商業(yè)運(yùn)作，不僅要具備充足的資金保障、豐富經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)、精良的硬件設(shè)備，而且制作周期往往比其它類(lèi)型的影視作品要長(zhǎng)很多。Webtoon創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)在于它不需要如此充分的軟硬件條件，而且制作周期短、作品實(shí)時(shí)性強(qiáng)、投資回報(bào)周期短，同時(shí)還能大量分流動(dòng)漫制作人才的從業(yè)結(jié)構(gòu)，通過(guò)漫畫(huà)制作相關(guān)行業(yè)的積累和歷練也能為動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域提供支撐，成為動(dòng)畫(huà)行業(yè)儲(chǔ)備人才的龐大基石。

二、對(duì)于主張“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)的教育形式還能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的多元化的需求

1. 漫畫(huà)是青少年群體廣泛接受的閱讀形式，在沒(méi)有障礙的情況下吸引學(xué)習(xí)者充分了解課程內(nèi)容，和枯燥的文字相比圖文并茂且輕松幽默的漫畫(huà)使學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)減輕了，因此可以激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)欲望。

2. 漫畫(huà)作品可以使學(xué)習(xí)者的印象深刻，適當(dāng)?shù)漠?huà)面表現(xiàn)技術(shù)可以讓記憶保持的時(shí)間增長(zhǎng)，并幫助學(xué)習(xí)者輕松理解復(fù)雜的抽象知識(shí)。如今的年輕一代已經(jīng)在手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中養(yǎng)成了“碎片化”閱讀的習(xí)慣，一門(mén)課程未必是大家在同一時(shí)間同一地點(diǎn)一次性完成的。Webtoon漫畫(huà)形式的教學(xué)閱讀可以在由學(xué)習(xí)者自由決定的時(shí)間進(jìn)行分段式的學(xué)習(xí)。

3. 視覺(jué)形式的教學(xué)使學(xué)習(xí)者的沉浸感增強(qiáng)，增加學(xué)習(xí)的注意力，學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)自身的閱讀速度適當(dāng)?shù)目刂品?yè)的時(shí)間，并且可以任意停留在某頁(yè)或回顧之前的內(nèi)容，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4. 利用更自然的表達(dá)方式和日常生活場(chǎng)景以及天馬行空的想象空間，而不是文學(xué)文本式的書(shū)面表達(dá)方式能夠給學(xué)習(xí)者良好的閱讀體驗(yàn)。我們可以有效地利用傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的漫畫(huà)作品作為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)適合移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)形式。在某種程度上說(shuō)Webtoon漫畫(huà)的形式在閱讀形式上發(fā)生了變化，畫(huà)面構(gòu)圖和情節(jié)描繪比起紙質(zhì)媒體出現(xiàn)了不同形式的轉(zhuǎn)變，但漫畫(huà)創(chuàng)作的基本形態(tài)并沒(méi)有本質(zhì)上的變革。

5. 可以逐級(jí)學(xué)習(xí)，漫畫(huà)的風(fēng)格和種類(lèi)繁多，因此可以考慮到不同的年齡層的受眾群為其指定適合的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)可根據(jù)受眾群體的不同需求和接受度，在畫(huà)面風(fēng)格和角色采用上采取不同的表現(xiàn)形式。比如對(duì)于低年齡層來(lái)說(shuō)，風(fēng)格可偏向于卡通化而對(duì)于中學(xué)生或大學(xué)生及成人又能適當(dāng)?shù)夭捎酶鼮檎鎸?shí)的背景和角色設(shè)定。

三、Webtoon漫畫(huà)在實(shí)際教育應(yīng)用上的困難與挑戰(zhàn)

在我國(guó)，大多數(shù)的教育機(jī)構(gòu)和漫畫(huà)制作行業(yè)有著領(lǐng)域上的區(qū)別，教育機(jī)構(gòu)主要任務(wù)是專(zhuān)注于教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的研究，不清楚漫畫(huà)行業(yè)的創(chuàng)作規(guī)律和制作需求。而漫畫(huà)的編繪人員又很難做到對(duì)所有學(xué)科的深入了解，滿(mǎn)足教育環(huán)節(jié)的具體需求把各種復(fù)雜的教學(xué)分科合理地用圖像化的手段繪制成漫畫(huà)作品。各自專(zhuān)業(yè)上的局限性使得雙方很難順利銜接，這就需要有更多的跨專(zhuān)業(yè)的交叉學(xué)科的研究，將兩者的需求相互鏈接，組建項(xiàng)目合作型的團(tuán)隊(duì)。教育的分科相當(dāng)龐雜，有些學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容適合采用漫畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)，例如：外語(yǔ)教學(xué)、歷史、地理、生物等學(xué)科;而有些學(xué)科的內(nèi)容不太適用于轉(zhuǎn)化為畫(huà)面化的形式，例如：音樂(lè)演唱、化學(xué)、軟件等學(xué)科，因此，這種轉(zhuǎn)化還需要根據(jù)不同學(xué)科教學(xué)的具體需要作出必要的深入研究、逐漸嘗試。想要彌合這種需求上的相互對(duì)接，還需要在政府的政策性促進(jìn)與自由的市場(chǎng)化運(yùn)作的共同努力下才能更好地完成這一理念的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

由于網(wǎng)絡(luò)卡通的發(fā)展，不僅給我們的教育行業(yè)帶來(lái)了變化，而且?guī)?lái)了音樂(lè)、電影、戲劇等文化產(chǎn)業(yè)變革。在各種新媒體中，Webtoon漫畫(huà)作為一種面向年輕人的文化載體，它的形式在教育領(lǐng)域的發(fā)展給我們帶來(lái)了無(wú)限的可能，它是一種快速輕松地展示信息內(nèi)容的媒介，進(jìn)一步研究利用這樣的媒介為教學(xué)提供豐富生動(dòng)的內(nèi)容資源成為了我們當(dāng)下關(guān)心的話(huà)題。Webtoon漫畫(huà)由于是按照手機(jī)平臺(tái)垂直滾動(dòng)的方法進(jìn)行制作并閱讀的，因此可以呈現(xiàn)出更加生動(dòng)的場(chǎng)景。并且由于其出色的可訪問(wèn)性，不受時(shí)間和場(chǎng)所的限制，借助豐富多樣是卡通形式能夠引起閱讀者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，另外，在媒體平臺(tái)上還可以方便分享感受和互動(dòng)交流，提出閱讀或?qū)W習(xí)感受，增添了學(xué)習(xí)者的參與度。特別是在外國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文史類(lèi)學(xué)習(xí)、中小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)等領(lǐng)域都能發(fā)揮很好的教學(xué)作用?；谶@些優(yōu)勢(shì)，我們更有理由相信網(wǎng)絡(luò)卡通形式的教育形式的必要性。期待有更多的教育相關(guān)機(jī)構(gòu)和學(xué)者能夠參與到這樣的研究與探索之中，不斷豐富和完善網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)形式的教學(xué)內(nèi)容，并將其廣泛應(yīng)用到更多的教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

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