利用民間傳統(tǒng)游戲，促進(jìn)幼兒健康成長

安秀花

民間傳統(tǒng)游戲在校園中非常受幼兒們的喜愛，原因就在于這些傳統(tǒng)游戲不用受游戲器材、場地的制約，游戲的過程、玩法等都可以由幼兒自己決定，他們非常感興趣。

幼兒成長發(fā)展階段民間傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值

（一）有效促進(jìn)幼兒的身體健康

我國許多的民間傳統(tǒng)游戲具有強(qiáng)健身體的作用，在為幼兒帶來樂趣的同時(shí)，也可以有效地促進(jìn)幼兒的身體健康。例如“丟手絹”“貼人”“老鷹捉小雞”“跳房子”等，從玩這幾種游戲中，提高幼兒大肌肉的運(yùn)動機(jī)能，促進(jìn)幼兒身體基本動作的有效發(fā)展。還有一些游戲，例如“點(diǎn)豆豆”“鉆山洞”“滾鐵環(huán)”等等，從游戲的玩樂中可以鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，加強(qiáng)幼兒對身體的控制能力，讓幼兒的身體素質(zhì)平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）保持身心愉悅，養(yǎng)成樂觀開朗性格

民間傳統(tǒng)的游戲在為幼兒帶來樂趣的同時(shí)，還能夠讓幼兒獲得自由感、勝利感、支配感等不同的情感體驗(yàn)。讓幼兒在玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”“鉆山洞”“抬花轎”等傳統(tǒng)游戲的過程中，保持著身心精神健康，并從玩游戲中養(yǎng)成開朗、樂觀、積極向上等性格。

（三）幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)

幼兒行為的自覺性、自制性以及堅(jiān)持性的發(fā)展，就是幼兒行為意志發(fā)展的主要表現(xiàn)。在捉迷藏等幼兒十分喜愛的游戲中，幼兒玩游戲時(shí)都會自主地沉迷于游戲當(dāng)中，這時(shí)就需要通過游戲的規(guī)則對幼兒加以約束，從而自主地調(diào)節(jié)幼兒的行為，幫助幼兒養(yǎng)成自覺能力以及自制能力。

（四）加快幼兒社會性的發(fā)展

一些學(xué)者認(rèn)為，伙伴們之間的社會強(qiáng)化，不僅在幼兒教師或者家長等成人設(shè)計(jì)的游戲活動中，而且出現(xiàn)在幼兒自己玩的自由游戲當(dāng)中。然而，民間傳統(tǒng)的游戲有很多是注重幼兒之間的情感交流，體現(xiàn)群體合作性質(zhì)的游戲。因此，為了幫助幼兒學(xué)習(xí)怎樣處理人際關(guān)系、怎樣與別人進(jìn)行有好相處、怎樣控制自己的行為情緒，都可以通過民間傳統(tǒng)游戲來進(jìn)行，從而有效的幫助幼兒養(yǎng)成樂于助人、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)，加快幼兒社會化的發(fā)展歷程。

（五）發(fā)展幼兒的智力能力

自主性以及自發(fā)性是民間傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)。因此，在幼兒進(jìn)行民間游戲時(shí)，不僅僅需要考慮到他們應(yīng)該玩什么游戲、怎么去玩，使自己的思維處于高度活躍的狀態(tài)下，自主制定游戲的新玩法以及游戲的規(guī)則，從而有效地提高幼兒對游戲的認(rèn)知技能。與此同時(shí)，還有“木頭人”“網(wǎng)小魚”“紅花紅花幾月開”等民間的傳統(tǒng)游戲，在幼兒玩游戲的過程中，還能唱兒歌、童謠，從中有效幫助幼兒發(fā)展自身的語言能力以及想象創(chuàng)造能力。

幼兒園開展民間傳統(tǒng)游戲的建議

1.引入幼兒園的一日活動。一些民間的傳統(tǒng)游戲是優(yōu)秀教育中智慧的結(jié)晶，是一代又一代勞動人民對生活經(jīng)驗(yàn)的積累所得。其中，一些活潑、質(zhì)樸的民間游戲深受幼兒們的喜愛。對此，幼兒園將這些傳統(tǒng)的民間游戲，滲透在幼兒園的一日活動中是非常有必要的。為了將民間游戲的價(jià)值發(fā)揮到最大，就需要幼兒教師結(jié)合幼兒的身體發(fā)育特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)情況加以改進(jìn)，以此來豐富游戲的形式內(nèi)容。例如，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾花轎、翻單被、跳皮筋等等游戲時(shí)，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┩{伴奏，或者讓幼兒演唱;教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行形式簡單，但是規(guī)則比較多的游戲時(shí)，可以讓幼兒根據(jù)自己的理解、玩法適當(dāng)將規(guī)則進(jìn)行簡單的修改，或者重新制定符合自己玩法的游戲規(guī)則，從而降低游戲的難度。

2.用民間游戲豐富幼兒園的教育課程。現(xiàn)如今，有許多的幼兒園在進(jìn)行本園的課程制定時(shí)，都會根據(jù)幼兒園自身的實(shí)際情況、相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行制定。為了豐富幼兒園的教育活動，幼兒園也可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及身心的發(fā)展規(guī)律，對民間傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行歸納、整理、分析，從而在幼兒園中有針對性地對幼兒開展民間傳統(tǒng)游戲活動。

3.幼兒教師為了保障幼兒每天可以自主的選擇自由活動的時(shí)間，需要改變教育觀念，對集體的游戲活動不要太過分的去重視，從而減少集體活動時(shí)所浪費(fèi)的大量時(shí)間。對此，就需要幼兒教師為幼兒找到適合的場所，開辟出讓幼兒游戲的固定區(qū)域，并盡最大努力去幫助幼兒積極地參與游戲中。

4.傳承性是民間傳統(tǒng)游戲的一個(gè)重要特征。讓不同年齡階段、不同班級的幼兒在一起玩游戲，并采用高年級學(xué)生教低年級學(xué)生的方式進(jìn)行游戲活動，也是幫助幼兒積極參與游戲中的好方法。

總而言之，民間的傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和成長都有很大的好處，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，將傳統(tǒng)的民間游戲融入幼兒的一日活動，不僅可以宣傳我國的傳統(tǒng)文化。而且還可以增加幼兒體育鍛煉的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒身心的健康成長。

（作者單位：利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）