論古詩(shī)詞類歌曲在中小學(xué)普及的意義

楊煜瑤

（渭南師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，陜西 渭南714099）

一、前言

古詩(shī)詞是民族文化和民族精神的凝練，也是古代文人墨客的思想精神寄托。它飽含豐富的文化內(nèi)涵，以獨(dú)特的韻律節(jié)奏熏陶炎黃子孫，喚起人們的想象，引起共鳴。自古以來(lái)，我國(guó)就有詩(shī)詞吟唱的傳統(tǒng)。《尚書·堯典》中說(shuō)：“詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲”，即詩(shī)樂(lè)相融、詩(shī)樂(lè)一體。本文所指的古詩(shī)詞歌曲，即根據(jù)古詩(shī)詞作曲或根據(jù)其韻律創(chuàng)編的歌曲。

隨著新課標(biāo)體系的建立，古詩(shī)詞在課本中的比例有所提升，背誦要求也逐漸增多。

在一些音樂(lè)課本中，古詩(shī)詞歌曲的比例也有所增加。在傳統(tǒng)的課堂中，古詩(shī)詞的教學(xué)一般以賞析、感悟、背誦為主，長(zhǎng)時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)在一定程度上會(huì)使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生厭煩情緒，古詩(shī)詞歌曲的介入能讓古詩(shī)詞教學(xué)逐漸多元化。固定詩(shī)詞與朗朗上口之曲相配，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶力與理解力，從而更深的感受古詩(shī)詞之音律美與藝術(shù)美。

音樂(lè)是最能直觀反應(yīng)人類情感，音樂(lè)的音響結(jié)構(gòu)是由不同的調(diào)性、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素組合而成，因此不同的音樂(lè)要素構(gòu)成的音樂(lè)音響效果是不同的，從而產(chǎn)生不同的情感。音樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)教育，需要?jiǎng)?chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。在實(shí)踐過(guò)程中，“唱”比“背”更容易被接受，也逐漸成為中小學(xué)生最受歡迎的一種形式。把古詩(shī)詞唱出來(lái)，不僅加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，還能使學(xué)生得到音樂(lè)與文學(xué)的雙重美感體驗(yàn)。

二、古詩(shī)詞歌曲的歷史與發(fā)展

從詩(shī)經(jīng)、楚辭、樂(lè)府、律詩(shī)、琴歌、元散曲到明清小曲，“古詩(shī)詞歌曲”經(jīng)歷了等不同體裁的演變。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，我國(guó)的青年作曲家將西方先進(jìn)的音樂(lè)理論和作曲技法同我們的傳統(tǒng)音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并對(duì)傳統(tǒng)古典詩(shī)詞進(jìn)行譜曲，使古詩(shī)詞再度煥發(fā)出新的層次。如黃自創(chuàng)作的《大江東去》，打開(kāi)了“古詞新唱”之門。

二十世紀(jì)末，我國(guó)的古詩(shī)詞歌曲悄然萌芽。首當(dāng)其沖的是一批港臺(tái)音樂(lè)人，他們執(zhí)于傳統(tǒng)文化的繼承，又追捧西洋的作曲技法，創(chuàng)作大量古詩(shī)詞作品，如《獨(dú)上西樓》(李煜）等。到二十一世紀(jì)初，許多青少年追捧的歌手也加入創(chuàng)作古詩(shī)詞歌曲的行列。CCTV 欄目《經(jīng)典詠流傳》，將經(jīng)典唐詩(shī)、宋詞譜曲創(chuàng)作。如《魚戲蓮葉間》、《關(guān)關(guān)雎鳩》、《別君嘆》、《敕勒歌》、《三字經(jīng)》等，這些歌曲保留了古詩(shī)詞的古典韻味，又加入電子音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的融合體，他不同于焦躁的搖滾樂(lè)，也不同于高雅的古典樂(lè)，似一股清流在繁雜的音樂(lè)市場(chǎng)穿流而過(guò)。因此，傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段應(yīng)合理結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂的多元化，立體化。因此，古詩(shī)詞歌曲在中小學(xué)普及是極為重要的。

三、古詩(shī)詞歌曲的教與學(xué)

（一）寓情于樂(lè)，詩(shī)畫結(jié)合

詩(shī)言志，歌詠情，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。讓學(xué)生抓住“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，讓詩(shī)、畫、樂(lè)三者完美聯(lián)結(jié)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)與詩(shī)詞喚起古詩(shī)中的畫意，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。在學(xué)習(xí)《送元二使安西》（王維）時(shí)，先播放一首《陽(yáng)關(guān)三疊》，悠遠(yuǎn)的古琴聲揮灑在西北大漠的荒涼中，感受離別之情。又如谷建芬《新學(xué)堂歌》中的《江南》，可以采用詩(shī)音畫綜合教學(xué)。讓學(xué)生隨著活潑悠揚(yáng)的旋律感受迷情的江南風(fēng)景，感受孩童在河邊采蓮的童趣之樂(lè)。學(xué)生可以將自己聽(tīng)到的情景畫出來(lái)，寓情于樂(lè)，詩(shī)畫結(jié)合，更有利于學(xué)生感受到詩(shī)詞的內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)畫面的意境美。

