伊犁州中職學(xué)校思想政治課隱性教育現(xiàn)狀及對策分析

吳 曉

（新疆伊寧衛(wèi)生學(xué)校，新疆 伊寧 835000）

2019年10月，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》，其中，思想政治課毋庸置疑仍是中職學(xué)校公共基礎(chǔ)必修課之一。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》也明確指出：堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，落實(shí)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?？梢姡绾翁嵘新殞W(xué)校思政課的思想性、理論性和親和力、針對性等實(shí)效問題在新方案實(shí)施過程中仍是中職思政教育工作者繼續(xù)研究的重要課題。針對該課題，習(xí)近平總書記在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會中早已給出明確指示，他對思政課改革創(chuàng)新提出了堅(jiān)持八個(gè)“相統(tǒng)一”的要求，其中包括思政課要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這表明要辦好思政課，教師還須在教學(xué)方法和手段上不斷創(chuàng)新，積極處理好顯隱性兩種教育手段合理使用的問題，更好達(dá)成學(xué)生“知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于此，本文旨在探討隱性教育在伊犁州中職學(xué)校思想政治課中的有效應(yīng)用。

一、隱性教育的含義及特點(diǎn)

隱性教育是潛移默化地對受教育者在其尚未察覺時(shí)進(jìn)行教育的教育方式。隱性教育是相對顯性教育而言的，顯性教育是公開地有組織地向受教育者表明教育目標(biāo)的教育手段，其最大特點(diǎn)就是教育目的明確。隱性教育是未將教育者的意圖、目標(biāo)明確向受教育者傳達(dá)，而是讓其在毫無壓力的情況下完成教育的方式，其教育目的及手段具有滲透、生活、開放和潛隱等特點(diǎn)[1]。

與學(xué)校思想政治教育主課堂主陣地較多應(yīng)用顯性教育法相比，“隱性教育法主要運(yùn)用于教育對象的日常生活領(lǐng)域，把思想政治教育的要素滲透到教育對象的成長過程和具體環(huán)境之中，從而拓展思想政治教育運(yùn)行的時(shí)空維度”。由此可見，隱性教育多用于課堂之外，但本文認(rèn)為思政課堂內(nèi)亦需要恰當(dāng)運(yùn)用隱性教育法，尤其是新時(shí)代中職思政課，這是和課程教學(xué)目標(biāo)、中職生對思政課的認(rèn)識及其學(xué)習(xí)實(shí)際特點(diǎn)相統(tǒng)一的。

二、中職學(xué)校思想政治課程目標(biāo)任務(wù)

思想政治課是學(xué)生接受學(xué)校思想政治教育的主渠道主陣地。無論其他課程如何設(shè)置，思政課的育人作用都無法取代。這是2020年版《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求。中職思政課設(shè)立的總體目的是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，在充分尊重中職生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以他們喜愛的方式來組織課程教學(xué)內(nèi)容，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[2]。

伊犁州中職學(xué)校除要完成思想政治課程總體目標(biāo)，還有因其獨(dú)特區(qū)域等因素所形成的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，伊犁地處祖國西北要塞，在特殊地理位置、多元人文文化等因素的共同作用下這里形成了多民族共同聚居、多元文化交匯、多種宗教并存的復(fù)雜環(huán)境。牢固樹立馬克思主義“五觀”，切實(shí)增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，始終鑄牢中華民族共同體意識，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義發(fā)展道路，積極維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，自動聚焦新時(shí)代黨的治疆方略，牢牢扭住新疆工作總目標(biāo)，依法治疆、團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆，努力建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、繁榮富裕、文明進(jìn)步、安居樂業(yè)、生態(tài)良好的新時(shí)代中國特色社會主義新疆，成為伊犁州中職學(xué)校思想政治課的重要教育目標(biāo)[3]。

三、伊犁州中職學(xué)校思想政治課隱性教育應(yīng)用現(xiàn)狀

1.已有成果

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)顯隱結(jié)合的思想政治教育模式在伊犁州教育領(lǐng)域宏觀層面越來越被重視，各中職學(xué)校也已意識到構(gòu)建顯隱結(jié)合思想政治教育模式的重要性并且思政教師已經(jīng)開始注重以顯隱結(jié)合的方法開展教學(xué)活動，但在具體實(shí)踐中依然存在一些突出問題。

