以《變電站綜合自動(dòng)化技術(shù)》課程為例對(duì)課程思政的實(shí)踐與探索

●黃亞璇

課程思政是專業(yè)課的靈魂，是彰顯育人功能的具體體現(xiàn)，是新時(shí)期育人的重要舉措與必然要求。

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對(duì)全國(guó)所有高校、學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。課程思政的核心在于“把思想政治理論課之外的其他課程利用起來(lái)，發(fā)揮其育人的思想政治教育功能”[1]，由此彰顯其政治屬性，這也要求發(fā)揮各類課程在人才培養(yǎng)中的育人功能?！耙睾靡欢吻⒎N好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，這句話完美地闡述了課程思政的內(nèi)涵[2]。

由于大學(xué)生的思想政治教育工作是與專業(yè)課程同步進(jìn)行的，因此，在整個(gè)思政課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中、以立德樹人為基點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)、典型的教學(xué)案例為核心，利用課程的資源庫(kù)平臺(tái)，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，并與今后行業(yè)崗位的發(fā)展方向相結(jié)合，會(huì)讓專業(yè)課教學(xué)呈現(xiàn)出人文與德育氛圍。

《變電站綜合自動(dòng)化技術(shù)》是電氣類專業(yè)大學(xué)生核心必修課程，專業(yè)學(xué)科交叉明顯，涉及到計(jì)算機(jī)通信技術(shù)、電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、繼電保護(hù)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，知識(shí)內(nèi)容的綜合性較強(qiáng)，樹立正確的人生觀與社會(huì)觀尤其重要。本文以《變電站綜合自動(dòng)化技術(shù)》課程為例，探索課程資源庫(kù)平臺(tái)中課程思政信息化建設(shè)。

一、結(jié)合工作崗位，挖掘思政元素

課程思政不能生拉硬套，不能“廣告植入”或“捆綁銷售”,不能硬性要求每一節(jié)專業(yè)課都要包含思政內(nèi)容，需要結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)自身的隱性育人要素，并顯性呈現(xiàn)出來(lái)，開展思政活動(dòng)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界[3]。每一次思政活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)是從全面的、全過(guò)程的大思政格局來(lái)系統(tǒng)地規(guī)劃呈現(xiàn)。雖然專業(yè)課的德育活動(dòng)看似是非體系化、非系統(tǒng)化的，但是從整個(gè)課程體系來(lái)看，是完成一個(gè)全面的、全過(guò)程的思政大格局。

《變電站綜合自動(dòng)化技術(shù)》課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)模式的改革后，每一項(xiàng)目所細(xì)分的模塊與任務(wù)都與工作崗位職責(zé)相結(jié)合。在設(shè)計(jì)思政元素過(guò)程中，充分融入企業(yè)崗位職責(zé)中的元素，以達(dá)到系統(tǒng)且實(shí)踐性較強(qiáng)的立德樹人目標(biāo)。具體思政元素的開發(fā)以充分利用資源庫(kù)平臺(tái)資源為基準(zhǔn)，愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神為主線，崗位職責(zé)為方向展開課程思政。

（一）變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)建

此項(xiàng)目著重點(diǎn)是變電站綜合系統(tǒng)的整體構(gòu)建，讓學(xué)生樹立明確的崗位目標(biāo)與工作職責(zé)，意識(shí)到國(guó)家的發(fā)展與自身的關(guān)系，因此，思政建設(shè)的重點(diǎn)在知崗元素的挖掘上。

授課要點(diǎn)：變電站綜合自動(dòng)化的基本概念、結(jié)構(gòu)與配置。

思政元素融入點(diǎn)：展示我國(guó)電力發(fā)展與成就，明確崗位目標(biāo)，激發(fā)家國(guó)情懷，邁好課程思政第一步。在資源庫(kù)平臺(tái)配入信息化視頻《我和我的祖國(guó)》《數(shù)說(shuō)國(guó)家電網(wǎng)發(fā)展成就》《厲害了我的電網(wǎng)》，從大局出發(fā)，使學(xué)生為成為一名電力人而驕傲，為投身于電力行業(yè)而自豪，為祖國(guó)的強(qiáng)大而自信。

（二）10千伏線路保護(hù)測(cè)控屏的運(yùn)行與維護(hù)

在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整體的認(rèn)知后，進(jìn)行系統(tǒng)的具體運(yùn)行維護(hù)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要求學(xué)生有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的敬崗、愛(ài)崗、護(hù)崗意識(shí)。培養(yǎng)敬崗的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、兢兢業(yè)業(yè)以至在事故面前不放過(guò)的大局思想。

授課要點(diǎn)：保護(hù)測(cè)控裝置的結(jié)構(gòu)與工作原理；10千伏線路屏柜保護(hù)、測(cè)量及控制的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

