幼兒園建筑設(shè)計研究

武婷婷

(中鐵十七局集團(tuán)有限公司勘察設(shè)計院，山西 太原 030032)

0 引言

幼兒園涉及的使用主體對象為特殊敏感人群“幼兒”，故幼兒園建筑有著有別于其他建筑的不同之處。本文以畢節(jié)幼專15班幼兒園為例，闡述了幼兒園設(shè)計的主要影響因素。畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校為一所專業(yè)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的高等?？萍夹g(shù)學(xué)校，因此在校園中建設(shè)一座以“產(chǎn)、學(xué)、研”為一體的大型幼兒園(畢節(jié)幼專15班幼兒園——B4實(shí)訓(xùn)樓)是學(xué)校健康發(fā)展的必然趨勢。

1 規(guī)劃設(shè)計

1.1 總體規(guī)劃

幼兒園整體布局的基本組成包括：建筑、戶外游戲場地、綠化用地、道路用地、場地主要出入口。

幼兒園的布局模式分為以下幾種：

1)中心布局模式。幼兒園主體建筑占據(jù)整個場地的核心位置，不同功能的室外空間將建筑主體圍合。

2)環(huán)繞布局模式。建筑環(huán)繞場地周邊布置，中心形成幼兒園的室外活動場地。

3)南北布局模式。幼兒園建筑占據(jù)場地的北部，室外活動場地占據(jù)南部。

4)東西布局模式。幼兒園建筑布置在場地的東側(cè)或者西側(cè)，室外活動場地布置在另一側(cè)。

5)對角線布局模式。建筑與室外游戲場地形成對角線形式，這種模式宜使主體建筑呈“L”形布置在用地西北角，而室外游戲場地布置在用地的東南角。

以畢節(jié)幼專15班幼兒園為例，項目用地為“刀把”型。結(jié)合周邊環(huán)境，幼兒園整體布局采用的是中心布局模式。建筑主體占據(jù)了項目用地中的中心位置，由分班活動場地和公共活動場地等不同功能的室外活動空間將建筑主體圍合。建筑主體采用的是幼兒生活單元分散式組合方式，建筑的最佳方位(建筑主體南側(cè))分配的是各班的生活單元，建筑的東側(cè)布置服務(wù)管理用房和主體建筑的出入口大廳，供應(yīng)用房位于主體建筑北側(cè)。該布局模式能使幼兒生活用房獲得充足的日照(冬至日3 h)，良好的通風(fēng)條件，同時形成活潑、富有律動感的建筑形體和互不干擾的室外活動場地，見圖1。

1.2 交通規(guī)劃

由于幼兒的生理特征，使得幼兒園建筑有著不同于其他建筑的交通流線和人員流線，如何調(diào)配好這些流線之間的關(guān)系，使得它們互不干擾，成為幼兒園建筑交通規(guī)劃的重點(diǎn)研究方向。

幼兒園的交通流線主要有：教職工流線、家長接送流線、后勤流線。其中，家長接送流線和后勤流線是幼兒園交通規(guī)劃需主要考慮的內(nèi)容。

實(shí)際案例中，場地只有一邊臨市政道路，因此幼兒園只能在東側(cè)的城市支路四號路設(shè)置主要出入口。幼兒園可充分利用建筑后退道路紅線的規(guī)劃控制條件，在出入口附近設(shè)置接送空間，為等待接送的家長提供接送等候區(qū)的同時，緩解了高峰時段接送幼兒對城市道路交通造成的壓力，又可以作為與城市交通之間的緩沖空間為幼兒的安全提供一個有效的保障。且幼兒園的主入口與畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校新校區(qū)東側(cè)的主入口分開設(shè)置，避免了流線的混亂，也便于進(jìn)行獨(dú)立管理。

幼兒園用地的西側(cè)靠近畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校新校區(qū)的主要道路，為方便與整個校園的后勤進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，縮短后勤流線，避免對整個校園的交通環(huán)境造成不利影響，在場地西側(cè)設(shè)置幼兒園后勤服務(wù)出入口。

