數(shù)碼鋼琴“三維一體”教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的教學(xué)改革探究 *

尚 丹

（鄭州工商學(xué)院,河南鄭州 450000）

一、數(shù)碼鋼琴在學(xué)前教育專業(yè)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）隨著全球信息化發(fā)展，教育事業(yè)不斷引進(jìn)新型科技產(chǎn)品的現(xiàn)狀，數(shù)碼鋼琴在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)用廣泛

首先，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)音樂類課堂的需求，數(shù)碼鋼琴集體課能夠更好地促使學(xué)前教育等非音樂專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)社會高素質(zhì)綜合性人才。其次，現(xiàn)階段，數(shù)碼鋼琴教室在高校硬件設(shè)施中越來越普及，其質(zhì)量和功能越來越齊全,甚至配備專業(yè)的后期維修和維護人員，且在實訓(xùn)室利用率方面，數(shù)碼鋼琴教室是使用頻率最為頻繁的實訓(xùn)室之一；在具體專業(yè)學(xué)科發(fā)展方面，無論是音樂專業(yè)抑或是與之相關(guān)的非音樂專業(yè)上，數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興模式實現(xiàn)了快速發(fā)展。再次，在學(xué)前教育非音樂專業(yè)課程模式方面，使用數(shù)碼鋼琴集體授課既滿足了學(xué)生日常練琴的需要，減少學(xué)生琴房的使用壓力，又打破了傳統(tǒng)意義上一對一的單一教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容的展開更加直觀，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)效果實用、高效，在高校相關(guān)音樂課堂上得到了推廣、普及和應(yīng)用。最后，從專業(yè)性質(zhì)方面，高校中的音樂專業(yè)設(shè)有音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈編導(dǎo)等專業(yè)，在琴房和相關(guān)實訓(xùn)室的采購力上廣泛、豐富，學(xué)前教育屬于非音樂專業(yè)，其教學(xué)配套設(shè)施無法與音樂專業(yè)形成競爭。而數(shù)碼鋼琴集體課的出現(xiàn)有效地解決了學(xué)生與教學(xué)器材比例不均衡問題，提升了高校硬件教學(xué)設(shè)施層次和質(zhì)量。

馬克思說過：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實踐的唯一途徑根據(jù)時間和空間一般分為教學(xué)成果展演和工作實踐。在校內(nèi)，以數(shù)碼鋼琴為主題的音樂會與技能比賽形式越來越廣泛的成為學(xué)前教育等非音樂專業(yè)學(xué)科的檢驗標(biāo)準(zhǔn)；在校外，學(xué)前教育教師所使用的硬件實施基本為數(shù)碼鋼琴，所以發(fā)展數(shù)碼鋼琴的應(yīng)用有利于學(xué)生就業(yè)的無縫銜接，從而提高就業(yè)率。

（二）數(shù)碼鋼琴的教學(xué)與運用存在如設(shè)備維護、教學(xué)教法，認(rèn)知滯后等幾個亟待解決的問題

數(shù)碼鋼琴的維護問題較為突出。簡單來說，數(shù)碼鋼琴是由處罰機構(gòu)、電子單元處理機構(gòu)、音響機構(gòu)三個主要方面組成。相較于傳統(tǒng)鋼琴的純機械結(jié)構(gòu)，數(shù)碼鋼琴有著發(fā)聲原理更復(fù)雜，組成材料更脆弱，更新?lián)Q代周期更短的固有缺陷。另外電子設(shè)備對于無塵環(huán)境更加依賴，所以數(shù)碼鋼琴及數(shù)碼鋼琴教室的維護保養(yǎng)顯得尤為復(fù)雜和專業(yè)化。而當(dāng)下，數(shù)碼鋼琴的保修頻率較高，顯得非常的“不耐用”，其背后原因主要存在以下幾個方面：第一，使用頻率過于密集。任何一種電子設(shè)備都有其固有的損耗和使用壽命，使用頻率過密會加速設(shè)備消耗。在高校實訓(xùn)室的實際使用過程中，由于學(xué)前教育是“大”專業(yè)，人數(shù)基數(shù)較大，但數(shù)碼鋼琴實訓(xùn)室的臺數(shù)和間數(shù)都很難與不斷擴招的學(xué)生人數(shù)達(dá)到理想的比例，這是各個高校都普遍存在的現(xiàn)實問題。第二，缺乏保護意識。數(shù)碼產(chǎn)品的使用必須輕拿輕放，使用后歸位，但是學(xué)生在使用過程中仍存在不規(guī)范使用行為，教師要兼顧教學(xué)與秩序無法實時檢測到每一位同學(xué)的使用細(xì)節(jié)。第三，無塵環(huán)境的保障不到位。入門必須用鞋套的意識缺乏，教室除塵等缺乏專業(yè)的指導(dǎo)等問題在各高校中較為突出。第四，維護成本較高，維修周期較長。從實際的角度出發(fā)，數(shù)碼鋼琴的維修是高度專業(yè)的技術(shù)工作，需要經(jīng)驗豐富的維修工人才能實現(xiàn)，但很難做到每一所高校都配備專業(yè)的維修人員，這時大多會由廠家指定專業(yè)人員進(jìn)行維護，所以保修之后的維修周期不確定也是保修頻率高的原因之一。