本項(xiàng)目融入知崗思政元素，在掌握線路保護(hù)測(cè)控裝置及其原理知識(shí)中，了解崗位要求，清楚崗位職責(zé)。通過(guò)講授線路運(yùn)行維護(hù)中對(duì)線路進(jìn)行保護(hù)、測(cè)量的基本要求，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作精神，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，切入敬崗思政元素。通過(guò)愛(ài)崗思政元素結(jié)合保護(hù)裝置的工作原理，體會(huì)干一行愛(ài)一行的工作態(tài)度，實(shí)現(xiàn)控制的過(guò)程是保護(hù)線路安全運(yùn)行與實(shí)現(xiàn)電力安全可靠傳輸?shù)倪^(guò)程。加強(qiáng)對(duì)出現(xiàn)的事故原因未查清不放過(guò)以及良好的安全操作意識(shí)，領(lǐng)會(huì)這是愛(ài)崗也是護(hù)崗的具體表現(xiàn)。

在資源庫(kù)平臺(tái)嵌入信息化視頻《大國(guó)工匠王進(jìn)》《守護(hù)萬(wàn)家燈火》與《疫情下的保電工作者》，讓愛(ài)崗護(hù)崗的思政元素在學(xué)生心中生動(dòng)、立體地展現(xiàn)。

（三）變壓器保護(hù)測(cè)控屏的運(yùn)行與維護(hù)

本項(xiàng)目在資源庫(kù)平臺(tái)思政元素的開發(fā)，主要面向?qū)χ匾O(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)，不僅要求腳踏實(shí)地的知原理、結(jié)構(gòu)，懂操作與維護(hù)，還要求在技術(shù)上創(chuàng)新與改進(jìn)。只有將技術(shù)引進(jìn)來(lái)走出去，才能達(dá)到真真正正的技術(shù)先進(jìn)，才是實(shí)實(shí)在在的愛(ài)崗。

授課要點(diǎn)：變壓器的保護(hù)、測(cè)量、控制的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

在本項(xiàng)目中著重點(diǎn)是愛(ài)崗的思政元素，變壓器的控制回路中KKJ繼電器的作用是一線電力工作者技術(shù)改進(jìn)的產(chǎn)物，理解了它就能體會(huì)到電力工作人員在遇到困難與缺陷不足時(shí)，腳踏實(shí)地，利用技術(shù)攻克現(xiàn)場(chǎng)難題的精神。在資源庫(kù)平臺(tái)開發(fā)的思政視頻為《腳踏實(shí)地，奮戰(zhàn)一線》，切實(shí)展示一線技術(shù)人員攻堅(jiān)克難的場(chǎng)面。

（四）直流系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)

直流系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)是變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)非常重要的組成部分，利用資源庫(kù)平臺(tái)融入知崗、敬崗、愛(ài)崗、護(hù)崗四個(gè)方面的課程思政素材。

從直流系統(tǒng)的構(gòu)成與工作原理、直流系統(tǒng)接地故障的分析內(nèi)容中挖掘思政元素。通過(guò)掌握直流系統(tǒng)的工作原理，滿足崗位職責(zé)基礎(chǔ)要求，達(dá)到知崗的目標(biāo)。配入資源庫(kù)平臺(tái)信息化視頻《我為班組代言》（某供電局變二所），從技術(shù)員崗位實(shí)實(shí)在在的工作中感受工作職責(zé)。

在理解蓄電池的性能與工作方式中，達(dá)到會(huì)使用與維護(hù)的要求，一個(gè)參數(shù)不對(duì)或一項(xiàng)指標(biāo)不合格都不能遺漏，強(qiáng)調(diào)對(duì)崗位工作的敬重與熱愛(ài)。帶入資源庫(kù)信息化視頻《點(diǎn)亮草原——電力職工事跡》，讓學(xué)生從真實(shí)事例中體會(huì)在崗員工對(duì)職業(yè)的激情。

能運(yùn)用所學(xué)的直流系統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)設(shè)備進(jìn)行安全故障風(fēng)險(xiǎn)的分析是工匠精神與愛(ài)崗的具體表現(xiàn)。契合資源庫(kù)平臺(tái)信息化視頻《變電站技術(shù)員平凡崗位做出不平凡的事》，讓學(xué)生深深感受簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做、重復(fù)做的事情認(rèn)真做的精神魅力。

對(duì)直流系統(tǒng)常見故障的排查與處理是守護(hù)好崗位職責(zé)、保證電力安全可靠運(yùn)行的基礎(chǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生遇到困難不要畏懼，冷靜理性地對(duì)待，再?gòu)?fù)雜再困難的問(wèn)題都有解決的辦法，從小處著手，大局出發(fā)，逐步解決問(wèn)題。帶入資源庫(kù)平臺(tái)信息化視頻《國(guó)網(wǎng)特?！そ诚冗M(jìn)何義良》《大國(guó)工匠之國(guó)家電網(wǎng)人》，展示優(yōu)秀的技術(shù)人員如何以冷靜與毅力成功譜寫人生的篇章，用先進(jìn)事跡達(dá)到思政融入的絲絲入扣，潤(rùn)物無(wú)聲。