1.3 活動場地規(guī)劃

幼兒園是針對3歲～6歲幼兒設(shè)計的獨(dú)特建筑，要有足夠的活動場地，且對場地面積有著嚴(yán)格的限制，必須有足夠的空間為幼兒“好動”的天性提供室外活動場地。根據(jù)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》，本項目中幼兒園每班應(yīng)設(shè)專門室外活動場地，且面積不應(yīng)小于60 m2，活動場地之間宜采取分隔措施；幼兒園應(yīng)設(shè)全園活動場地，面積不應(yīng)小于900 m2。

案例中的部分分班活動場地選址在項目用地的南側(cè)，背靠擋土墻，阻隔了城市的喧囂，有效的利用地形高差進(jìn)行戶外活動空間設(shè)計。幼兒園采用了建筑內(nèi)部局部延伸到室外空間的手法，模糊了室內(nèi)外空間的界限，將位于首層班級的分班活動場地布置于首層各班活動單元的南側(cè)，形成了連續(xù)的空間。其余各班的分班場地和公共活動場地集中分布于項目用地的北側(cè)。

2 建筑平面設(shè)計

幼兒園建筑應(yīng)由生活用房、服務(wù)管理用房和供應(yīng)用房等三部分組成，其中生活用房是幼兒園建筑的主體，服務(wù)管理用房和供應(yīng)用房是配套。在明確了各部分的相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，將不同使用要求的房間進(jìn)行組合設(shè)計，既保持了各功能用房使用的相對獨(dú)立性，又做到使用方便，便于管理，提高了幼兒園的各功能用房的使用效率。

2.1 生活用房

幼兒園的生活用房應(yīng)由幼兒生活單元、公共活動空間和多功能活動室組成。其中，幼兒生活單元是幼兒園建筑中的核心，整個幼兒園的建筑設(shè)計都是圍繞生活單元展開的。多功能活動室是幼兒園主要的室內(nèi)活動場地，應(yīng)設(shè)計成豐富又富有趣味性的空間。

2.1.1生活單元

幼兒園的班級是獨(dú)立的，幼兒園的生活單元是以班級為單位，幼兒活動單元內(nèi)應(yīng)設(shè)置活動室、寢室、衛(wèi)生間、衣帽儲藏間等基本空間，這些空間對于各班級應(yīng)是獨(dú)立存在的。

根據(jù)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》的規(guī)定，活動室和寢室所占的面積是最大的，當(dāng)活動單元中的活動室和寢室合并設(shè)計時，使用面積不應(yīng)小于105 m2。

畢節(jié)幼專15班幼兒園項目中，活動室與寢室為合并設(shè)計。從空間角度講，保證了大空間的完整性，有利于靈活的設(shè)計空間，為兒童創(chuàng)造一個活潑、富于變化的生活學(xué)習(xí)環(huán)境；從建筑防火規(guī)范的角度講，合并設(shè)計滿足了公共建筑內(nèi)房間的疏散門的數(shù)量不應(yīng)小于2個的要求。

生活單元中的衛(wèi)生間和衣帽儲藏間宜采用自然通風(fēng)的形式，有利于室內(nèi)空氣的交換，排出室內(nèi)的濁氣，保持室內(nèi)干燥。幼兒園生活單元中的衛(wèi)生間包含了廁所和盥洗室，并進(jìn)行分隔，使得盥洗室與廁所之間有良好的視線貫通。且每班衛(wèi)生間的衛(wèi)生設(shè)備數(shù)量不應(yīng)少于表1的規(guī)定。

表1 每班衛(wèi)生間衛(wèi)生設(shè)備的最少數(shù)量

衛(wèi)生間和衣帽儲藏間在畢節(jié)幼專15班幼兒園生活單元的設(shè)計中，房間的外窗開向內(nèi)部庭院或者敞開式通廊，保證了衛(wèi)生間和衣帽儲藏間自然采光和通風(fēng)。衛(wèi)生間和衣帽儲藏間鄰近活動室與寢室，且開門沒有直對寢室與活動室，保證了私密性的要求，見圖2。

2.1.2多功能活動室

幼兒園多功能活動室是幼兒游戲、社交的綜合性室內(nèi)空間，也是幼兒雨雪天氣的室內(nèi)活動場所。

根據(jù)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》的規(guī)定，幼兒園應(yīng)設(shè)多功能活動室，位置宜鄰近生活單元，其使用面積宜每人0.65 m2，且不應(yīng)小于90 m2。