其次，教學(xué)法固化。數(shù)碼鋼琴的教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)最大不同點并不是上課形式從“一對一”變成了“一對多”而是上課的形式更加多樣化。原因在于數(shù)碼鋼琴不僅僅是“鋼琴”，它可以通過智能功能改變其音色從而變成不同的樂器。繼而使課堂變得豐富多彩。但是筆者在實際的走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，仍存在一部分教師將數(shù)碼鋼琴課理解為“多人”鋼琴課或鋼琴“大課”。仍舊是教學(xué)講，學(xué)生聽；教師范奏，學(xué)生練習(xí)；教師指導(dǎo)，學(xué)生回課，等傳統(tǒng)的教學(xué)法。數(shù)碼鋼琴的智能優(yōu)勢并沒有被實際的運用，數(shù)碼鋼琴教室的使用價值也就大打折扣。

最后，認(rèn)知滯后。這一問題主要存在于學(xué)生的觀念中。由于數(shù)碼鋼琴課一般面對的是非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，所以學(xué)生對待數(shù)碼鋼琴態(tài)度較為冷淡。一般會將其隨意的定義為通了電的鋼琴，加之鋼琴技術(shù)比較薄弱由此喪失了對數(shù)碼鋼琴的興趣。但從實際的角度出發(fā)，數(shù)碼鋼琴是學(xué)生的工具更是“朋友”，設(shè)備的維護同時也離不開設(shè)備管理者甚至資產(chǎn)科的支持，教師要主動地耐心地給學(xué)生講解數(shù)碼鋼琴的特點，并演示給學(xué)生以此喚起學(xué)生對數(shù)碼鋼琴的興趣，使學(xué)生認(rèn)同數(shù)碼鋼琴。

針對以上存在的問題，數(shù)碼鋼琴“三維一體”教學(xué)法的運用可以很好地進(jìn)行解決，從而使數(shù)碼鋼琴在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

二、數(shù)碼鋼琴“三維一體”教學(xué)法的策略探究

數(shù)碼鋼琴“三維一體”教學(xué)法的核心是指以更新設(shè)備維護意識，提高數(shù)碼鋼琴認(rèn)知意識的認(rèn)知維度、以“翻轉(zhuǎn)課堂”，分層教學(xué)的新教學(xué)法維度、以音樂會，技能比賽的實踐維度圍繞在有限時間內(nèi)培養(yǎng)社會實用性幼兒師范教育的音樂演奏人才為一體的立體式教學(xué)法。

（一）新教學(xué)法的運用

一直以來關(guān)于教學(xué)法改革的討論從未停止。得到廣泛認(rèn)同的諸如“翻轉(zhuǎn)課堂”“分層教學(xué)”等教學(xué)法無不是改變傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的固有模式。以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性為目的嘗試 。數(shù)碼鋼琴課由于其特有的性質(zhì)對于“翻轉(zhuǎn)課堂”或“分層教學(xué)”等教學(xué)法的運營更為有利。因為數(shù)碼鋼琴可以自由的切換演奏的音色，所以這給樂曲的改編與創(chuàng)作留下了巨大的可操作性空間。比如以一首較簡單的曲子《茉莉花》為例，可以將學(xué)生演奏的音色變?yōu)殒I盤、貝斯、吉他、鼓等，這樣一個“迷你”樂隊就形成了，雖然演奏的樂器是數(shù)碼鋼琴，但演奏出的效果卻是樂隊。這一切即鍛煉了學(xué)生的配器能力，又以鋼琴的鍵盤演奏為基礎(chǔ)，可以說是一勞數(shù)得，其形式可以分組進(jìn)行也可以讓學(xué)生自由組合，增進(jìn)學(xué)生的團隊意識，極大地提高學(xué)生的積極主動性，實現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”的教學(xué)效果。而“分層教學(xué)”則可以以學(xué)生的實際接受能力進(jìn)行教學(xué)分組，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信不會覺得自己處于落后的位置等等。這些教學(xué)方法在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中是見不到的。

（二）豐富實踐維度

學(xué)以致用是作為高校教育工作者的教育核心目標(biāo)之一。首先，在校內(nèi)的情況下。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生實際實踐以數(shù)碼鋼琴為主題的藝術(shù)形式是提升學(xué)生實踐維度的最有效途徑。經(jīng)過調(diào)研可知，在各高校的聲樂、器樂活動中，以數(shù)碼鋼琴為直接演奏對象的比賽較少或者幾乎沒有。但是以數(shù)碼鋼琴為元素的參與性活動有很多，如一些社團的樂隊活動，或者有編曲需要的流行音樂比賽等。所以利用好已有的活動形式很重要。此外，可以建議各高校的音樂系或者藝術(shù)性在舉辦聲樂、器樂大賽時可以增設(shè)一個數(shù)碼鋼琴項目，以此鼓勵非鋼琴專業(yè)的同學(xué)積極參加比賽，提高非鋼琴專業(yè)學(xué)生的獲獎率增強學(xué)生的積極性。