2.突出問題

2.1 中職思政課教學(xué)目標(biāo)體系由認(rèn)知、運(yùn)用和情感態(tài)度觀念三個(gè)維度構(gòu)成，但在教學(xué)實(shí)踐中仍有部分教師并未真正重視三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，過分關(guān)注學(xué)生知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，片面重視知識的顯性傳授，而因情感態(tài)度觀念目標(biāo)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式較模糊，忽視該目標(biāo)是否能達(dá)成[4]。

2.2 通過實(shí)地考察、訪談發(fā)現(xiàn)部分思政課教師在教學(xué)實(shí)踐中以“講授”“舉例”“討論”等顯性教育法為主的情況仍較常見，個(gè)別教師因教學(xué)方法單一，對思政課一些需要學(xué)生理解、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)、共情的教學(xué)內(nèi)容因不會講而不能講，因不能講而不敢講，甚至還存在“念教材式”的照本宣科，把思政課上成了學(xué)生心中說教灌輸大道理的“政治課”，上成了學(xué)生為獲得學(xué)分而不得不背的“背誦課”。

2.3 部分教師對現(xiàn)代教學(xué)所提倡的隱性教育法，如案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等理解不透徹，將“案例教學(xué)法”等同于“舉例法”，對“參觀法”“欣賞法”“社會實(shí)踐活動法”等研究性學(xué)習(xí)法的認(rèn)識更是缺乏。這種理解上的不透徹和認(rèn)識上的缺乏使得思政教師對涉及隱性教育的好方法也主要局限運(yùn)用在個(gè)別展示課上，而在實(shí)際常規(guī)教學(xué)中依然使用陳舊單一的教學(xué)方法，學(xué)生不愛學(xué)、打瞌睡以及學(xué)生思想素養(yǎng)和心理狀況不佳等情況屢見不鮮。

四、伊犁州中職學(xué)校思想政治課缺乏隱性教育的原因

1.教育理念較為陳舊

伊犁州中職學(xué)校思想政治教育工作者教育理論體系構(gòu)建尚不完善，教育理念較為陳舊，對隱性思想政治教育理論認(rèn)識不夠充實(shí)，未有相應(yīng)且足夠的隱性思想政治教育理論支撐，對隱性思想政治教育的研習(xí)還停留于表層，無法在教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)應(yīng)用。教育理念植根于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)于教師職業(yè)生涯和教育教學(xué)活動，最終影響到教學(xué)目的達(dá)成與否，陳舊教育理念會對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到反作用，只有與時(shí)俱進(jìn)、不斷革新才能推動教學(xué)目標(biāo)更順利達(dá)成[5]。

2.教學(xué)方法缺乏研習(xí)

理論學(xué)習(xí)、理念革新是思政課教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而應(yīng)用適當(dāng)教學(xué)方法則關(guān)系到思政課的教學(xué)效果，影響思政課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，然而部分中職思政教師對探究、啟發(fā)、欣賞、實(shí)踐等涉及隱性教育的現(xiàn)代教學(xué)法缺乏深刻研習(xí)，理論認(rèn)識不足，教學(xué)實(shí)踐不夠。眾所周知，理論是基礎(chǔ)，沒有對理論有深刻研究就無法形成科學(xué)體系，不成體系就無法在思政課教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些方法使之發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用[6]。

3.師資素養(yǎng)參差不齊

通過調(diào)研、訪談發(fā)現(xiàn)，伊犁州中職學(xué)校思政師資力量基本達(dá)到1∶300配比，但有部分學(xué)校仍存在“重專業(yè)、輕思政”現(xiàn)象，思政課專職教師數(shù)量仍有缺口且素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。部分老師經(jīng)其他專業(yè)或部門調(diào)整至思政教師崗，還有個(gè)別教師國語水平低，知識構(gòu)架不完整。思政課教師除卻思想政治教科研工作外的其他社會工作也較繁重，導(dǎo)致工作熱情退，減教學(xué)有所倦怠，難以潛心研究適合于中職生的思政教科研工作，只求上課作為謀生手段，不求悟課提升教育實(shí)效[7]。