畢節(jié)幼專15班幼兒園多功能活動室分別為音體室和展覽室。多功能活動室位于幼兒園建筑一層的北側(cè)，通過內(nèi)天井的通廊與幼兒生活用房相連，既與幼兒生活單元保持了一定的距離又方便了幼兒的使用。

2.2 服務(wù)管理用房設(shè)計

服務(wù)管理用房包括晨檢室、保健觀察室、教師值班室、警衛(wèi)室、活動器械儲藏室、總務(wù)儲藏室、園長室、財務(wù)室、教師辦公室、會議室、教具制作室等房間。

案例中的服務(wù)管理用房將保健觀察室、隔離室、晨檢室、公共衛(wèi)生間(含無障礙衛(wèi)生間)、警衛(wèi)室、教師值班室、消防控制室等功能的房間布置在首層門廳出入口的位置，并在門廳設(shè)置展示空間。其中，保健觀察室和消防控制室位于門廳的南側(cè)，并單獨(dú)設(shè)置出入口，且保健觀察室內(nèi)設(shè)有一張幼兒床，設(shè)獨(dú)立的廁所，廁所內(nèi)設(shè)幼兒專用蹲位和洗手盆?？紤]到幼兒防疫的特殊要求，晨檢室設(shè)置在建筑物的門廳入口處，并靠近保健觀察室。

2.3 供應(yīng)用房設(shè)計

供應(yīng)用房應(yīng)包括廚房、開水間等房間，廚房應(yīng)自成一區(qū)，并與幼兒生活用房保持一定的距離。

在畢節(jié)幼專15班幼兒園的供應(yīng)用房設(shè)計中，廚房位于整座幼兒園建筑的西北角，與幼兒園生活用房保持了適當(dāng)?shù)木嚯x，保證了廚房加工產(chǎn)生的油煙對幼兒園生活用房不構(gòu)成干擾。廚房區(qū)設(shè)置獨(dú)立的對外出入口，方便了廚房員工的出入，使得幼兒園后勤出入口既方便快捷又不與主要出入口交叉。廚房工作人員通過更衣室后再進(jìn)入廚房加工間工作，廚房門廳內(nèi)設(shè)有專用的衛(wèi)生間，滿足了廚房工作人員潔凈衛(wèi)生的需求。

3 交往空間——內(nèi)天井和屋頂活動場地

“交往”是保持社會有機(jī)體穩(wěn)定發(fā)展的紐帶，“交往”不僅僅是成人之間的交際行為，它對幼兒加入集體生活，培養(yǎng)幼兒社會生活的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展有著最直接的影響。幼兒園是人類教育的啟蒙階段，對幼兒性格的塑造起到了至關(guān)重要的作用。因此，要對幼兒園交往空間的設(shè)計給予應(yīng)有的重視。

我國現(xiàn)有幼兒園大多采用分班制，建筑空間組合多是分隔和封閉的。這種保守的教育方式和封閉的建筑空間模式，限制和束縛了幼兒活潑的天性，不利于他們健康全面的發(fā)展。如何突破獨(dú)立、封閉的建筑空間，改變傳統(tǒng)的純交通走廊聯(lián)系幼兒園的各個單元，是我們現(xiàn)代建筑幼兒園空間設(shè)計需要重點(diǎn)思考的問題。

在畢節(jié)幼專15班幼兒園設(shè)計實(shí)例中，建筑主體中多處設(shè)計了“內(nèi)天井”。其主要優(yōu)勢在于：

1)半封閉的“內(nèi)天井”，形成了半圍合的庭院空間，通過半圍合的廊道相互滲透，既形成了空間開放、視野開闊、景觀流動的幼兒園內(nèi)部空間，又使得原來的交通空間轉(zhuǎn)化成幼兒游戲、社交、互動的綜合性交往空間。

2)半封閉的“內(nèi)天井”，使得幼兒生活單元的衛(wèi)生間和衣帽儲藏間得以直接對外采光、通風(fēng)，提升了幼兒室內(nèi)空間的舒適性。

3)半封閉的“內(nèi)天井”四周的開敞式廊道，使得幼兒園生活用房和其他用房之間既保持了一定的距離，又便于他們之間的聯(lián)系。從建筑防火規(guī)范的角度講，通廊不僅滿足了公共建筑內(nèi)房間的疏散門數(shù)量應(yīng)經(jīng)計算確定且不小于2個的要求，而且滿足了公共建筑(幼兒園)的安全疏散距離應(yīng)符合直通疏散走道的房間疏散門至最近安全出口的直線距離要求。

