“大自然大社會(huì)都是活教材”之我見(jiàn)

（青島市嶗山區(qū)北宅街道畢家幼兒園，山東 青島 266104）

我園地處農(nóng)村，依山傍水，資源豐富。我園一直秉承著認(rèn)識(shí)“活”事物、增長(zhǎng)“活”知識(shí)、開(kāi)展“活”教育、激發(fā)“活”智慧的理念來(lái)加強(qiáng)探索和實(shí)踐。

一、充分利用自然資源開(kāi)展教育活動(dòng)，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

陳鶴琴先生強(qiáng)調(diào)：自然環(huán)境最豐富不過(guò)了，可以說(shuō)全年的課程都可以取材于此。為此。我們充分利用自然資源來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。春天，組織孩子們到大自然中聞花的氣息，賞花的美麗，感知春暖花開(kāi)與生機(jī)盎然，讓孩子們充分地與大自然進(jìn)行交流，激發(fā)幼兒濃厚的探究興趣；夏天，我們順應(yīng)孩子成長(zhǎng)的天性，組織他們捉小魚(yú)、玩水槍、打水仗、玩沙子，在石頭上繪畫(huà)美麗的景象，在棉布上用水槍噴繪一幅幅生動(dòng)的作品，讓孩子們?cè)诖笞匀恢袑ふ艺嬲耐ぃ磺锾?，引?dǎo)幼兒親自參與播種、澆水、拔草、施肥，探究植物生長(zhǎng)的條件及過(guò)程。收獲時(shí)組織幼兒采摘串串葡萄、五顏六色的小番茄、咧嘴笑的石榴、沉甸甸的大南瓜，一起品嘗自己動(dòng)手的勞動(dòng)成果，在活動(dòng)中感受豐收的喜悅，體驗(yàn)秋收的樂(lè)趣；冬天，組織孩子滾雪球，打雪仗，探究雪花的花瓣，欣賞雪后的美景，朗誦有關(guān)雪的詩(shī)歌和故事，讓幼兒盡情體驗(yàn)雪后的美景。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒將聽(tīng)到的、看到的、想到的，說(shuō)一說(shuō)、做一做、畫(huà)一畫(huà)，不斷地豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。另外，在種植園旁飼養(yǎng)了雞、鴨、兔等動(dòng)物，讓幼兒觀(guān)察和飼養(yǎng)，培養(yǎng)她們愛(ài)心與責(zé)任心，使情感教育得到升華，教育價(jià)值最大化。

二、充分利用自然資源開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

自然資源豐富多彩，唾手可得。我們組織孩子走向大自然尋找、挖掘豐富多彩的自然材料，鼓勵(lì)他們看一看，想一想：大自然中有哪些自然材料；哪些可以用到我們的區(qū)角中；如何使用這些材料等。孩子們收集了枯枝、松球、樹(shù)葉、泥巴、石頭、蔬菜瓜果等，在美工區(qū)將松球進(jìn)行涂色、粘貼，將片片樹(shù)葉變成一幅幅美麗的作品，涂完的松球投放到數(shù)學(xué)區(qū)，小班用來(lái)認(rèn)識(shí)顏色，中班用來(lái)數(shù)數(shù)和排序，大班則操作組成和加減游戲。在創(chuàng)意區(qū)，孩子們用各色布料、海綿紙、一次性筷子等材料，畫(huà)畫(huà)、剪剪、粘粘，做出了各種生動(dòng)形象的烤串，再拿到角色區(qū)開(kāi)展“烤肉串”游戲；用石頭彩繪了各種生動(dòng)形象的畫(huà)面；用松枝、松球、棉花、紐扣等制作了創(chuàng)意樹(shù)；用蘆葦制作了形象逼真的孔雀；用各種瓜果、蔬菜制作了形態(tài)各異的玩偶等，既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，又發(fā)展了其想象力、創(chuàng)造力。表演區(qū)里，孩子們用收集的材料做成翩翩起舞的扇子和美麗的小舞裙。還請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起利用廢舊可樂(lè)瓶、洗衣液瓶盆栽了各種花草，讓自然資源在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮了最大價(jià)值。