其次，在實習(xí)實踐環(huán)節(jié)方面。實習(xí)實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生由校園到社會的過渡階段，是人生中重要的實踐階段?？梢哉f實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量直接影響學(xué)生能否“軟著陸”。引導(dǎo)學(xué)生正確的面對社會實踐尤為重要，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生直接指向的工作崗位是學(xué)前幼兒教師。在幼兒教師的實際工作中數(shù)碼鋼琴是重要的教具，其多變的音色、輕便的質(zhì)量對于幼兒學(xué)前教育工作來說具有很大的吸引力。幫助學(xué)生練習(xí)實習(xí)所需要的數(shù)碼鋼琴曲目是作為我們教師重要的工作內(nèi)容，也是提高學(xué)生就業(yè)率的重要環(huán)節(jié)。直接的舉措是在實踐課堂中專門教授學(xué)生以兒童歌曲為主題的作品自彈自唱與簡易伴奏的鋼琴編配，以此幫助學(xué)生提前積累實習(xí)所需的內(nèi)容。

（三）圍繞“一體”

以上所有舉措都是為了以數(shù)碼鋼琴為途徑短時間內(nèi)培養(yǎng)社會所需要的學(xué)前教育人才。都是為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的專業(yè)水平，提高辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)率，符合培養(yǎng)學(xué)以致用人才的初衷。

三、取得的教學(xué)改革成果

教改項目是一個實踐過程，教改成功與否需要實踐的結(jié)果來驗證。

（一）解決了意識認(rèn)知問題

在實際實踐過程中，經(jīng)過教師及班委成員的不斷勸導(dǎo)，學(xué)生們從意識上愿意主動保護數(shù)碼鋼琴設(shè)備；另外制定了詳細(xì)的數(shù)碼鋼琴教室使用規(guī)則和獎懲機制，極大的約束了學(xué)生們的行為習(xí)慣；由于數(shù)碼鋼琴教室和琴房使用間數(shù)的增加，在一定程度上緩解了數(shù)碼鋼琴設(shè)備消耗過快的問題。直接體現(xiàn)的結(jié)果就是數(shù)碼鋼琴的報修頻率降下來了，數(shù)碼鋼琴變得“耐用了”。另外一個層面，由于有了任課教師的耐心教導(dǎo)與積極引導(dǎo)，學(xué)生們普遍從心理上認(rèn)可了數(shù)碼鋼琴，并愿意為獲得此項技能付出努力。

（二）解決了教學(xué)法滯后的問題

由于在教改過程中實際采用了“翻轉(zhuǎn)課堂”等新穎的教學(xué)法，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。甚至將演奏曲目交給學(xué)生來自主選擇之后更是取得了良好的成果，課堂上開始出現(xiàn)各種“小組合”，教學(xué)取得了很大的成功，這都是傳統(tǒng)鋼琴課堂上難得一見的現(xiàn)象。此外還解決的教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一，無法實現(xiàn)統(tǒng)一備課的問題，更加符合了學(xué)校對藝術(shù)課程統(tǒng)一備課的要求。在技術(shù)層面，不再僅僅將曲目難度，技法難度作為唯一的教學(xué)評價指標(biāo)。豐富了教學(xué)評價體系，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力思維，課堂變得活潑，趣味性十足。

（三）提高了學(xué)生的實踐能力，繼而提高了就業(yè)率

從學(xué)生實習(xí)的具體來看，由于學(xué)生積極地參加各項實踐活動，舉辦各種主題的音樂會等積累了豐富的實踐經(jīng)驗。所以在實習(xí)的時候?qū)W生有充足的自信，加之在學(xué)校積累了足夠的實習(xí)素材，所以學(xué)生們普遍反映實習(xí)沒有壓力，獲得了所在園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并堅信在就業(yè)時可以做到從容不迫。學(xué)生的就業(yè)率是我們作為高校教育工作者最為關(guān)心的問題之一。為社會的發(fā)展，為國家的建設(shè)承擔(dān)的重要責(zé)任。

由此可見，以上幾點深刻反映了本次教改項目所取得的成果。將數(shù)碼鋼琴在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用問題得到了逐一的解決。可以說本次項目的探索是有效的，是成功的案例。

四、結(jié)語

數(shù)碼鋼琴“三維一體”教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)中的運用解決了數(shù)碼鋼琴的設(shè)備短板，發(fā)揮了數(shù)碼鋼琴的技術(shù)優(yōu)勢，并堅決貫徹了社會對實踐性人才的方針要求。是一次具有成效的教學(xué)改革嘗試。