五、伊犁州中職學(xué)校思想政治課隱性教育的有效應(yīng)用之對策

1.革新教育理念

新時(shí)代，伊犁州中職學(xué)校思政課教師要時(shí)刻保持對新理論新方法的探索和對落后教育理念的警惕，通過各種渠道構(gòu)建并不斷完善自身理論體系，通過更有效途徑使自身教育理念與時(shí)俱進(jìn)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高，通過教學(xué)實(shí)踐落實(shí)中職思政課教育目標(biāo)[8]。這其中，革新教育理念是中職思想教師有意并擅于采用隱性教育法開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，通過革新教育理念，教師才能更明確隱性教育法在思政課教學(xué)中的必要性，才能真正調(diào)動其運(yùn)用隱性教育法來開展思政教學(xué)實(shí)踐活動主動性，才能正確引導(dǎo)欠缺主動性的中職學(xué)生自覺學(xué)習(xí)思政課，不使思政課成為學(xué)生反感的“政治課”。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

新時(shí)代，伊犁州中職學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法加強(qiáng)思政課教師教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，通過相關(guān)教育培訓(xùn)進(jìn)修和自我學(xué)習(xí)，促使他們接受先進(jìn)教學(xué)觀念，加快革新教學(xué)方法進(jìn)度，改進(jìn)當(dāng)前慣用教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中取得更明顯進(jìn)步。中職生正處于身心劇變時(shí)期，他們不能接受一成不變的教學(xué)方法，因此希望教師在理論提升的基礎(chǔ)上能夠更加注重教學(xué)方法多樣性和創(chuàng)新性探究，例如善用探究啟發(fā)教學(xué)法，加大對伊犁本土教育資源優(yōu)勢的利用，通過師生合作探究，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)知；增加實(shí)踐教學(xué)法，提高課堂實(shí)踐教學(xué)量之比重，通過增強(qiáng)活動趣味性和學(xué)生參與度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；巧用灌輸教學(xué)法，思政課教學(xué)中理論灌輸法是不可或缺的，所謂“灌輸”并不是強(qiáng)制不加改進(jìn)的生硬講授，而是需要教師通過高尚職業(yè)素養(yǎng)和高超業(yè)務(wù)能力并結(jié)合多種資源加以巧妙利用，若想達(dá)到以上效果當(dāng)然還要思政教師不斷研習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，逐漸成為可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的新時(shí)代中職思政教師[9]。

3.提高師資素養(yǎng)

“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上開宗明義，他強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，思政教師必須政治強(qiáng)，情懷深。在伊犁則需要更多政治信仰堅(jiān)定、家國情懷深切的中職思政教師為學(xué)生講崇高的共產(chǎn)主義信仰、講真摯的愛國主義情懷。這就需要配備人員數(shù)量充足、職稱結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次更高、業(yè)務(wù)能力嫻熟的高水平教學(xué)人員。這可通過提升教科研能力的進(jìn)修學(xué)習(xí)、交流訪問等方式對已有師資水平進(jìn)一步提升；還可通過加大高層次人才引進(jìn)的方式來蓄積師資后備力量；對于不符合、不勝任中職思政課教學(xué)工作的要堅(jiān)決排除思政教師隊(duì)伍[10]。

結(jié)語

為更好地提升伊犁州中職學(xué)校思想政治課教育效果，本文提倡的是應(yīng)當(dāng)更加鼓勵在課程中恰當(dāng)合適地運(yùn)用隱性教育法，但并非要將顯隱性教育二者絕對割裂開來，因?yàn)殡[性教育法是否適用需要由顯性教育的精神層面內(nèi)容決定，隱性教育的運(yùn)用不能脫離顯性教育，我們必須明確顯隱性教育二者的關(guān)系并非一分為二，而是相輔相成的，我們必須在用好顯性教育的同時(shí)才能更好地用好隱性教育，做到兩者的有機(jī)結(jié)合。