三、充分利用自然資源開(kāi)展園本課程，提升園本課程內(nèi)涵

一是利用周邊社區(qū)資源開(kāi)發(fā)園本課程。組織孩子們參觀(guān)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，觀(guān)看醫(yī)生為病人診斷及治療的全過(guò)程；認(rèn)識(shí)并找出自己生病時(shí)常吃的幾種藥品；親身體驗(yàn)如何聽(tīng)診等，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還拉近了幼兒與社會(huì)的距離，使孩子的社會(huì)性得到了進(jìn)一步的發(fā)展；開(kāi)展了“二月二農(nóng)場(chǎng)特色體驗(yàn)親子游”活動(dòng)?；顒?dòng)中孩子們親手制作大饅頭，體驗(yàn)揉面，用卡子卡面花；親手磨豆子、打豆?jié){、過(guò)濾豆?jié){、了解和體驗(yàn)做豆腐的過(guò)程、品嘗豆腐；大中班幼兒還跟民間藝人學(xué)習(xí)剪窗花，了解中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)；小班幼兒則參與了飼養(yǎng)園撿蛋活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二是將身邊的自然材料作為課程資源，先后開(kāi)發(fā)了“櫻桃紅了”“有趣的蚯蚓”“秋天的北宅”“北九水的冬天”等主題案例。將石頭、草、樹(shù)枝、泥土等都變成教學(xué)資源。用松球開(kāi)展了健康活動(dòng)“小松鼠摘松果”、用石頭開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)“給石頭化化妝”、借助北九水勝地開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)油水分離畫(huà)“九水雪景”、音樂(lè)活動(dòng)“九水冰雕”、師幼共同創(chuàng)編了語(yǔ)言活動(dòng)三句半“我愛(ài)家鄉(xiāng)北九水”、社會(huì)活動(dòng)“家鄉(xiāng)美食”“風(fēng)景名勝”等活動(dòng)。即使孩子們得到了發(fā)展，又豐富了園本課程。

三是為了體現(xiàn)“活”教育“你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)”理念，我們?cè)诮M織美術(shù)活動(dòng)“美麗的北九水”時(shí)，不是對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)式的教畫(huà)，而是組織幼兒到北九水進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生，讓幼兒在大自然的懷抱中一邊欣賞一邊作畫(huà)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)地觀(guān)察的山山水水等大膽充分地表現(xiàn)在畫(huà)紙上；在組織孩子們進(jìn)行“我愛(ài)我的幼兒園”主題作畫(huà)時(shí)，我們將繪畫(huà)材料直接搬到院子里，引導(dǎo)孩子們大手拉小手，用不同的材料、不同的形式現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)表現(xiàn)自己眼中的幼兒園。一幅幅表現(xiàn)北九水美景、幼兒園園容園貌的作品惟妙惟肖、栩栩如生。然后再引導(dǎo)幼兒講一講、說(shuō)一說(shuō)、演一演繪畫(huà)的內(nèi)容，在培養(yǎng)繪畫(huà)能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到領(lǐng)域間有機(jī)滲透的效果。

四、充分利用自然資源引領(lǐng)家長(zhǎng)參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)家園共育

幼兒園積極引領(lǐng)家長(zhǎng)參與到實(shí)踐“活教育”思想的行動(dòng)中，讓家長(zhǎng)和孩子們一起走出幼兒園，在大自然的懷抱中求得真知識(shí)。如組織家長(zhǎng)和孩子一起參觀(guān)萬(wàn)里江茶場(chǎng)、觀(guān)察茶葉的基本形態(tài)及生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解炒茶、制茶的過(guò)程，觀(guān)看工作人員泡茶、斟茶的過(guò)程，回園后引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)踐泡茶和斟茶，培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力；春秋游時(shí)走進(jìn)臥龍青遠(yuǎn)山莊、北九水、花花浪森林公園等地，讓幼兒和家長(zhǎng)一起觀(guān)察、尋找、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)大自然的變化，感受大自然的美好。秋游時(shí)開(kāi)展了“采樹(shù)葉”“拔樹(shù)葉”“猜樹(shù)葉”“擊鼓辨樹(shù)葉”等與秋天主題相關(guān)的教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)；組織家長(zhǎng)和孩子走進(jìn)世園會(huì)，參觀(guān)主題館、植物館和蓮花館等，充分感受“讓生活走進(jìn)自然”主題的神奇與美麗，既培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，又體驗(yàn)到了親子一起融入春景、歡快游玩的樂(lè)趣。讓幼兒在大自然中增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，啟迪了智慧。

總之，作為教師要充分利用自己的智慧、靈巧的雙手挖掘大自然的教育資源，科學(xué)地篩選教育資源，并巧妙地利用資源，在活教育的引領(lǐng)下，把實(shí)踐大自然、大社會(huì)都是活教材的教育理念推向高潮，也為更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展做好鋪墊。