（二）吟唱入心，誦詩(shī)悟情

古詩(shī)詞的韻律各有不同。一般來(lái)說(shuō)，五言詩(shī)的節(jié)奏為“二一二”或“二二一”，七言詩(shī)的節(jié)奏是“二二二一”或者“二二一二”，帶感情按節(jié)奏朗誦古詩(shī)，對(duì)詩(shī)的意境會(huì)有更深的體會(huì)。當(dāng)古詩(shī)詞進(jìn)入音樂(lè)課堂并普及時(shí)，可以在節(jié)奏的內(nèi)容和形式上變得多姿多彩。讓學(xué)生一邊節(jié)奏朗讀，一邊加入手勢(shì)動(dòng)作，如跺腳、拍手等，最后加入二聲部，分組合作。這樣的教學(xué)既能提高學(xué)生的興趣，又可以訓(xùn)練他們的節(jié)奏感、聽(tīng)覺(jué)以及小組合作精神。另外，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己為古詩(shī)配置合理節(jié)奏，按節(jié)奏朗讀，最后根據(jù)節(jié)奏加入旋律，如《春曉》：

另外，我們要充分運(yùn)用古詩(shī)詞歌曲音律美的特點(diǎn)，讓學(xué)生淺吟低唱，在吟唱結(jié)合中體味旋律中的民族樂(lè)器之音，在放聲歌唱時(shí)，唱出詩(shī)的韻味，體驗(yàn)唯美意境。

（三）舞起旋律，演詩(shī)之睛

一些古詩(shī)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)靜結(jié)合”，因此，學(xué)生可以通過(guò)自己對(duì)“動(dòng)”的理解，用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)表演來(lái)體現(xiàn)古詩(shī)意境。例如在教學(xué)《游子吟》時(shí)，可以模仿縫衣的樣子，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)；在教學(xué)李白的《靜夜思》時(shí)，先讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)歌曲《靜夜思》并學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句創(chuàng)編動(dòng)作，用課桌當(dāng)床，在黑板上畫一輪圓月，靜靜的盯著“圓月”表示“床前明月光”，用手托住下頜低頭表示“疑是地上霜”，雙手托住下頜抬頭望著“圓月”表示“舉頭望明月”，低頭倚在課桌做沉思狀表示“低頭思故鄉(xiāng)”。讓學(xué)生隨著音樂(lè)低聲吟唱并做相應(yīng)動(dòng)作，用身體表現(xiàn)古詩(shī)中的“動(dòng)態(tài)美”，感受樂(lè)音、樂(lè)舞、樂(lè)詞三者的融合。

四、古詩(shī)詞歌曲在中小學(xué)普及的意義

（一）繼承、弘揚(yáng)民族文化

古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化的精髓，詩(shī)歌是傳統(tǒng)文化傳承的一種形式。中小學(xué)的音樂(lè)教育應(yīng)該把古詩(shī)詞音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)該把整個(gè)文化的歷史背景聯(lián)系起來(lái)。古詩(shī)詞歌曲中蘊(yùn)含著“詩(shī)中有樂(lè)”、“樂(lè)含于詩(shī)”的美妙境界，是詩(shī)歌與音樂(lè)完美的結(jié)合，淳樸而含蓄，典雅且精絕，凝聚了中國(guó)傳統(tǒng)文化的特色，蘊(yùn)涵著華夏各族兒女的心聲。因此，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞歌曲，對(duì)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族文化有著至關(guān)重要的作用。

（二）強(qiáng)化審美、提高人文素養(yǎng)

以音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，是美育教育的目的。在基礎(chǔ)教育階段將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲入進(jìn)去，把飽含千百年來(lái)中國(guó)文化的經(jīng)典古詩(shī)詞譜寫成古風(fēng)古韻、老少皆宜的歌曲。既能提高審美觀，又能在不知不覺(jué)中滲透價(jià)值觀的教育，這是美育與德育的結(jié)合，是德智體美全面發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)。一些旋律傾向于活潑舒緩的歌曲對(duì)于兒童的生理與心理壓力在一定程度下有舒緩作用，使他們能更健康的成長(zhǎng)。

通過(guò)傳唱古詩(shī)詞歌曲，學(xué)生既可以感受到古詩(shī)詞的韻律，又能提升音樂(lè)審美體驗(yàn)，在中小學(xué)實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞歌曲的普及傳唱是至關(guān)重要的。音樂(lè)可以表達(dá)人們的情感信念，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)選擇適合學(xué)生傳唱的古詩(shī)詞歌曲，使古詩(shī)詞類歌曲在多元化的新時(shí)代中長(zhǎng)存。