4)半封閉的“內(nèi)天井”，使得幼兒園平面設(shè)計更加靈活、富有趣味性，突破了傳統(tǒng)的平面組合設(shè)計。

5)畢節(jié)位于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，針對畢節(jié)的氣候特征，半封閉的“內(nèi)天井”使主要用房均設(shè)計成為開敞式外走廊的形式，有利于主要房間的通風(fēng)、干爽、不受異味的干擾，避免了南方建筑潮濕的室內(nèi)環(huán)境。

為打破封閉的建筑空間，建立幼兒開敞式交往空間，畢節(jié)幼專15班幼兒園主體建筑在2層和3層的屋面分別設(shè)計了“屋頂活動場地”?！拔蓓敾顒訄龅亍钡闹饕獌?yōu)勢在于：

1)“屋頂活動場地”結(jié)合開敞式通廊的水平交通和垂直的交通空間，使得各班在空間和視覺領(lǐng)域方面具有一定的開放性和傳遞性，使各種交往活動能夠在自然的狀態(tài)下進(jìn)行。

2)不同高差的“屋頂活動場地”既豐富了立面的變化，又為兒童活動和游戲提供場所。

3)延長了屋頂?shù)氖褂脡勖?。幼兒園活動場地應(yīng)采用軟質(zhì)樓地面，因此屋面活動場地的屋面需增設(shè)橡膠合成材料板等軟質(zhì)材料，以保護(hù)幼兒在活動中不受傷害的同時，也保護(hù)了屋面的防水層不受氣候、紫外線以及其他損傷，延長了建筑的使用壽命。

4)提高建筑節(jié)能效率。屋面活動場地設(shè)有各種游戲器具，這些游戲器具產(chǎn)生的陰影能夠帶給屋面一片陰涼，保護(hù)屋頂不受高溫傷害。屋面活動場地的屋面增設(shè)了橡膠合成材料板等軟質(zhì)材料，形成了附加隔熱層，也提升了建筑的節(jié)能效率。

5)空間利用。普通未被使用的屋頂區(qū)域設(shè)計成為屋頂活動場地，不僅充分利用了寶貴的空間，同時也降低了購買土地的費(fèi)用。

“內(nèi)天井”“屋頂活動場地”的使用主體為幼兒，因此安全性也是設(shè)計的重中之重。根據(jù)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》的規(guī)定，幼兒園的內(nèi)天井、上人屋面等臨空處應(yīng)設(shè)置防護(hù)欄桿，防護(hù)欄桿的高度從可踏部位頂面起算，且凈高不應(yīng)低于1.30 m。在實(shí)例中，防護(hù)欄桿的高度為1.50 m，滿足了規(guī)范規(guī)定的同時，為幼兒活動創(chuàng)造了一個安全的場所。

4 建筑立面造型設(shè)計

幼兒園是孩子的樂園，幼兒園的立面造型設(shè)計應(yīng)該充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)，立面設(shè)計應(yīng)是活潑的、有生命力的和富有想象力的。

畢節(jié)幼專15班幼兒園的主體建筑采用了積木式建筑立面造型，在體量處理上掙脫了生活單元一致性的束縛，將活動單元分割成高低錯落的樂高塊，形成活潑的建筑輪廓線。立面色彩選用以白色為背景顏色，每個豎向的生活單元分別以橘、黃、綠的木板為輔助色來點(diǎn)綴，在這些木板中鑲嵌不同尺寸的窗子排布在不同的部位，使得建筑外立面簡潔、純凈又富有趣味，增加了主體建筑的辨識度。

5 結(jié)語

幼兒是祖國下一代的希望，幼兒園建筑不僅要在規(guī)劃布局上與周邊環(huán)境相融合，還要注重室內(nèi)外空間的營造、交往空間的構(gòu)成和立面造型的雕琢，將幼兒園設(shè)計成真正以幼兒為本，舒適、安全、富有童趣的建筑。