（五）變電站的計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在變電站的應(yīng)用是我國(guó)電力電網(wǎng)安全可靠的重要保障，通過(guò)挖掘我國(guó)大電網(wǎng)下的先進(jìn)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更深層地激發(fā)學(xué)生的知崗、愛(ài)崗、護(hù)崗的責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)力。

變電站通信技術(shù)的發(fā)展歷程與先進(jìn)性、重要性激發(fā)學(xué)生的崗位職責(zé)熱情，樹立起報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，喚起愛(ài)崗的意識(shí)。資源庫(kù)平臺(tái)配套信息化視頻《計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展歷程》《我國(guó)大電網(wǎng)下的先進(jìn)技術(shù)》，以激昂澎湃的通信技術(shù)發(fā)展歷程，點(diǎn)燃學(xué)生們青春的火焰，喚起奮發(fā)向上的斗志。

建立安全可靠的通信網(wǎng)絡(luò)，是數(shù)據(jù)采集與分析的基石，通信數(shù)據(jù)的正確性與完整性，更需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度與將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做、重復(fù)做的事情認(rèn)真做的工匠精神。資源庫(kù)平臺(tái)切入信息化視頻《國(guó)內(nèi)首座變電站內(nèi)5G共享基站》《疫情下的數(shù)字技術(shù)》《南方電網(wǎng)最聰明的“變電站”》，以科技興國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)為著眼點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而奉獻(xiàn)自己的光和熱，成為新時(shí)代的新工匠。

二、資源庫(kù)平臺(tái)中融入課程思政元素

（一）利用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有針對(duì)性地將思政元素，以視頻的形式呈現(xiàn)于教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)上

在項(xiàng)目化的教學(xué)內(nèi)容中，把課前的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課中的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容、課后的互動(dòng)論壇等方式，展開對(duì)應(yīng)的課程思政，緊密地將育人要素與課程目標(biāo)、課堂活動(dòng)相聯(lián)系，以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

將精心甄選的蘊(yùn)含思政元素的視頻匹配在資源庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，既可豐富資源庫(kù)平臺(tái)的內(nèi)容，也方便學(xué)生隨時(shí)隨地提取反復(fù)觀看，思政元素融入的方式更加靈活。呈現(xiàn)于資源庫(kù)平臺(tái)的思政視頻，動(dòng)感效果與真人真事的直觀傳播，比生硬地講說(shuō)更讓學(xué)生接受與信服，更深得人心。

（二）采用資源庫(kù)平臺(tái)開展本課程思政的評(píng)價(jià)，也有不可替代的優(yōu)勢(shì)

混合式教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的線上與線下均有權(quán)重比例，考核以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等方式開展，適當(dāng)加大線上思政內(nèi)容的分值占比，將考評(píng)趨向更綜合的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)重技能與重素養(yǎng)齊頭并進(jìn)轉(zhuǎn)變。對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，思政元素的評(píng)價(jià)可貫穿其中，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、安全意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等元素，增加品德素質(zhì)的考核，促進(jìn)學(xué)生形成良好的意識(shí)習(xí)慣，更進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)源動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)的正能量。

三、利用資源庫(kù)平臺(tái)開拓思政建設(shè)，加強(qiáng)教師思政素質(zhì)

高校課程思政教師的政治素質(zhì)不只是實(shí)操層面的政治知識(shí)和教學(xué)技能，更為根本的是深層次的政治底蘊(yùn)，即教師內(nèi)在的政治方向感、政治敏銳性、政治是非觀等政治品格和精神氣質(zhì)[4]。相應(yīng)地，這就對(duì)課程思政融入或者說(shuō)專任教師的政治素質(zhì)提出了較高要求。在資源庫(kù)平臺(tái)上融入思政元素，可以是團(tuán)隊(duì)共同打造，對(duì)講授同一門課程的教師的政治知識(shí)與政治底蘊(yùn)提出了更好的要求，同時(shí)也促進(jìn)了專任教師的政治品格與人格修養(yǎng)的共同發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在資源庫(kù)平臺(tái)上開拓課程思政元素，讓專業(yè)課程與思政內(nèi)容同行互補(bǔ)，解鎖了協(xié)同育人的新模式[5]。在項(xiàng)目化教學(xué)與信息化教學(xué)模式日益發(fā)展的當(dāng)下，利用資源庫(kù)平臺(tái)進(jìn)行《變電站綜合自動(dòng)化》課程思政建設(shè)，既可豐富課程的立德樹人教學(xué)目標(biāo)，也可培養(yǎng)大學(xué)生的大國(guó)自信觀，堅(jiān)定學(xué)生的品德塑造，樹立歷史的責(zé)任感與使命感，從而綜合提升大學(xué)生的正確人生觀與世界觀，為培養(yǎng)具有民族自豪感的新一代應(yīng)用型電力工作者而奠定基礎(chǔ)。